素質(zhì)拓展訓練融入小學體育的途徑探索

（長春高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)慧仁學校 吉林 長春 130000）

引言

隨著新課程改革的不斷落實以及升級，小學階段的體育課程所承擔的任務越來越重。教師一方面需要注重以人為本，另一方面需要逐步提升學生的綜合素養(yǎng)，學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)工作難度相對偏高，教師出現(xiàn)了許多的教學困惑。目前的體育教育思想較為落后，現(xiàn)代化的育人理念難以實現(xiàn)有效的貫徹及落實，傳統(tǒng)的體育教學模式無法適應時代發(fā)展的需求，難以更好地促進學生的個性化成長以及發(fā)展。有的小學體育教育還沒有突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，最終導致學生的成長以及發(fā)展備受阻礙。

針對這一現(xiàn)實情況，素質(zhì)拓展教育備受關(guān)注，這一教育模式的有效推廣對學生綜合能力的拓展有非常關(guān)鍵的影響。教師需要積極提升課堂教學的成效，將體育課與體育活動相結(jié)合，不斷豐富素質(zhì)拓展的重要內(nèi)容以及形式，為學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊工作。

1、素質(zhì)拓展訓練

素質(zhì)拓展訓練主要以學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標，將不同的培育方式以及教育教學模式融為一體。對于現(xiàn)代化的素質(zhì)拓展訓練來說，整體的應用空間比較廣泛，同時應用率相對偏高。教師需要精心設計不同的教學情境，靈活利用現(xiàn)代化的教育教學內(nèi)容以及手段，為學生的個人學習以及團體學習提供相應的借鑒，豐富學生學習的途徑以及鍛煉模式，很多學生能夠在自主學習的過程中不斷提升個人身體素質(zhì)。教師則需要加強對學生學習行為習慣的規(guī)范，考核學生的學習能力，真正提升學生的綜合素養(yǎng)。其中綜合素質(zhì)培育模式的體驗性和互動性比較強，對學生的全面成長及發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響。

2、素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的價值

傳統(tǒng)的體育教學模式導致學生的參與積極性大打折扣，課堂教學枯燥乏味，缺乏對學生的吸引力。素質(zhì)拓展訓練有助于改變傳統(tǒng)的教學模式，讓整個小學體育教學大放異彩，學生也能夠產(chǎn)生耳目一新的感覺。

2.1、提升學生的參與積極性

興趣是學生自主學習的內(nèi)驅(qū)力，素質(zhì)拓展訓練的融入有助于小學體育教學變得更加直觀和生動，學生能夠產(chǎn)生由內(nèi)而外的學習熱情以及積極性，學習興趣有的進一步的調(diào)動。教師需要根據(jù)學生的學習與能動性，通過基礎設施的進一步完善構(gòu)建來提供給學生基本的體育器材，讓學生在自主學習的過程中集中注意力和興趣高效完成不同的學習任務。

2.2、確保訓練強度的合理化

素質(zhì)拓展訓練是對傳統(tǒng)小學體育教學模式的有效的改革，能夠?qū)崿F(xiàn)教學內(nèi)容和教學形式的豐富化發(fā)展。教師只需要關(guān)注對不同訓練強度的有效控制，彰顯素質(zhì)拓展訓練的育人價值以及目標，真正體現(xiàn)學生的個性化發(fā)展要求，促進學生自主實踐、大膽想象。學生能夠積極主動的參與不同的課外素質(zhì)拓展訓練活動，全面發(fā)展個人的身體素質(zhì)。

2.3、塑造學生的綜合能力

體育教育有助于發(fā)展學生的基本能力，讓學生變得更加主動和積極。早期的人類活動與運動密切相關(guān)，對于現(xiàn)代化的教育教學體制改革來說，需要在傳統(tǒng)的教育教學理論中汲取精華。素質(zhì)拓展訓練有助于發(fā)展學生的合作能力、動手能力、身體協(xié)調(diào)性以及創(chuàng)造力，這一點對學生的成長及發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響。教學經(jīng)驗豐富的教師還會將游戲化元素與素質(zhì)擴展訓練相結(jié)合，加強對學生的方向引導，為學生的成長以及發(fā)展保駕護航，讓學生在自主實踐的過程中迸發(fā)出更多的學習意愿以及動機，產(chǎn)生由內(nèi)而外的學習興趣。教師只需要結(jié)合學生綜合能力的培養(yǎng)要求，找準素質(zhì)拓展訓練的融入點以及突破口，讓學生變得更加主動和積極。

2.4、素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的途徑

在小學體育教育教學改革中，素質(zhì)拓展訓練的融入勢在必行，這一教育板塊有助于改革傳統(tǒng)的教學模式，是小學體育教學實現(xiàn)優(yōu)化升級的必經(jīng)之路。小學體育教師需要注重不同教育環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，積極優(yōu)化教學內(nèi)容及手段，構(gòu)建完善的教育教學框架和體系，讓學生能夠產(chǎn)生由內(nèi)而外的學習動機。

2.5、始終堅持以生為本的教育原則

與其他學科相比，體育學科的靈活性更強，教師可以根據(jù)學生的學習興趣進行有效的變通以及調(diào)整。如果教師直接按照教學大綱開展教學活動，就會導致整個課堂非常的枯燥、生硬和乏味，無法實現(xiàn)學科教學與學生學習需求之間的完美契合。對此，教師需要以學生為中心，積極踐行以生為本的教育原則，將不同的教育教學策略與學生的自主體育實踐融為一體，結(jié)合學生的學習以及學習興趣明確具體的教育內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，不斷拓展教學的形式以及空間。體育課與素質(zhì)拓展之間的結(jié)合較為復雜，教師需要結(jié)合學生的學習能動性，給予學生充分的發(fā)揮空間，體現(xiàn)學生的自主性，讓學生在自主運動和參與游戲活動的過程中獲得更多的成就感。

訓練強度的合理控制非常有必要，有的教師過于注重對教材的解讀以及分析，往往將所有的教育教學內(nèi)容一股腦的放在課堂教學中。沒有了解學生的知識吸收情況以及身體素質(zhì)，忽略了對學生學情的分析以及研究，這一點違背了以人為本教育理念的初衷，課堂教學質(zhì)量也大打折扣。對此，教師需要注重訓練強度的靈活控制以及協(xié)調(diào)，關(guān)注體育課程的重要功能，幫助學生在參與各種素質(zhì)拓展訓練的過程中真正實現(xiàn)強身健體。

2.6、將素質(zhì)拓展與第二課堂相結(jié)合

校園體育課程是小學體育課程中的主體，在此基礎上，教師還需要積極豐富教育教學內(nèi)容，拓寬學科教學的空間以及時間。第二課堂的開拓最為關(guān)鍵，這一點有助于提升學生的體育學習質(zhì)量及效果，教師只需要結(jié)合素質(zhì)拓展教學模式的開展要求，將第二課堂作為課堂教學的主陣地，讓學生能夠接觸更多更豐富的體育資源，逐步發(fā)展個人的身體素質(zhì)以及體育學習能力。第二課堂的拓展較為復雜，教師需要站在學生的角度，了解學生的學習興趣以及體育學習基礎。著重培養(yǎng)學生的學習能動性，豐富體育課程內(nèi)容，將校內(nèi)外體育融為一體，積極利用各種現(xiàn)代化育人途徑以及手段激發(fā)學生的興趣。以引導學生、鼓勵學生為重點和核心，保障素質(zhì)拓展教學模式的有效落實。教師需要了解不同素質(zhì)拓展訓練項目的實踐要求，關(guān)注與學生在情感上的交流及互動，確保自身的素質(zhì)拓展活動能夠符合學生的學習需要。學生也能夠在第二課堂中不斷的彰顯個人的個性，釋放個人的天性，真正實現(xiàn)身體素質(zhì)以及體育學習能力和水平的綜合提升。在此基礎上，教師還需要關(guān)注學生學習興趣的激發(fā)，提升學生的課堂參與度，了解學生的興趣導向，分析學生的注意力集中時間。在這一板塊上下足功夫，想方設法的集中學生的注意力，讓學生能夠全身心的參與進第二課堂的學習中。通過自主實踐來提升個人的身體素質(zhì)，充分彰顯素質(zhì)拓展訓練的重要育人作用以及優(yōu)勢。

2.7、不斷完善基礎設施建設

體育這門課程的實踐性比較強，對于素質(zhì)拓展訓練工作來說，教學難度和壓力相對偏高。對此，教師需要注重課前準備工作的有效落實，其中基礎設施建設工作不容忽略。體育器材對體育教學質(zhì)量的影響比較深遠和直接，教師需要意識到體育器材應用的必要性以及針對性，了解學生體育能力拓展的實質(zhì)要求，積極開發(fā)體育項目，分析學生的特長，關(guān)注學生的學習潛能。以挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學生的智力為目標，不斷構(gòu)建完善的基礎設施體系。將多種多樣的精神體育器材帶進課堂，為體育教學提供更多的可能性以及選擇性，充分滿足學生的個性化發(fā)展需求，學生也能夠積極主動的參與不同的素質(zhì)拓展訓練活動，實現(xiàn)個人身體素質(zhì)及水平的提升。這種與時俱進的教育教學理念盡管會增加學校的教育投入和成本支出，但是對提升課堂教學效率、豐富教育教學模式有非常關(guān)鍵的作用。很多學生躍躍欲試，能夠主動參與進不同的體育學習活動，個人的體育課堂體驗感非常好。

2.8、落實考核測評工作

在完成主體教學任務之后，教師則需要根據(jù)學生的學習參與情況以及教學質(zhì)量，對最終的教學成效進行測評以及分析，加強對考核工作的研究，明確素質(zhì)拓展訓練工作的實質(zhì)成效。傳統(tǒng)的小學階段基礎教育教學直接以簡單的體育測試分析為依據(jù)，跳遠、跑步等簡單項目占據(jù)主角。教師直接采取簡單體育測試的形式來了解學生的學習成效以及教學效果，有的學校還采取匯報報告的形式來進行分析。這種簡單的測評形式取得的效果比較小，對于素質(zhì)拓展訓練來說，實踐性較強，因此考評機制的改革以及創(chuàng)新非常有必要。教師需要明確不同的考核指標以及考核要求，關(guān)注學生的參與能動性，分析學生的點滴進步，注重過程性的評價，以及考核了解學生的學習興趣，加強對不同考核結(jié)果以及考核流程的分析及研究，更好的體現(xiàn)考核測評工作的針對性以及合理性。讓每一個學生都能夠大膽實踐，全身心的投入到素質(zhì)拓展訓練任務中，高效的完成教師所布置的學習任務，實現(xiàn)個人身體素質(zhì)以及綜合能力的穩(wěn)定提升。

3、結(jié)語

在小學體育教育教學中素質(zhì)拓展訓練的有效融入非常有必要，教師需要了解素質(zhì)拓展訓練的具體內(nèi)容，全面踐行以生為本的教育教學原則。將素質(zhì)拓展訓練于第二課堂融為一體，積極的構(gòu)建完善的基礎設施框架和體系，豐富體育教學內(nèi)容及形式。