高職院校校園文化建設(shè)研究

劉秀琴 湖南電子科技職業(yè)學(xué)院

基于教育改革發(fā)展背景下，高職院校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視校園文化的建設(shè)管理工作，這對有效培養(yǎng)高能力、高素質(zhì)人才起到了重要作用。校園文化建設(shè)工作必須始終以學(xué)生為核心，以校園文化活動為主要內(nèi)容，組織引導(dǎo)廣大師生共同參與，形成先進(jìn)的校園文化精神。文章將進(jìn)一步對高職院校校園文化建設(shè)展開分析與探討，旨在為同行業(yè)者提供科學(xué)參考意見。

當(dāng)前正處于一個教育創(chuàng)新時代，我國高職院校教育建設(shè)發(fā)展要與時俱進(jìn)，緊跟時代前進(jìn)的步伐。校園文化建設(shè)作為國家文化事業(yè)建設(shè)發(fā)展的一個重要組成部分，其不僅能夠充分展現(xiàn)高校自身的特色文化，還能夠反映出高校的辦學(xué)水平，能吸引到更多學(xué)生，擴(kuò)大招生范圍，從而創(chuàng)造出更多的社會價值。因此，各地區(qū)高職院校需要大力建設(shè)發(fā)展特色校園文化，科學(xué)貫徹以人文本的理念，強(qiáng)調(diào)精神文化與物質(zhì)文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提升廣大師生的綜合品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

高職院校校園文化建設(shè)的重要意義

現(xiàn)代高職院校加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，塑造學(xué)生優(yōu)良品格。高職院校教育工作人員要充分認(rèn)識到先進(jìn)的校園文化能夠滲透到學(xué)生的深層認(rèn)知結(jié)構(gòu)，影響到學(xué)生的一言一行，并促使學(xué)生對校園文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感。高校教育對于塑造學(xué)生人格起到了關(guān)鍵作用，一個高質(zhì)量校園文化能夠讓學(xué)生在潛移默化中形成先進(jìn)的人生觀、價值觀、世界觀，不被外界各種誘惑影響，保障學(xué)生身心健康發(fā)展；第二，引導(dǎo)學(xué)生積極向上地學(xué)習(xí)生活。由于剛?cè)敫呗氃盒５膶W(xué)生心智年齡不夠成熟，不具備豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較為薄弱，所以他們極為容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種輿論的影響[1]，在大學(xué)生群體中形成不良風(fēng)氣，容易導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。針對這種情況，高職院校必須通過積極開展有意義的校園文化建設(shè)活動，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，在積極健康的學(xué)習(xí)氛圍中感受不同藝術(shù)文化的魅力，促使他們能夠以積極向上的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活；第三，規(guī)范學(xué)生個人行為。與社會公共場所約束管理相比較，校園環(huán)境下的學(xué)生管理更加強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與制度。高職院校通常會采取各種強(qiáng)制性措施規(guī)范學(xué)生的個人行為，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的個人行為習(xí)慣。除此之外，高職院校還可以通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)發(fā)展工作，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，并促使他們形成集體意識，能夠關(guān)注到自身行為對他人的影響。

高職院校校園文化建設(shè)發(fā)展中存在的主要問題

重實(shí)踐技能培養(yǎng)，輕理論知識研究

基于社會發(fā)展新形勢，越來越多高職院校將教育重心放在對學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)踐教育工作上，一定程度上忽視了學(xué)生思政理論知識的學(xué)習(xí)掌握程度和運(yùn)用情況。高職院校領(lǐng)導(dǎo)更多只是關(guān)注到本校學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)率，能否適應(yīng)市場用人單位的工作環(huán)境，因此更側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐操作技能的掌握情況，督促專業(yè)教師將更多的精力與時間花費(fèi)在學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)上，造成部分學(xué)生出現(xiàn)文化素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

由于一些高職院校對理論知識教育研究工作的重視程度不高[2]，從而導(dǎo)致其不愿意將更多資源投入在校園文化事業(yè)建設(shè)發(fā)展中，導(dǎo)致校園文化整體研究應(yīng)用水平偏低，嚴(yán)重阻礙了當(dāng)代高校校園文化建設(shè)的發(fā)展。針對此現(xiàn)象，各地區(qū)高職院校必須積極響應(yīng)國家政策號召，將實(shí)踐教育與理論知識教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，在大力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時，還必須重視提升學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，能夠成為高能力、高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才。

重校園文化形式，輕校園文化創(chuàng)新

高職院校在校園文化建設(shè)發(fā)展工作中，過于重視校園文化形式，在一定程度上忽視了校園文化建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新工作，這樣容易導(dǎo)致本校的校園文化缺乏吸引力，無法充分調(diào)動起師生在校園文化建設(shè)中的主觀能動性。

我國大部分的高職院校存在著模仿、復(fù)制優(yōu)秀重點(diǎn)大學(xué)校園文化模板，通常情況下只會進(jìn)行校園文化的簡單且重復(fù)建設(shè)，校園文化建設(shè)工作往往流于形式，高職院校缺乏結(jié)合自身辦學(xué)特色、專業(yè)性質(zhì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)，優(yōu)化改進(jìn)校園文化創(chuàng)新工作，從而無法科學(xué)有效地打造出具有鮮明特色的校園文化。

除此之外，一些高職院校在校園體育文化建設(shè)、藝術(shù)活動開展方面缺乏創(chuàng)新點(diǎn)，難以吸引大量師生參與其中，推動本校校園文化建設(shè)和諧健康發(fā)展的動力不足。

高職院校校園文化建設(shè)改進(jìn)措施

實(shí)踐與理論相結(jié)合

雖然對于高職院校教育發(fā)展來說，學(xué)生的主要任務(wù)就是在學(xué)校學(xué)習(xí)、掌握好各項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐操作技能和方法，但是教育工作者也必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的理論知識，教會學(xué)生如何做人，能夠形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立起遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，并為之而不斷努力奮斗。

高職院校在校園文化建設(shè)工作中，要始終站在學(xué)生角度思考分析問題，采取“寓教于樂”的教育方式，在校園文化教育活動中增加更多樂趣，融入更多學(xué)生感興趣的話題內(nèi)容和活動形式，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，充分保障校園文化建設(shè)工作效果[3]。比如，高職院校教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)和自我認(rèn)識，設(shè)計出職業(yè)生涯規(guī)劃，并明確不同階段的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，朝著目標(biāo)一步一步學(xué)習(xí)和掌握實(shí)踐技能和理論知識。

教師則可以在實(shí)踐教學(xué)中明確不同主題的學(xué)習(xí)板塊，結(jié)合不同主題的性質(zhì)內(nèi)容，采用合理的教學(xué)方式。比如，教師可以采取社會調(diào)研分析、文化交流討論以及演講比賽等形式，讓學(xué)生參與到多元化實(shí)踐學(xué)習(xí)活動中，將所學(xué)專業(yè)技能實(shí)踐應(yīng)用在理論學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

強(qiáng)化校園文化創(chuàng)新實(shí)踐工作

在社會發(fā)展新階段，高職院校在校園文化建設(shè)工作中要高度重視內(nèi)容與形式的創(chuàng)新工作。高職院校可以結(jié)合自身校園文化建設(shè)情況和辦學(xué)條件，適當(dāng)加大對校園文化建設(shè)的投資力度，改善各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，引進(jìn)先進(jìn)的新媒體技術(shù)，為學(xué)生搭建起更為先進(jìn)的展示校園文化的舞臺[4]。比如，高職院校可以通過安排專業(yè)技術(shù)人員搭建起校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺，設(shè)置不同主題的學(xué)習(xí)模塊，具體涵蓋了科學(xué)、藝術(shù)以及體育等內(nèi)容，利用該平臺整合優(yōu)化各項(xiàng)學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)習(xí)愛好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求，并加強(qiáng)與他們的互動交流，促使他們能夠積極主動參與到校園文化建設(shè)傳播工作中，共同營造出和諧、健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

突顯校園文化建設(shè)特色與重點(diǎn)

精神文化在高校校園文化建設(shè)中占據(jù)著極為重要的地位，高職院校必須在校園文化建設(shè)過程中凸顯出自身鮮明的辦學(xué)特色，同時以提升學(xué)生道德品質(zhì)為己任，促使每個學(xué)生都能夠形成高尚的品德，懂得在學(xué)習(xí)生活中如何自律自強(qiáng)與自尊自愛。

高職院校要將本校的校訓(xùn)融入到校園文化建設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)辨別生活中、網(wǎng)絡(luò)中的種種不良行為，不被歪風(fēng)邪氣所影響，能夠以樂觀積極的心態(tài)去面對任何挫折與困難[5]。高職院校在建設(shè)校園文化的同時，還必須重視有效培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，引進(jìn)社會經(jīng)典案例讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，提升學(xué)生的自主思考分析能力與集體合作能力，有利于學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)工作崗位節(jié)奏。

綜上所述，現(xiàn)代高職院校要想保障自身教育建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，就必須高度重視校園文化建設(shè)工作。高職院校在校園文化建設(shè)工作上，要提升自主實(shí)踐創(chuàng)新意識和能力，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)和市場發(fā)展趨勢，優(yōu)化改進(jìn)校園文化建設(shè)工作內(nèi)容與形式，并加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合研究，科學(xué)總結(jié)出本校校園文化發(fā)展特色，構(gòu)建出完整的校園文化體系，以此來吸引全體師生參與到校園文化事業(yè)建設(shè)活動中。