地域文化在高職院校藝術設計教學中的運用分析

陶莎 武漢光谷職業學院人居環境工程學院

國家近些年提倡“文化自信”，高職院校在此基礎上不斷進行創新創業教育，在實際教學過程中促使學生發展與文化傳播相融合。高職院校是為社會培養應用型人才的重要場所，針對藝術設計專業，若想實現文化的融合發展就需要與地域文化特色相結合，在順利推動學生職業發展的同時并與國家倡導的教育理念相吻合。文章旨在探討地域文化在高職院校藝術設計教學中的運用，具體如下。

伴隨全球化進程的不斷加快，文化的進程也愈加突出。越來越多的人認為高職院校藝術設計教學要重視地域文化，這樣才能以創新創業帶動整個就業趨勢。在新時期下，高職院校藝術設計專業要重視人才培養，對學生的實踐操作技能逐步加強，讓學生在畢業之后能更好地適應社會發展需求。

地域文化在高職院校藝術設計教學中的重要意義

（一）豐富教學內容，拓展學生眼界

在高職院校藝術設計教學中，教師通常會對相關教學資源進行合理篩選。地域文化充分反映了某個地區特定的風俗習慣與宗教信仰，將其與教學設計相融合，既豐富了教學內容又拓展了學生眼界。同時，學生通過對地域文化的學習，還能夠在作品上融入自己的創意創新，展現出新穎的設計意向并豐富其精神內涵[1]。

（二）提升城市競爭力，彰顯民族個性

地域文化是特定區域的顯著標志，集中體現了該區域的生態特征與傳統習慣。促進地域文化與藝術設計教學相融合，可以在潛移默化中將其作為顯著推進社會快速發展的重要力量，提升城市競爭力。同時，當前世界文化交流日益頻繁，地域文化在種類繁多的文化創意行業中已成為重要的行業需求。在整個行業發展中，只有不斷重視地域性與世界性的關系，才能更好地彰顯民族個性。

地域文化在高職院校藝術設計教學中的運用策略

（一）立足地方經濟，推動經濟發展互融格局

高職院校藝術設計在實際教學過程中，要全面立足市場實際需求，與地方經濟發展相適應，為社會培養出更多擁有高素質的應用型人才。比如，相關教師在規劃藝術設計教案時，要充分與自身專業優勢相結合，尋找出地域特色的最佳切入點，結合當地地方企業不斷完善合作平臺，促使服務機制更加全面[2]。要充分發揮高職院校與地方產業的資源優勢，讓學生能夠將自己所學的理論知識逐步轉化為具體的實踐活動。高職院校還要不斷創新教學方法，打破以往以課堂教學為主的傳統教育模式，讓學生能夠用創新理念獲取更豐富的設計經驗，促使其職業能力得到不斷提升。將地方文化經濟作為重要依托，促進高職院校學生的藝術設計創新能力與職業能力得到充分發揮，穩步推進校地聯盟與校企合作，加大對學生的培養力度并不斷提升學生的知識創新能力，在此基礎上推動地區經濟發展。

（二）采用合適方法促進地域文化與高職院校藝術設計教學相融合

我國很多藝術文化都具有顯著的地域特色，在國內外擁有較高的知名度。在實際藝術設計教學中，教師可以將這些地域文化與設計元素相融合，在教學中進行靈活運用。例如，我國滄州的高職院校中就開設了以鍛造工藝元素為主的藝術設計課程，學生通過學習順利畢業后，可以在建筑裝潢設計中將自己的創新設計理念與創意相互融合，從而實現自己的價值。被稱為鎮海吼的滄州鐵獅子，在設計時靈活運用了古代的泥范明禱法，賦予了作品濃郁的本土文化氣息，還讓觀者感到耳目一新，從整體上大大豐富了裝飾物新的文化內涵。大量實踐證明，在裝潢設計中，如果能在設計過程中靈活融入地域文化，可以得到意想不到的效果[3]。因此，在實際教學設計中，可以引導更多的人通過這種新的產品設計對我國傳統文化藝術給予高度關注，保持產品設計上的創新。同時，還能通過藝術設計課程為我國培養出更多擁有較高文化藝術素養的綜合性人才，鼓勵學生多多參與各種設計大賽，不斷提升其競爭力并為就業打下扎實基礎。

（三）明確教學目標，逐步落實專業文化建設

高職院校藝術設計專業在以后的發展中要明確教學目標，逐步落實專業文化建設。例如，教學設計者要立足地域文化，樹立明確目標理念，依據地域文化特點促進專業的可持續發展。還要根據長期教學目標制定出相應的教學制度，對專業文化建設中的財力和人力等進行科學分配。同時，要集中凸顯出教學制度的便利性與時效性，在進行教學設計時要立足地域文化建設進行長遠規劃。此外，確保藝術設計專業文化建設能夠落到實處，實現專業文化與企業文化以及地域特色文化的充分融合[4]。還可以將信息載體融入到實踐活動中，學校可以為學生建設出藝術設計專業特色網站，在網站上詳細介紹地域文化，并通過相關案例引導學生們對地域文化產生重視，促使其社會影響力不斷擴大。

（四）靈活利用地域文化資源，服務地方經濟發展

高職院校藝術設計專業在教學過程中可以充分立足于所在區域，與該區域的藝術館合作并開發出相關藝術衍生產品，比如獨具地域特色的文化旅游產品與刺繡產品等。同時，高職院校還要在藝術設計課程中不斷加大對地域文化的宣傳力度，在課程實踐項目中加大對地域文化的推廣力度，讓學生在了解地域文化的同時與地方政府達成文化共識。高職院校藝術設計專業課堂主要以傳授理論知識為主，在實際教學中教師要改變以往傳統的教學模式，逐步轉變為以獲取實踐知識為主的重要模式，從而更好服務地方經濟發展。此外，高職院校藝術設計專業的教師要在實際課程教學中充分融入職業教學與地域文化管理，鼓勵學生將更多的地域創新理念融入作品。校領導還可以為學生舉辦實操項目講座，邀請當地知名藝術家感受地域文化的重要性，還可以引導學生們對獨具特色的地域文化作品進行參觀，讓學生們從思想上加深對地域文化的認知。

（五）幫助學生尋找體現地域文化的物態載體

在藝術設計專業運用地域文化，不能簡單地采用拿來主義。教師在實際教學過程中，要幫助學生尋找能夠體現地域文化的物態載體。例如，教師要引導學生加大對地域文化深層次的理解，讓學生把握地域文化的精髓，并通過自己的理解進行創新設計。具體說來，在人們日常生活的每個方面都可以隨處見到地域文化的具體表現形式，教師要引導學生將其靈活轉換為設計中所需要的空間元素，讓學生通過合適方法找尋出可以集中體現地域文化元素的重要物態載體，然后在這基礎上進行合理的轉換設計；教師可以根據不同地域文化的人文特性，協助學生對這些具體的文化載體進行細致觀察，比如對于一些特色民居、漆器、紡織作品以及雕刻等認真分析，總結出他們在整個空間態勢上所體現出的地域文化精神[5]。在一些實際作品的設計過程中，教師還要引導學生考慮地域文化的表達與實際使用功能。

由上述可知，高職院校藝術設計專業可以通過對地域文化的傳承而營造出非常濃厚的文化氛圍，學生在這樣的氛圍中可以樹立正確價值觀念。國家近些年對創新創業教育給予高度重視，這是時代賦予的機會。高職院校藝術設計專業要從根本上抓住大好時機，對地域文化進行充分挖掘，從而達到實現創新創業人才培養的目的。在實際教育教學過程中，藝術設計專業的教師還要革新以往的傳統教學理念，立足人才培養目的對教學模式進行細化，讓學生通過學習掌握扎實的理論知識與豐富的實踐經驗，不斷拓寬學生畢業之后的就業創業道路。