應用型本科院校優秀傳統文化教育現狀研究

王虹 西安科技大學高新學院

高等教育的基礎組成部分之一是高校應用型人才的培育，根據當今社會發展的現狀來分析，培育應用型的本科高校人才，建設具有高質量水平的本科人才以適應未來社會的發展需求，對于我國科教興國的人才培育戰略具有關鍵的推動作用。目前，應用型本科院校注重對高校學生綜合專業技能的培育，特別是傳授一些現代化的技術以及技能以拓展學生的綜合素質。但在傳統文化方面有所忽略，體制保障、課程體系、實踐情況等方面綜合來看，高校仍然存在許多的教學不足，沒有充分地挖掘優秀傳統文化的價值。所以，文章從優秀傳統文化的內涵以及價值出發，探討如何結合教學創新使得其在應用型本科院校中得以傳承和弘揚。

當前，過于注重標準化和實用性是我國大部分應用型本科院校人才培養所出現的問題。高校管理者以及教育者應該轉變如今的教學觀念，并且做到與時俱進，緊跟時代的前沿。據此，高校可以變革教學內容和模式，運用良好的文化對大學生進行必要的思想滲透，培育大學生優良的品質以及健全的人格，為應用型本科院校的人才培育注入更加強大的生命力。

應用型本科院校弘揚優秀傳統文化的必要性

從根本上來說，開展優秀傳統文化的教育符合我國的社會發展必然要求，對于社會文化的發展具有關鍵的推動力量，能夠促使中華民族獲得良好的生命根基，在良好的中華傳統文化中挖掘其價值并進行傳承、發展弘揚。這不僅能夠在新時期為傳統文化注入時代內涵，同樣也為新時代的發展和前進提供了必要的文化根基。

以社會的發展和個人的成長來看，優秀的傳統文化能夠塑造個人的優質品格，尤其在我國正致力于培育社會主義核心價值觀的情況下，具有關鍵的作用以及意義。這種文化滋養發揮的力量是長遠的、持久的，也體現了人才可持續發展的必然要求。優秀的大學生應當具備符合我國社會主義建設的優良品行、高尚情操，優秀文化的滲透增強對于我國社會的認同感和歸屬感，使得優秀傳統文化能夠在我國應用型本科院校中大放異彩。

應用型本科院校的優秀傳統文化發展現狀分析

目前，我國應用型本科院校在學生優秀傳統文化教育方面仍然存在著發展力不足、缺乏相關的教育資源支撐、課程體系建設不完備、理論實踐的教育教學分配不當等問題。要尋求傳統文化在高校的有效發展路徑，首先必須從這些問題出發，保障高校的傳統文化建設能夠符合其發展需求和客觀規律。

（一）課程體系建設不完善

中國優秀傳統文化在不同的學科如哲學、文學、歷史和藝術方面都有所涉獵，每個學科中都蘊含著中華優秀傳統文化的內容。但是優秀傳統文化課程體系的建設往往比較復雜，因為教育者需要結合學生的專業特點制定相關的教育課程體系，而不是所有專業的學生都學習同一門課程來了解傳統文化。但是，很多學校開設的傳統文化學科主要集中在人文社科，一些理工科卻沒有充分地開設傳統文化課程。因此傳統文化的價值不應該局限于漢語言、歷史學等學科上。另外，很多高校對于傳統文化的課程建設缺乏認識，只開設空泛的傳統文化課程，沒有對課程體系進行精細化和專業化的設計，所以高校的傳統文化課程在教育實施層面也缺乏一定的成效。

（二）缺乏實踐經驗，教育氛圍不濃厚

俗話說得好，實踐出真知，缺乏實踐的認識很難內化成學生的個人認知，實踐是幫助學生去認識以及改造世界的最好工具。高校雖然會在某些傳統節日大力宣傳一些傳統文化的內容，但這種實踐活動的開展頻率比較低，實踐性也比較弱，對于學生所產生的教育影響也比較小。教師普遍注重傳統文化的知識教育而忽視了實踐活動的訓練，導致學生在理論和實踐之間存在著脫節。因此，教師應該創設更多具有體驗性、實操性的實踐活動來增強大學生的感知能力，給予學生良好的情緒體驗，使得傳統文化教育的氛圍更加濃厚，凸顯其對學生的熏陶作用。

優秀傳統文化教育在應用型本科院校中的發展策略

（一）完善高校傳統文化課程體系的建設

應用型本科院校人才培養的基本途徑之一就是課程體系的建設，發展高校的優秀傳統文化需要將一定的課程體系作為實施載體。高校必須在課程實施中將中華優秀傳統文化教育落實到課程體系的設計以及規劃當中，有效地將中華優秀傳統文化教育貫穿于高校文化教育的整個過程當中。因此，高校在建設過程中需要把握以下兩方面的課程設計原則。

第一是課程與學科之間的融合構建，高校不能只設計一些假大空的傳統文化課程，比如概論性、概述性的課程，同時也要把握每一個專業的開設特點和特色，從而開展傳統文化的課程教學。比如傳統哲學、傳統藝術、傳統民族民間體育等課程，每個學科的老師都應該注重對于本學科傳統文化價值的挖掘，構建符合專業發特色的課程，從而充分地體現優秀傳統文化課程的專業性和精細化特點。高校有效地構建多元化的傳統文化課程，為學生繼承優秀傳統文化夯實了現實基礎，并通過開設公共選修、公共必修、專業必修以及專業選修的課程為學生提供更多的課程選擇。

其次是理論與實踐相結合的傳統文化課程建構，既要把握知識性理論的灌輸也要注重對高校學生實踐技能的培育。管理者和教育者在設計過程中應該結合自身學校的辦學定位、人才培養以及目標服務導向來設計課程體系，體現其校園文化特色。與此同時，高校創設一些實踐活動，能夠有效地加強學生的實踐參與。教師要關注地方或地區的優秀傳統文化，結合當地深厚的地方文化底蘊培育具有傳承與文化創新能力的應用型人才，有效地提升地方傳統文化的影響力，推動地方傳統文化的發展。地方優秀傳統文化的課程設計可以結合不同領域優化課程的內容，比如本地區的地理文化、歷史文化、民風民俗、民族民間游戲、軍事文化等多方面的優秀傳統文化，結合必要的實地考察和研究，比如組織當地博物館參觀活動，讓學生可以走出校園，從真實的文化情境中體驗其魅力。

（二）建設高校優秀傳統文化實踐基地。

完善當前高校優秀傳統文化的發展情況就需要結合必要的教學創新，為學生提供廣泛的實踐機會，將優秀傳統文化的價值有效地通過實踐活動凸顯出來。高校的校園文化建設對于文化培育具有關鍵的作用和意義，高校應該在校內打造高層次、有特色的中華優秀傳統文化教育基地，為學生學習優秀傳統文化提供必要的學習環境以及空間。高校學子投入到傳統文化的學習以及實踐的活動，一方面能夠給教育和人才的培養提供實施路徑，另一方面可以通過打造資源高端的校園平臺，發揮資源聚集作用，從而全方面地保障高校傳統文化的資源環境充足，課程的實踐活動有重要的依托，發揮優秀傳統文化教育的平臺示范作用。

2018年至今，很多高校都已經在校園內建設了中華優秀傳統文化的教育基地。作為文化傳承以及創新發展的重要基地，其為新時期建設特色化的校園提供了必要的保障。各高校在教育部的大力推動之下，越來越注重中華優秀傳統文化教育基地的建設，管理者可以通過深入挖掘地方特色和其對應的優質文化資源進行宣傳。高校在基地中應盡量多開展實踐學習的活動，使得優秀傳統文化的實踐活動變得更加常態化，而不是在特定的節日才大肆宣傳。比如定期開展優秀傳統文化展覽、交流互動活動，學生也可以充分地發揮其主觀能動性去接觸和參與傳統文化的實踐活動。

（三）加強高校優秀傳統文化的師資團隊建設

教師是高校開展優秀傳統文化教育的重要參與者以及領導者，教師對于傳統文化知識技能的掌握程度也決定著高校傳統文化課堂的實施效果。所以，應用型本科院校在師資力量建設方面應該加強專業的培訓，并運用必要的人才引進策略壯大高校優秀傳統文化師資團隊。

一方面，高校應該結合自身的情況選擇相應的教師團隊建設策略，學校資金、資源充足的話可以聘請具有傳統文化教育技能的老師開展教育教學活動，為課程建設提供更加專業化的建議以及指導。另一方面，缺乏一定教學資源條件的學校可以運用校內優秀教師團隊進行整合，建立能夠承擔教育實踐、研究、闡釋等方面工作的專業教師隊伍，鼓勵團隊內的教師參與優秀傳統文化的研究以及教育實踐活動，學習其他學校優秀教師的教學案例。在培訓過程，高校應該結合相應的支持與激勵策略，引導教師主動投身于中華優秀傳統文化教育與人才培養的行列。綜上所述，高校需要從教師隊伍建設、高校實踐基地創設以及課程體系的完善等方面進行改革，運用校內外的資源為學生創造良好的傳統文化學習氛圍，在應用型本科院校培育具有綜合人文素養、符合社會未來發展需求的的優質學子。