淺析趣味籃球運動在學校體育中的運用

（深圳市第二實驗學校 廣東 深圳 518000）

我國體育教學中對籃球進行教學已經有較長的時間，但其主要內容就是訓練，籃球課程內容較為單一，并沒有過多的介紹籃球的多種技巧和不同的文化。這樣造成的結果是學生對籃球的文化漸漸失去興趣。趣味籃球教學法的應用能夠改變這種現狀，因此，對趣味籃球教學法在體育教學中的運用進行研究具有重要價值。

1、趣味籃球運動教學法應用的意義

通過在體育課上應用趣味籃球教學法，充分調動了學生們上籃球體育課的積極性，有利于學生身心健康的發展。在“全民健身”的大環境下，趣味籃球教學法受到很多學校以及學生們的歡迎。通過使用趣味教學法，不僅能快速有效的提高學生們的各項身體素質指標，也能夠指導學生們積極向上的學習，極大地調動了學生們參加籃球體育鍛煉的積極性，也直接增強了學生的體質。通過在體育課上應用趣味籃球教學法，引起了社會大眾對體育教學創新重視。校園籃球體育文化的建設能夠直接展示出校園文化的特點。鼓勵老師們努力積極的工作、勇敢的開拓創新。無論是老師還是學生都要學會提高人際交往的能力，要有誠實、團結、善良的美德。其次，良好的教育環境離不開校園文化的建設，培養學生尊重人類的科學教育，教育學生追求完美、干凈、校園人文環境。學校不僅從觀念上深刻意識到了體育教學的重要性，也深刻理解到體育創新素質的必要性。從學校角度出發，促進了廣大所從事籃球體育的老師都提高對籃球體育教學的重視。通過在體育課上應用趣味籃球教學法后，傳統的體育教學模式已經不能夠滿足學生們的上課需求了，學校籃球體育教育現在創新了趣味籃球體育教學模式，能夠在提高學生身體素質的前提下，培養學生的創新素質。在趣味教學法中，籃球體育老師豐富了教學內容，能夠提高學生的課堂參與度。同時，在上課過程當中，老師也給予了學生門自我展示和學習的平臺，激發了學生的體育創新意識。

2、對學校體育中籃球教學的現狀分析

根據事實出發，對我國大部分體育課堂中的籃球教學進行研究分析出以下幾個問題：（1）籃球運動已經得到了社會廣大群眾的認可，籃球文化在中國當今社會也十分的盛行。所以籃球運動的成熟發展，對運動員個人身心條件方面要求逐漸嚴格；（2）學生的身體條件有限，個人體力并不能很好地滿足競技籃球的要求，其個人的體力和技術水平與教育規定的籃球教學任務有一定的脫節；（3）各個學校對體育課籃球運動的教學內容和規劃都不統一，沒有共同大綱要求來提供參考，但卻對老師個人的教學目標指定出了并不合理的要求，部分學校制定的目標并不符合學生的身體素質發展。目前根據我們所調查的結果得出，現在體育籃球課程教材將在專業賽場上的籃球進擊戰術內容和專業性的籃球之時直接編排到了教材當中，這對學生來說都是較為難以理解的。專業的知識并不利于體育老師對學生進行講解，極易造成內容枯燥難以理解的現狀，從而導致學生對籃球積極性降低喪失興趣；（4）籃球教學中部分教師受應試教育思想的影響比較嚴重，只注重相關理論知識和籃球技巧的教授，這明顯與現代素質教育的理念相悖離。同時，長時間枯燥的理論教學也會在一定程度上降低學生對于籃球的學習興趣和積極性，不利于他們籃球水平的提升；（5）不僅如此，專業性的知識需要有專業的場地和較為專業的器材這些對于學校教育資金來說都有一定的困難。所以，目前對學生進行籃球教學無須介紹太過先進的競技內容。應該讓學生對籃球運動產生初步的理解認知和積極的興趣。

3、趣味籃球運動教學法的作用

趣味籃球運動教學法應用于學校籃球教學中，能夠有效激發學生的學習興趣，提升他們對于籃球運動的學習積極性，幫助學生培養良好的創新思維以及創新能力，并充分體現出學生的自主性，這對于學生將來的發展具有至關重要的意義。

3.1、提升學生創新能力與思維

趣味籃球運動模式的實施，對學生發展創新力是十分有幫助的。趣味籃球運動是十分靈活的一種模式，不但能夠增加籃球運動的趣味性，同時還能夠使籃球課的開展更加活躍，可以發揮出學生的自主性，調動學生對籃球游戲的積極性，保持對籃球學習時的熱情，促進學生創新力以及思維的開發。教師要注重對籃球運動的引導，讓籃球課的開展，可以圍繞教學目標，促進學生在籃球基礎以及技能方面的強化。因此學校的籃球課中，要注重對趣味籃球教學法的合理應用。

3.2、有助于學生運動熱情的激發以及培養

學校籃球課中對運維籃球運動教學法的應用，可以讓學生對籃球運動形成更強的學習熱情，使體育課可以更加具備趣味性以及娛樂性，對學生而言，新型的教學可以打破以往學校籃球課的模式，不再僅僅重視對知識以及技能的灌輸，更是讓學生更容易接受學校籃球課授課內容。借助趣味性教學方式，促進學生對學校籃球課更加喜愛，促進學校籃球課實現教學目標。

3.3、體現出學生主體性

趣味籃球運動教學法的合理應用，要求教師注重對學生心態的關注，注重學校籃球課中學生的積極投入，減少枯燥以及刻板的手段，給學生非常有趣和靈活的學習體驗。因此學校籃球課中，教師要積極對趣味籃球運動教學法展開應用，讓學生在學校籃球課的學習中，本身的積極性可以長期保持，并感受到籃球帶給自己的樂趣。

4、趣味籃球教學法在學校體育中的應用實踐

趣味籃球在學校體育中的應用，要求教師在實際教學中必須要能夠充分意識到趣味籃球教學的作用，從而有意識的對趣味籃球教學法進行應用。比如，可以通過營造輕松教學氛圍，創造合理教學情境，利用游戲激發學生興趣，利用視頻增強學習體驗，利用比賽帶動學生對籃球的學習熱情。具體如下：

4.1、營造趣味輕松的教學氛圍

教師在教學中運用趣味教學，必須要為學生營造趣味輕松的課堂學習環境，讓學生在課堂學習中更為專注積極，喚醒學生內心中的情感體驗。良好的課堂學習氛圍能夠高效調動學生學習的積極性，學生在有趣的課堂環境中能夠更為樂觀的主動學習籃球技巧，如若課堂學習氛圍過于沉悶，學生對籃球學習毫無興趣，學生的籃球技巧就得不到提升。對此，教師要為學生營造趣味輕松的學習氛圍，從而激發學生的學習熱情。例如，在體育課堂中教師帶領學生進行跑步訓練，教師可以結合相關的趣味游戲來提高學生的跑步熱情，讓學生在跑步訓練中減少枯燥乏味的心理感受。在跑步的過程中，每跑500m，可以設置游戲環節，例如，石子投壺，投進的學生可以繼續跑步，以小組為單位進行競賽，學生在訓練跑步的過程中會感受到游戲的快樂，從而忽略跑步的枯燥感，學生對體育課堂產生興趣，課堂學習氛圍也充滿趣味，更加輕松，趣味教學課堂得以構建，教學效率更為高效。

4.2、利用音樂創設教學情境

在籃球教學的過程中，教師也可以利用音樂創設教學情境，從而提高課堂教學的趣味性。音樂能夠有效活躍課堂學習氛圍，在學習籃球運球的技巧過程中，教師可以播放節奏相當的音樂，讓學生隨著音樂的節奏進行練習，學生感受到音樂的律動，自覺的跟隨音樂進行運球，感受到運球練習的趣味性。這樣長期如此，學生不但自己的籃球技巧得以提升，同時其身體的音樂律動也會隨之提升，從而使得趣味教學法得以高效發揮。

4.3、運用游戲激發學生興趣

學生對新鮮事物總是充滿好奇，且玩心較重，教師在教學中應充分利用學生的特點設定教學方案。以調動學生學習籃球的積極性。例如在學習拍打運球的技巧時，教師可以利用哨子控制學生拍打運球的節奏，教師以哨子為口令，一聲為開始，兩聲為暫停，出錯的學生就要接受當眾唱歌的懲罰。課堂學習氛圍被充分調動起來，趣味性更加濃厚，學生在游戲中也能夠高效掌握籃球技巧，學生對籃球產生興趣，課堂教學質量也到提高。

4.4、利用視頻增強學生學習體驗

籃球技巧在學習與練習的過程中過于枯燥乏味，對比理論學習與枯燥的籃球練習，學生更喜歡觀看聲文并茂的視頻。傳統的籃球教學過程中，教師教學方式過于理論、單一，學生對籃球學習沒有任何興趣，教師在課堂中播放籃球比賽的視頻，能夠充分激發學生的學習熱情，在通過視頻的方式分解籃球技巧的步驟進行教學，學生在觀看視頻時，對籃球的技巧也能更為直觀的學習，學生觀看視頻更為專注認真。教師引導學生根據視頻中籃球技巧進行模仿，學生能夠根據視頻中籃球技巧的細節進行針對練習，學生的籃球技巧得到提高，對籃球的學習熱情也受到激發。

4.5、利用比賽帶動學生的熱情

學生也有競爭的心態，更想在競賽中獲得第一名來展示自己的籃球技巧，教師在教學中可以利用學生的競爭心態。計相關比賽，來帶動學生的熱情。在比賽的過程中還能培養學生的團隊意識，每個學生都能夠參與到比賽中，學生為了獲得第一名還會主動進行籃球練習，提高自身的籃球技巧。總結趣味教學能夠充分激發學生學習籃球的熱情，提高學生的籃球技巧。對此，教師要轉變自身的教學觀點，為學生構建趣味性學習課堂，根據學生的喜好在課堂教學中設置相關的籃球游戲，激發學生的學習熱情，根據學生的個性設置相關的籃球競賽，提高學生練習籃球技巧的自主性，為學生構建輕松、趣味的課堂氛圍，更利于學生籃球技巧的提升。

5、結論

綜上所述，在中國，籃球已經是大眾所接受的一項非常熱門的體育運動，籃球文化發展較為成熟。近幾年，我國出現了許多著名的籃球運動員，這在一定程度上有助于提升我國的全球知名度，因此，體育教學中為我國籃球事業培養后備力量是非常重要的。趣味性籃球運動教學法在學校籃球課中的應用，是當下對學校籃球課進行改革的重要方向，教師需要把握學校籃球課的特點以及學生的需求，注重對學校籃球課中游戲的設計以及實施，讓學生可以在學校籃球課中，感受籃球運動帶給自己的樂趣，提升籃球教學效果。