網(wǎng)絡(luò)資源在國家通用語言教學中的應(yīng)用探究

李莉

（新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學院，新疆伊犁 833200）

全面普及國家通用語言文字作為國家的長期語言政策，教育部和相關(guān)部門制定了《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020）》（教育用（2012）1 號）[1]。文件指出判斷語言使用者的語言水平和語言應(yīng)用能力的主要標準之一是語言能力，語言教學目標是培養(yǎng)學生掌握國家通用語言并運用通用語言進行交流，達到國家通用語言無障礙交流，需具備國家通用語言知識，同時要掌握不同環(huán)境中正確使用國家通用語言的技能，尤其少數(shù)民族，掌握了國家通用語的語音、詞匯、語法等知識，在語言水平達到一定程度后，將其應(yīng)用到課堂教學中再普及更為重要。

隨著科學技術(shù)不斷發(fā)展，教育教學理念不斷更新，傳統(tǒng)教學理論和理念已不適用現(xiàn)在語言教學。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展推進各行業(yè)變革，在教育領(lǐng)域產(chǎn)生巨大影響，改變了現(xiàn)在教育方式、課程設(shè)計、教學環(huán)節(jié)、教學資源等方面。在教育方面利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學已成為一種趨勢，同時也對語言教育產(chǎn)生深刻影響，因此要將網(wǎng)絡(luò)資源與語言教學相結(jié)合，在通用語言教育中加入網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)字傳媒技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)資源作為主要教學資源，發(fā)揮其在國家通用語言教學中的實際作用，使語言教育系統(tǒng)更完善，使其教學思維、教學方式得到革新，對今后國家通用語言文字教育的發(fā)展有重要作用。

1 網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)涵及網(wǎng)絡(luò)資源在國家通用語言教學中應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.1 網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)涵

《對外漢語教學引論》書中指出網(wǎng)絡(luò)資源是一種信息資源，是以通信設(shè)備傳輸和相關(guān)軟件管理的信息化資源。以研究對象的角度出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)資源可區(qū)分為網(wǎng)絡(luò)教學資源和網(wǎng)絡(luò)學習資源。網(wǎng)絡(luò)教育資源在《教學技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》中指出“對學習者有助提高學習效率和操作的任何東西”，受教師、教學內(nèi)容、教育環(huán)境等影響，主要內(nèi)容有教學相關(guān)資料，如網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)課件，教案等教學內(nèi)容相關(guān)資料及教學輔助相關(guān)資料，如網(wǎng)絡(luò)媒體素材，文獻資料等。網(wǎng)絡(luò)學習資源是利用互聯(lián)網(wǎng)傳播的知識的統(tǒng)稱，主要指學習者利用現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)線上獲取網(wǎng)絡(luò)信息資源，相比傳統(tǒng)學習資源，其特點是擁有便捷性及傳播迅速方便。隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，要不斷學習，網(wǎng)絡(luò)學習資源顯得越來越重要，同時現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學科結(jié)合，學習者有效利用網(wǎng)絡(luò)學習資源，并發(fā)展好網(wǎng)絡(luò)學習資源是一項重點工作。在國家通用語言教學中，網(wǎng)絡(luò)學習資源和傳統(tǒng)學習資源共同支撐著知識體系，但隨著社會發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學習資源越來越重要。

1.2 網(wǎng)絡(luò)資源在國家通用語言教學中應(yīng)用現(xiàn)狀

近年來，在國家的大力支持下，經(jīng)濟發(fā)達省市組織優(yōu)勢力量對口支援欠發(fā)達省市國家通用語言教學工作，在對口幫扶學校和當?shù)貙W校的共同努力下，國家通用語言教學質(zhì)量有很大進步。主要體現(xiàn)在一是基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)方面，包括購置基礎(chǔ)教學設(shè)備等。二是完善相關(guān)教學體系，如引進相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學資源、推廣遠程協(xié)助、互動教學、利用在線學習等信息化的教學模式。同時教育部門下發(fā)《教育部關(guān)于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導意見》，文件指出教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學活動，有效調(diào)動學習者的主觀能動性，重在教師之間，師生之間，學生之間的交流，提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。以此強化現(xiàn)代教育教學體系。同時地方政府高度重視國家通用語言的教育培訓工作，如新疆出臺了《關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的意見》，文件要求各地州深入推進國家通用語言文字教學全覆蓋，讓更多人熟悉掌握國家通用語言，為維護社會穩(wěn)定和長治久安提供基礎(chǔ)[3]。學校按照政府要求為指導，引進相關(guān)資源，建設(shè)標準化的教育培訓體系，形成了一系列以網(wǎng)絡(luò)資源為載體的信息化教學方法，有效提升了國家通用語言教學效果。

從目前國家通用語言教學現(xiàn)狀看，網(wǎng)絡(luò)資源利用相對較低。主要表現(xiàn)在：一是國家通用語言相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源相對缺乏。二是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學生掌握國家通用語言不夠深入且計算機操作水平低。三是教師應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行教學的能力低。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學資源可為少數(shù)民族在國家通用語言教育教學過程中提供便利，在一定程度上保障了教學質(zhì)量，因此，網(wǎng)絡(luò)資源對國家通用語言教學改革和教育現(xiàn)代化具有較大意義。

2 網(wǎng)絡(luò)資源在國家通用語言教學中的應(yīng)用價值

隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)深入各行各業(yè)，語言教育行業(yè)也不例外。通過學習國家通用語言，可更好地與大范圍人群交流，融入社會生活，滿足人民對美好生活的向往。在學習語言過程中，網(wǎng)絡(luò)資源扮演重要角色。通過分析網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)涵，可看出網(wǎng)絡(luò)資源有較多優(yōu)勢，尤其對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)學習國家通用語言方面。對國家通用語言而言，網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢主要體現(xiàn)在其供選擇的學習和教學資源豐富，具備便捷快速的傳播特征和跨越時間空間進行共享。

2.1 網(wǎng)絡(luò)資源是輔助教學的有效方式

在教學中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源是當下教育發(fā)展創(chuàng)新的趨勢，將網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢充分發(fā)揮，學習過程中合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，持續(xù)更新教學內(nèi)容和基礎(chǔ)材料，并進行教學方法及相關(guān)經(jīng)驗的溝通，有助于改革傳統(tǒng)國語教學理念，促進國家通用語言的發(fā)展，借助網(wǎng)絡(luò)資源進行教學模式創(chuàng)新的相關(guān)研究，完善國家通用語言教育的理論。

網(wǎng)絡(luò)資源在國家通用語言教學起輔助作用，網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學豐富了國家通用語言教育教學的方法。傳統(tǒng)教學方法由教師傳授課本知識，在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)課堂中加入網(wǎng)絡(luò)力量，學生可利用搜集到的網(wǎng)絡(luò)資源擴展知識面與教師交流，同時教師也可通過互聯(lián)網(wǎng)向其他學校教師借鑒教學資源或授課方式，提高教學效果，提升教學質(zhì)量，使學生高效掌握國家通用語言。

2.2 網(wǎng)絡(luò)資源豐富了國家通用語言教育的內(nèi)容

在教學中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學，豐富了國家通用語言教育的內(nèi)容。師生可通過互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)學習資源。教師在互聯(lián)網(wǎng)獲取備課資料，同時通過在線平臺與學生進行交流并獲取學生學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學節(jié)奏，因材施教。學生可利用互聯(lián)網(wǎng)獲取資源，在課前了解相關(guān)知識進行預習，加深對知識的認知，并且學習到較多課外知識，遇到不懂問題查閱相關(guān)資料，提高學習效率。可見，網(wǎng)絡(luò)資源既可為教師提供備課資料也可為學生提供學習資料，充實了課堂內(nèi)容。

2.3 網(wǎng)絡(luò)資源拓展了國家通用語言教育的形式

傳統(tǒng)教育方式主要是教師在課堂上講授基礎(chǔ)理論知識，在時間空間上受到很大限制。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代到來，網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，很大程度上克服了傳統(tǒng)教學的空間時間限制。師生可在線上獲取豐富多樣的教學資源，可線上交流，及時掌握學生學習狀態(tài)，并將有價值的網(wǎng)絡(luò)學習資源共享交流，激發(fā)學生學習興趣和動力，有效的學習。

3 網(wǎng)絡(luò)資源在國家通用語言教學的建設(shè)策略

信息技術(shù)促進了教育行業(yè)變革，在全面推進教學信息化過程中，國家通用語言教學更需要現(xiàn)代化信息技術(shù)作支撐，以便解決偏遠地區(qū)國家通用語言教學資源的匱乏。在信息化技術(shù)支撐下，網(wǎng)絡(luò)資源為國家通用語言普及提供便利[4]。

3.1 強化學校信息化基礎(chǔ)建設(shè)

為便于教師獲取網(wǎng)絡(luò)教學資源，需加強建設(shè)學校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，同時學習信息化要與課程融合。近年來在政府大力支持下，各地區(qū)教育信息化加快建設(shè)，并取得一定成效。但其數(shù)量、維護保養(yǎng)及管理仍存在問題，主要體現(xiàn)在數(shù)量及管理無法滿足師生現(xiàn)實需求。因此，學校仍需加大資金投入力度，加快建設(shè)相關(guān)硬件設(shè)施，并提高日常維護維修水平，完善相關(guān)管理制度，為普及國家通用語言提供便利條件。

3.2 建設(shè)標準化、網(wǎng)絡(luò)化的國家通用語言文字教學資源庫

教育部發(fā)布的《關(guān)于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導意見》中明確指出職業(yè)教育的信息化建設(shè)主要以經(jīng)濟社會發(fā)展為中心，為國家重大發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)，建設(shè)以數(shù)字化互聯(lián)共享為特征的教學資源共享平臺，全面推動“互聯(lián)網(wǎng)+課程”的建設(shè)。加速建設(shè)慕課、微課和公開課等共享網(wǎng)絡(luò)教學資源的建設(shè)，同時加大以大數(shù)據(jù)、人工智能等為代表的新技術(shù)為教育服務(wù)，同時推動產(chǎn)教融合、校企合作等特色教育教學。建設(shè)各地學校都能使用質(zhì)量較好的共享性國家通用語言教學資源平臺是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的目標。為此，學校在加快建設(shè)基礎(chǔ)信息化設(shè)施的同時還需引進各方資源，打造共享教學，推進國家通用語言的數(shù)字化資源的分享平臺和及時更新，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)便捷的網(wǎng)絡(luò)資源。

3.3 提高教師信息技術(shù)應(yīng)用技能

教師創(chuàng)建和使用信息化教學資源，同時促進信息化教學資源在課堂使用并對教學起到實質(zhì)性作用。當前需要提高教師信息素養(yǎng)，加強教師對信息化技術(shù)的掌握，相關(guān)資料表明在優(yōu)化教育教學過程中，大多數(shù)教師已認識到信息化教學資源對國語通用語言教學的重要作用。由于缺乏計算機等信息化的基礎(chǔ)設(shè)備和教育教學相關(guān)軟件等影響，在實際課堂教學中存在不足，對此各職業(yè)院校可尋求其他專業(yè)院校的幫扶，從基礎(chǔ)上開展語言和信息化教學能力技能培訓，選派青年教師參加專業(yè)培訓和掛職學習，在健全信息化教學管理機制上創(chuàng)建相關(guān)交流學習平臺和考核機制，激勵教師制作優(yōu)質(zhì)的信息化教學資源，鼓勵教師在教學中積極使用這些資源，采用情境教學法、項目教學導向法等激發(fā)學生思維能力的信息化教學方法，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學習興趣，使學生主動參與到課堂當中，達到提高國家通用語言文字的教學水平。

3.4 建立新型教學結(jié)構(gòu)

變革傳統(tǒng)教學模式是信息技術(shù)與課堂融合的實質(zhì)與目的。主要是改變原有的教學模式，傳統(tǒng)教學理念以教師為中心的教學觀念，學生被動接受知識。為此需構(gòu)建新型的教學模式，將網(wǎng)絡(luò)資源融入課堂，構(gòu)建新型“主導—主體型教學模式”，這種新型教學結(jié)構(gòu)的建立要依托信息化教學資源的支持，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，需要改變現(xiàn)有的教學模式[4]。為了建立新型教學結(jié)構(gòu)，教師可從以下6 個方面入手：（1）教學目標；（2）學情分析；（3）教學模式和教學策略的設(shè)計；（4）學習任務(wù)的設(shè)計；（5）教學媒體與網(wǎng)絡(luò)教學資源的選擇；（6）教學評價和反饋。為鼓勵學生積極參與，突出學生的主體地位，可在教學內(nèi)容和學習資源的設(shè)計上使用聲音、圖片和動畫等媒體形式，并設(shè)計角色扮演和探究學習的方式參與課堂互動，運用雙向互動或人機互動等方式開展小組學習和個性化教學，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，使得學生能建立國家通用語言文字的知識體系，并能夠應(yīng)用[5-6]。

4 結(jié)語

時代發(fā)展要求對國家通用語言能力和建設(shè)與時代發(fā)展的步伐相適應(yīng)，當前運用網(wǎng)絡(luò)資源全面普及國家通用是實現(xiàn)此目標的基礎(chǔ)。因此網(wǎng)絡(luò)資源在國家通用語言教學中必不可少，作為輔助國家通用語言教學方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢努力建設(shè)與社會全面發(fā)展相適應(yīng)的國家通用語言教學策略，使網(wǎng)絡(luò)資源成為輔助教學的有效方式，豐富了國家通用語言教育的內(nèi)容，拓展了國家通用語言教育的形式。教學中利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)滿足教學需求，使信息化教學手段輔助國家通用語言的教學工作，服務(wù)于國家通用語言教學。對此網(wǎng)絡(luò)資源在國家通用語言教學中可通過強化學校信息化基礎(chǔ)建設(shè)標準化，建立網(wǎng)絡(luò)化的國家通用語言文字教學平臺，提高教師對信息化教學能力，建立新型教學結(jié)構(gòu)等方式，激發(fā)學生對知識的渴望，從被動學習轉(zhuǎn)換為主動學習，以開闊學生視野及知識結(jié)構(gòu)，從而優(yōu)化學生的學習過程和方法。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用可培養(yǎng)學生自主學習的能力，也有利于轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，提高教師的信息化教學水平，加快國家通用語言全面普及的推進，實現(xiàn)通用語言能力的全面提升。