世界一流大學體育文化建設經驗對高校思政教育工作的啟示

魏 宏

（上海大學 黨委研究生工作部，上海 200444）

體育是學校教育的重要組成部分，一流大學建設中的一流人才培養，離不開一流的體育。早在1917年，毛澤東同志在《體育之研究》一文中就曾提出了體育的四大功能，即“體育的功效，在于強筋骨，因而可以增進知識，因而可以調劑感情，因而可以增強意志”［1］。在2018年召開的全國教育大會上，習近平總書記專門強調指出，“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”［2］。2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》中更加具體明確地提出，學校體育是實現立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程，要把學校體育工作及其效果作為高校辦學評價的重要指標，納入“雙一流”建設成效評價。

縱觀哈佛大學、耶魯大學、牛津大學等世界一流大學，無一例外地具有重視體育的優良傳統，以潤物細無聲的方式把體育文化融入學生的日?；顒又小⑷谌雽W校的人才培養全過程中、融入大學精神的構建中，讓學生潛移默化地受到體育精神的浸潤和感染。因此，在加快推進一流大學建設、深化教育教學改革的關鍵節點上，我國高校應當全面深入地理解和把握體育蘊含的豐富育人內涵，高度重視挖掘和利用體育在增強體質、調適心理，培育健康人格、磨練意志品質，培養愛國主義、集體主義精神，實現價值引領等方面的積極作用，主動借鑒世界一流大學的體育育人理念與實踐經驗，轉變工作思路，加大體育投入，激發學生體育參與熱情，積極構建有利于廣大學生身心健康、全面發展的良好校園體育文化。

一、世界一流大學體育文化建設的經驗特點

通過對清華大學、北京大學、哈佛大學、耶魯大學、牛津大學、多倫多大學等多所在2020—2021年QS世界大學排名前50的國內外一流大學的體育理念、具體做法的考察，以及對不同學校的體育宗旨、體育參與對象、體育參與方式、可選擇的體育運動類型、體育環境設施配套等進行梳理分析，我們發現這些一流大學在體育文化建設上有以下共同特質。

（一）體育理念鮮明，高度重視體育在大學人才培養中的育人價值

世界一流大學都高度一致地重視體育，肯定了體育運動的好處不僅僅是強健體魄，更重要的是在促進學生身心健康、人際交往、學業進步、領導力提升、激發愛國熱情等眾多方面所發揮的積極作用，并強調了體育運動與專業學習并非矛盾對立，而是可以實現平衡發展的。體育是一流大學教育中不可或缺的重要組成部分。

清華大學自1911年建校之初就開始實行體育“強迫運動”，要求學生必須通過五項運動檢測，且在不同歷史發展階段提出了“至少為祖國健康地工作五十年”“無體育，不清華”等響亮而膾炙人口的體育口號，倡導“育人至上，體魄與人格并重”的理念，使體育成為激發學生愛國榮校情懷、促進學生全面發展的重要手段。而北京大學重視體育的優良傳統最早可追溯到120多年前的京師大學堂時期，直到今天，學校仍秉承著蔡元培校長提出的“完全人格，首在體育”的育人理念，認為“凡道德以修己為本，而修己之道，又以體育為本”［3］。有著長達380多年辦學歷史的哈佛大學認為體育運動是培養美國和全球行業領導者的重要教育手段，學校要通過體育競賽對學生實施人格教育，建設使每一個哈佛人都感到自豪的哈佛社區。耶魯大學、牛津大學、多倫多大學也都強調了體育運動在促進學生心理健康、身體健康、學業成績以及社交能力提升等方面的重要作用，鼓勵大家在體育活動中找到志同道合的人生朋友，融入未來的生活圈、工作圈等。

（二）尊重個體差異，為廣大師生提供人性化、多樣化的體育運動類型

世界一流大學的體育運動項目更加注重以人為本，尊重來自不同國家、不同文化背景、不同性別、不同興趣愛好的學生特點，為其提供多樣化、人性化的運動類型選擇。

哈佛大學基于學生的不同性別，分別提供不少于20種的女子運動、男子運動項目，兼顧男女體育運動設施的供給平衡；牛津大學提供給師生選擇的體育運動項目，如賽艇、拳擊、曲棍球等多達80余種，且專門針對殘疾學生設立了無障礙運動計劃；多倫多大學則針對學生、教職工、校友等不同群體，設立了不同類型的課程項目，同時開設志愿者項目和提供體育兼職實習生或全職就業的機會，提倡學校的體育社區為所有人開放和服務；清華大學圍繞“馬約翰杯”、馬拉松活動和體育協會活動等三個方面，構建了覆蓋全年四季的體育活動體系，讓學生、教師、離退休教職工等不同身份、不同體育愛好、不同鍛煉習慣的人都能有機會參與各項體育賽事。北京大學專門針對入學新生組織“開學第一跑”體育主題活動、新生趣味運動會等，旨在幫助新生快速融入新集體，增強團隊協作能力。總之，世界一流大學想方設法豐富體育運動項目、創造更多參與體育的機會，讓人人有機會感受體育的魅力、汲取體育的力量，成就個體的自信陽光與樂觀向上，講究與他人之間的溝通理解和交往協作。

（三）激活學生主體，注重各類校園體育社團組織的培育和建設

世界一流大學非常看重和提倡學生對體育運動的主動參與，積極支持發展各類學生體育社團、體育俱樂部，強調學生的自主參與、自我管理、自我服務，通過廣泛組織開展豐富多樣的體育活動、體育賽事，不斷提升其社交能力、領導能力、解決問題的能力等。從參與主體來看，不僅鼓勵所有在校學生自主參與到體育社團中來，還讓教職工、校友、教職工配偶甚至周邊社區居民、其他學校學生都可以有機會參與進來，他們提倡的是：人人參與體育運動、享受體育運動，運動是一項不論能力、種族、信仰等，人人皆可參與的活動，每個人都有權利自由參與運動和健身，享受體育運動所帶來的健康和好處。

牛津大學有著190多年歷史的賽艇俱樂部，其隊員來自各學院，物理學家史蒂芬·霍金在牛津大學就讀時就是賽艇隊的一員，多名隊員還在奧運會中獲得獎牌；耶魯大學針對不同類型人群設立35個專業運動俱樂部、50余種體育社團、20余個舞蹈和文化團；哈佛大學有專門的《哈佛大學俱樂部體育手冊》，由體育部依據手冊來指導學生代表進行體育社團管理；北京大學早在1917年就成立了“北京大學體育會”，且通過了《體育會簡章》，目前擁有武術協會、太極拳協會、射箭協會、自行車協會等各類學生體育社團、教職工體育社團50余個；清華大學擁有近60個體育類社團，覆蓋冰雪類、球類、水上類、武術類、棋牌類、極限類等各類項目，每年參加人數累計達6—8萬人次。

（四）重視體育投入，具有歷史悠久、設施優良的校園體育環境

為了更好地將體育理念落到實處，世界一流大學普遍重視校園體育軟硬件環境的配套建設，從場館設施、文化宣傳等方面給予專門的規劃設計和經費投入保障。

一是在場館硬件環境建設上，普遍注重對場地規模、設施功能、科學管理等方面進行系統考慮，并廣泛籌集社會資金投入體育場館建設和功能完善更新。哈佛大學的馬爾金體育中心、米尼翁橄欖球場、喬丹球場，耶魯大學的“耶魯碗”體育場、布雷迪壁球中心、英格爾斯溜冰場，牛津大學的體育中心、室內武術（氣道、柔術、柔道、空手道、跆拳道、劍道等）訓練空間等，都兼顧不同人群的個性化運動愛好，因地制宜地為在校學生、教職工、校友等提供多種體育運動類型的專業場地、業余體育鍛煉空間和校內外休閑場所。除了數量眾多、功能豐富的專業體育運動場館外，不少學校還在學生住宿生活區域內配備小型健身房，提供跑步機、健身車、舉升機、臺球、乒乓球、桌上曲棍球等健身器材設施，提升了學生參與體育鍛煉的便利性。有著“五道口體育學?！敝Q的清華大學對體育場館設施建設的重視和投入聞名全國，學校認為，“一所大學體育場館設施的好壞不僅對體育教育教學的效果有直接的影響，而且對是否能激發更多的師生參加鍛煉以及他們對鍛煉的滿意程度也有很大的影響”［4］。建成于1919年的清華大學西區體育館曾是當時國內高校中為數不多的先進體育場館，之后的東區體育中心、綜合體育館、北區體育館、游泳館、氣膜館、射擊館、輪滑冰球場等，都為不同時代的清華人提供了廣泛參與體育運動和交往聚會的場所。

二是在體育文化軟環境建設上，這些大學都有信息量強大的專門體育網站，對學校的體育宗旨、歷史、特色社團、特色活動等進行系統全面的介紹，并且特別注重校園體育文化品牌的打造以及體育明星、體育達人、體育代表隊、校際體育比賽等的宣傳。比如：耶魯大學擁有標志性的“Handsome Dan”牛頭犬吉祥物、專業的體育啦啦隊，并設定耶魯斗牛運動營品牌和體育項目；哈佛大學在臉書（Facebook）、推特（Twitter）等社交媒體上對于學校熱點體育資訊、哈佛體育榜樣等進行推送；牛津大學在學生宿舍區的墻上掛著本院學生參加院際和校際體育競賽中取得的榮譽，讓人感受到濃郁的體育氛圍。而國內的清華大學、北京大學也開辟了專門的體育網站，還創設了“清華體育”“北大體育”等微信公眾號、視頻號，組織各類體育教育論壇、注重開展體育研究等，專門傳播體育知識，宣傳體育工作，營造體育氛圍。

二、對加強和改進高校學生思想政治教育工作的啟示

置身于全球化、信息化時代背景下的高校學生思想政治教育正面臨著前所未有的新挑戰，成長于新時代的青年學生也面臨著學業、就業、交往、情感、心理等多方面壓力交織的新困惑。如何理性看待這些新情況新問題，圍繞習近平總書記提出的培養德智體美勞全面發展的人的育人目標，在日常思想政治教育中更加注重以學生為本，尊重學生個體差異，體現對學生的人文關懷和心理疏導，實現以文化人、以文育人的效果，需要有更加貼近學生、潤物無聲的創新思路與方法。我國高校應主動提高政治站位，轉變思想認識，高度重視體育的育人優勢，認真學習和借鑒世界一流大學的經驗，真正把體育作為大學人才培養的重要載體，精準把握當前青年學生的思想困惑與心理壓力，主動探索體育與思想政治教育的結合點，將體育文化納入學校一流人才培養、一流大學文化建設的總體規劃中，從頂層設計到落地舉措，逐步付諸行動實施。

（一）轉變思想認識，形成“以體育德”的思想政治教育共識

一方面，學校層面應當主動轉變思想觀念，重新審視體育的價值。從大學校長開始，自上而下達成重視體育、發展體育、鼓勵人人參與體育的思想共識，明確大學的體育宗旨、體育精神、體育構想，通過組織學校體育教育工作會議、開展體育教育研討論壇等，加強頂層設計，形成學校層面的體育發展規劃，為人人參與體育、發揮體育育人作用提供強有力的理念支撐、政策保障。另一方面，加強對育人主體的教育引導，通過對習近平總書記關于體育強國戰略的系列論述、國家相關體育工作政策文件的研讀，對古今中外專家學者、領袖人物、國內外一流大學體育理念的學習來強化思想認識，努力使學生管理部門工作人員、思政課教師、專業課教師、輔導員、學生干部等率先轉變觀念，重視和理解體育的德育價值不限于強健身體，并帶頭身體力行，將“以體育德”的理念內化于心，外化于行。

（二）加強活動策劃，激發學生主體的體育參與意識

學校要進一步加強主動策劃，豐富體育活動方式，激發學生主體參與意識，深化體育活動育人內涵。具體而言，要兼顧好以下三個方面的問題。

一是要兼顧個體差異性，充分考慮不同對象的性別、年齡、年級、專業、興趣愛好等因素，不局限于在校學生，而是延伸到已畢業的校友，在職的、退休的老師，甚至擴大到學生家長范圍，提供人人可參與運動的機會，在鼓勵學生加強體育鍛煉、培養體育愛好的同時，塑造其陽光心態，提升他們的人際交往、協作溝通等能力，增強參與者對學校的歸屬感、自豪感。

二是要兼顧不同類型體育社團的培育和建設，從社團活動的豐富性、社團管理的規范性、指導老師的專業性、經費來源的可持續性等方面給予支持，為學生創造更多展示才華、磨煉自我、文化交流、提升能力的機會。

三是要兼顧校園體育活動類型的趣味性、互動性、啟發性，加強對活動目的、主體、形式等的主動謀劃、提前策劃，讓廣大學生在參與各類體育賽事、體育文化活動的過程中收獲更多成長和進步。比如，校園足球賽中所需要的協作精神，馬拉松項目背后需要的堅強意志力，趣味運動會所帶來的身心愉悅感，體育明星互動活動上所傳遞的榜樣力量、體育精神，參與體育賽事志愿服務活動所需要的互助友愛、無私奉獻精神，參加大型體育賽事所需遵循的規則意識、契約精神，觀看奧運體育健兒爭奪冠軍場景時所感受到的愛國主義、頑強拼搏精神等，都為創新和加強思想政治教育提供了寶貴的資源。

（三）改善配套設施，優化校園體育運動條件與環境

構建一流的體育文化環境是高校落實好立德樹人根本任務、優化學生思想政治教育環境、提升思想政治教育效度的重要保障。哈佛、耶魯等世界一流大學普遍擁有一流的體育場館設施，為學生提供一流的體育運動條件，讓學生隨時能參與運動、享受運動，增強學生對學校的歸屬感和認同感。而國內的絕大多數高校在體育經費的投入、體育空間的保證、體育場館開放時間的長短、體育設施的更新等方面都存在著較大的差距。因此，高校要進一步重視加強校園體育場館設施建設，將其納入學校的總體發展建設規劃中，并通過政府撥款、校友捐贈等方式募集專項資金，給予充足的經費投入，致力于體育場館空間的科學規劃、場館內配套設施的優化改善。同時，針對不同人群的需求，提升場館的科學化、精細化管理服務水平，在可能的情況下延長各類體育場館開放時間、提供優惠的場館收費標準和更加便捷的場館預約選擇，從而使得廣大學生獲得更好的體育參與體驗。

（四）加大宣傳力度，構建全方位、立體化的體育文化傳播網絡

著名的教育家錢偉長先生在擔任上海大學校長時就反復強調體育宣傳的重要性，他說：“要把體育的宣傳工作融入學校宣傳工作里面。把熱心運動的學生組織起來，讓他們在自己的刊物上發表各種體育比賽的通訊， 公布各類體育活動的信息，從而吸引更多的學生參與到體育運動中來，讓更多學生培養關心集體的習慣，樹立集體的榮譽感?！保?］因此，建議高校一方面要繼續利用好傳統的校園廣播、櫥窗宣傳欄、黑板報、海報、學生刊物等方式，對體育的意義、各類體育賽事活動、體育明星、體育運動技能、體育健康知識等進行宣傳介紹；另外，積極借助微博、微信公眾號、抖音等新媒體平臺，向相對分散獨處、缺乏運動習慣的學生加強網絡傳播，加強體育宣傳推送。另一方面，也要重視校園體育形象標識的設計和展示，比如設計富有學校特色的體育隊員服裝、徽章、口號，建造體現學校體育傳統的名人雕像、名人場館等，讓體育文化的傳播更加可視化、具象化，從而吸引更多學生關注校園體育、參與體育運動、感受體育魅力、傳承體育精神。