新時(shí)期幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)之所見(jiàn)

楊文 太原市育星幼兒園 山西 太原 030000

一個(gè)集體的成長(zhǎng)不會(huì)僅靠個(gè)人的力量去塑造，而要依靠一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧友愛(ài)、充滿凝聚力的團(tuán)隊(duì)去實(shí)現(xiàn)。全園教職工在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，大家共同凝心聚力的奮斗中，才能不斷緊跟新時(shí)代步伐，健康茁壯發(fā)展。

一、建設(shè)樂(lè)于奉獻(xiàn)、忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)墓芾韴F(tuán)隊(duì)

“辦有專業(yè)影響力的學(xué)前教育”是一所幼兒園繼“十九大”以來(lái)對(duì)全園發(fā)展的重新定位。中層管理隊(duì)伍是解決各環(huán)節(jié)問(wèn)題的關(guān)鍵，中層之間加強(qiáng)溝通，交流方法，上下齊聲，同一愿景；以13710的節(jié)點(diǎn)合理把控工作節(jié)奏，以周值班檢查形式匯總一線問(wèn)題成因；聚焦問(wèn)題，解決問(wèn)題，制定計(jì)劃，適時(shí)執(zhí)行。一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、凝聚、充滿正能量的團(tuán)隊(duì)，始終不忘初心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)，打造了幼兒園特有的“管理文化”，并在工作中潛移默化的帶動(dòng)全園教職工形成積極向上的園風(fēng)園貌和風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境。

二、建設(shè)崇尚師德，專業(yè)發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)

幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵就是建立讓同行、家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)可的專業(yè)影響力的教師團(tuán)隊(duì)。

（一）完善制度，師德師風(fēng)建設(shè)有“責(zé)”

首要問(wèn)題是制定保教人員崗位聘任與考核制度；強(qiáng)化教風(fēng)和學(xué)風(fēng)正能量的弘揚(yáng)與傳導(dǎo)；匯總值班領(lǐng)導(dǎo)周檢查結(jié)果，與月考核指標(biāo)掛鉤，增強(qiáng)人崗匹配效應(yīng)。其次是建立師德師風(fēng)考評(píng)制度，師德考評(píng)結(jié)果成為教師年度考核、職務(wù)晉升與聘任和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先的重要依據(jù)；形成師德宣傳和激勵(lì)機(jī)制。

（二）禮儀宣講，核心價(jià)值觀培養(yǎng)有“質(zhì)”

幼兒園開(kāi)展禮儀講座，使全體幼兒、教職工都受到“謙和有禮、厚德載物”塑造良好形象的熏陶，弘揚(yáng)和傳承中華美德；開(kāi)展向國(guó)旗敬禮、“三八婦女節(jié)”、“清明節(jié)”、“六一兒童節(jié)”、“端午節(jié)”等節(jié)日主題活動(dòng)，使核心價(jià)值觀見(jiàn)新見(jiàn)行。每位保教人員在“文明要律己、和諧要寬人、敬業(yè)要奉獻(xiàn)、友善要正行”的文化氛圍中改變，呈現(xiàn)新的面貌。

（三）獎(jiǎng)懲并重，嚴(yán)肅考核擲地有“聲”

1.獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒園每學(xué)期舉行一次教師師德師風(fēng)評(píng)議活動(dòng)，按教師總數(shù)5%評(píng)選師德標(biāo)兵。在年度考核、職稱晉升、職務(wù)評(píng)聘時(shí)同等條件下優(yōu)先考慮。

2.處罰。對(duì)違反師德師風(fēng)行為，例如收受幼兒家長(zhǎng)的禮品、禮金；體罰幼兒；以任何手段侵害幼兒家長(zhǎng)權(quán)益等條件之一者，實(shí)行責(zé)任追究和師德一票否決制。幼兒園根據(jù)性質(zhì)、情節(jié)輕重和上級(jí)關(guān)于失范行為處罰規(guī)定進(jìn)行處罰，或報(bào)送上級(jí)部門(mén)進(jìn)行處理。

3.簽訂師德師風(fēng)建設(shè)承諾書(shū)。層層簽訂，園長(zhǎng)與副園長(zhǎng)，副園長(zhǎng)與中層、教師、保育教師簽訂師德承諾書(shū)，保證師德承諾責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)人。

（四）善于學(xué)思，重塑教研活力有“型”

幼兒園在教育教學(xué)工作中，開(kāi)展問(wèn)題式教研。教研形式轉(zhuǎn)變?yōu)榧扔薪處煼纸M、集體式教研，又有家長(zhǎng)、幫扶園、高校教師、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與的聯(lián)動(dòng)式教研，有效提升辦學(xué)行為。使幼兒園有條件來(lái)相繼成為省高級(jí)研修班跟崗學(xué)習(xí)、省幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班觀摩學(xué)習(xí)、市教育局學(xué)前處觀摩教研活動(dòng)、全市民辦園園長(zhǎng)培訓(xùn)班觀摩學(xué)習(xí)、外省、本省幫扶園來(lái)園觀摩的學(xué)習(xí)基地。通過(guò)接待高規(guī)格活動(dòng)，與高等幼專學(xué)校形成業(yè)務(wù)對(duì)接；讓縣、區(qū)級(jí)幫扶園來(lái)現(xiàn)場(chǎng)，切身感受現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式真幫扶；每一次對(duì)外承接觀摩活動(dòng)，都搭建了教師提升教研水平、提升專業(yè)性的成長(zhǎng)平臺(tái)，指明教師隊(duì)伍長(zhǎng)期發(fā)展的大方向。

（五）把準(zhǔn)方向，扭轉(zhuǎn)小學(xué)傾向有“力”

針對(duì)幼兒園以往呈現(xiàn)的中班階段，幼兒紛紛離園，轉(zhuǎn)上學(xué)前班的流失現(xiàn)狀的困境，幼兒園相繼開(kāi)展“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”的專題講座，幫助家長(zhǎng)正確理解“不能輸在起跑線上”的意義。讓老師們感受最專業(yè)的教育才是科學(xué)銜接的核心；逐月開(kāi)展“小學(xué)名師進(jìn)課堂專家日”活動(dòng)，讓大班孩子與小學(xué)名師零距離接觸，體驗(yàn)小學(xué)教師風(fēng)格及小學(xué)課堂氛圍的同時(shí)，使家長(zhǎng)能夠正確面對(duì)幼小銜接這一幼兒成長(zhǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重中之重是培養(yǎng)幼兒課堂專注、認(rèn)真傾聽(tīng)、有效互動(dòng)等良好習(xí)慣，達(dá)成了家園在幼小銜接工作中的共識(shí)。使中班幼兒流失現(xiàn)象基本消除，破解了幼兒園幼小銜接工作的一大難題。

（六）持續(xù)用力，培植專業(yè)精神有“量”

一名專業(yè)園長(zhǎng)就是一所幼兒園的定坤丹。在園長(zhǎng)專業(yè)引領(lǐng)下，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，對(duì)教師開(kāi)展不同內(nèi)容的專業(yè)培訓(xùn)。走出去，分別組織教師觀摩優(yōu)質(zhì)園所的環(huán)創(chuàng)、區(qū)域活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等；參加“游戲化課程組織與實(shí)施”、“評(píng)價(jià)課題”的培訓(xùn)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，邀請(qǐng)專家、億童老師、小學(xué)名師、優(yōu)質(zhì)園園長(zhǎng)分別開(kāi)展有關(guān)區(qū)域活動(dòng)、億童玩具區(qū)域戶外實(shí)操、幼小銜接、文明禮儀等內(nèi)容的培訓(xùn)，及參加繼續(xù)教育再培訓(xùn)。拓展了教師專業(yè)視野，有效提升了教師專業(yè)素養(yǎng)。

三、建設(shè)服務(wù)為先，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的后勤團(tuán)隊(duì)

安全是幼兒園發(fā)展的基石，更是政治任務(wù)。幼兒園要努力做到：保健人員流行病預(yù)防進(jìn)課堂、后勤人員每日隱患排查不留死角，食堂重點(diǎn)部位從嚴(yán)治理；嚴(yán)格執(zhí)行安全演練常態(tài)化制度，深化師幼安全教育；開(kāi)展保安專業(yè)實(shí)操培訓(xùn)，食堂人員技能比武，努力打造服務(wù)全面、作風(fēng)優(yōu)良、敢較真碰硬的后勤服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

四、建設(shè)制度齊備，依法治園的保障團(tuán)隊(duì)

（一）幼兒園章程

《幼兒園章程》的內(nèi)容包含總則、組織機(jī)構(gòu)、幼兒園教師及其他工作人員、幼兒園的教育教學(xué)管理、財(cái)務(wù)后勤管理工作、園所環(huán)境管理、附則等七章，使教職工明確幼兒園的組織、人員管理、工作管理的基本程序和規(guī)章。

（二）幼兒園規(guī)劃

幼兒園發(fā)展規(guī)劃五年一制定。其內(nèi)容包含：發(fā)展現(xiàn)狀，即對(duì)前一個(gè)5年工作回顧及優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)分析；指導(dǎo)思想與總體目標(biāo)，即辦園目標(biāo)、育人目標(biāo)、實(shí)施重點(diǎn)；重點(diǎn)工程與實(shí)施策略，即課程建設(shè)、園本研修、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研；保障措施，即幼兒園管理、家長(zhǎng)工作、后勤保障等四部分，是每所幼兒園未來(lái)5年工作的指導(dǎo)、發(fā)展方略。

（三）幼兒園制度

幼兒園制度分為園務(wù)管理、黨務(wù)管理、保教管理、安全管理、后勤管理五大類。園務(wù)管理類包括學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度、考核獎(jiǎng)懲制度、考勤制度、職稱考核制度等；黨務(wù)管理類包括三會(huì)一課制度、發(fā)展黨員制度、民主評(píng)議黨員制度、工會(huì)工作制度等；保教管理類包括備課聽(tīng)課制度、教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)考核制度、課題研究制度、教研活動(dòng)制度等；安全管理類包括安全制度、安全培訓(xùn)制度、安全教育制度、應(yīng)急預(yù)案制度等；后勤管理類包括財(cái)務(wù)管理制度、消防管理制度、保健管理制度、食堂管理制度等。

無(wú)規(guī)矩不成方圓，幼兒園各類制度成為教職工各項(xiàng)工作的執(zhí)行依據(jù)，通過(guò)教代會(huì)審議制度、日常工作執(zhí)行制度，使教職工有文可鑒，有規(guī)可行，拿制度說(shuō)話，是育星幼兒園管理規(guī)范的重要保障。

（四）幼兒園職責(zé)

幼兒園各類人員職責(zé)，達(dá)到全園教職工全覆蓋。共分為以下五類：園級(jí)管理人員職責(zé)包括園長(zhǎng)、黨支部書(shū)記、教學(xué)副園長(zhǎng)、后勤副園長(zhǎng)職責(zé)；中層管理人員職責(zé)包括辦公室主任、黨辦主任、教研主任、工會(huì)主席、后勤主任、保教助理、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、工會(huì)委員職責(zé)等；保教一線人員職責(zé)包括班長(zhǎng)、帶班教師、保育員、學(xué)科帶頭人職責(zé)等；后勤一線人員職責(zé)包括保健醫(yī)、會(huì)計(jì)、出納、炊事員、保管員職責(zé)等；臨聘人員職責(zé)包括保育員、洗碗消毒員、衛(wèi)生員、維修員、保安職責(zé)等。職責(zé)清晰，依“則”辦事，履職盡責(zé),獎(jiǎng)罰分明，讓教職工依法辦事，心悅誠(chéng)服。

（五）幼兒園行為規(guī)范

幼兒園行為規(guī)范是教職工、幼兒、家長(zhǎng)在幼兒園日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，應(yīng)該把握的行為規(guī)范尺度，是培養(yǎng)文明職工、文明幼兒、文明家長(zhǎng)的有效措施。幼兒園各類人員行為規(guī)范包括幼兒園教職工職業(yè)道德規(guī)范、保教人員行為規(guī)范、幼兒行為規(guī)范、家長(zhǎng)行為規(guī)范。

制度建設(shè)是幼兒園管理的長(zhǎng)效機(jī)制。幼兒園要以專業(yè)管理為引擎，把握當(dāng)今學(xué)前教育改革的大方向，尤其是要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》，對(duì)一些不合時(shí)宜的制度和職責(zé)要進(jìn)一步完善和修訂，要充分達(dá)到“人崗匹配”標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)通過(guò)“三基建設(shè)”工程，進(jìn)一步完善管理手冊(cè)、服務(wù)手冊(cè)，為教職工、為家長(zhǎng)提供便利、科學(xué)的服務(wù)，使“制度”不僅起到制約、規(guī)范作用，更能發(fā)揮激勵(lì)、調(diào)動(dòng)的作用。最大化激發(fā)每一個(gè)教職工的潛能，更好地為幼兒園發(fā)展服務(wù)。