新媒體融入稅法與納稅實(shí)務(wù)課程誠(chéng)信教育的 教學(xué)策略

沈玉瓊 李婷婷

【摘 要】本文論述將新媒體融入高職稅法與納稅實(shí)務(wù)課程誠(chéng)信教育中的策略，即課前將教學(xué)內(nèi)容分解成若干子項(xiàng)目，課中創(chuàng)新地運(yùn)用多種新媒體載體組合并結(jié)合多種教學(xué)方法開展教學(xué)，課后學(xué)生在線上進(jìn)行評(píng)價(jià)并反饋學(xué)習(xí)效果和鞏固新知識(shí)，提出優(yōu)化和整合新媒體的誠(chéng)信教育資源、加強(qiáng)依法納稅責(zé)任感教育、開展依法誠(chéng)信納稅教育活動(dòng)等教學(xué)建議，從而有效開展誠(chéng)信教育。

【關(guān)鍵詞】新媒體 誠(chéng)信教育 稅法與納稅實(shí)務(wù) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）39-0046-03

隨著信息化時(shí)代的到來，新媒體得到快速發(fā)展，在高職院校，學(xué)生也在廣泛使用微博、微信、抖音、快手、知乎、貼吧等新媒體。新媒體的發(fā)展，為高職稅法與納稅實(shí)務(wù)課程的教學(xué)改革提供了一個(gè)新的契機(jī)。2020年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：“專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體。要深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無聲的育人效果。”在此背景下，高職院校需要深入挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，扎實(shí)推進(jìn)課程思政建設(shè)。柳州城市職業(yè)學(xué)院在稅法與納稅實(shí)務(wù)課程中以誠(chéng)信元素為重點(diǎn)，探討如何將新媒體融入誠(chéng)信教育中，切實(shí)推進(jìn)課程思政的實(shí)施。

一、新媒體融入稅法與納稅實(shí)務(wù)課程誠(chéng)信教育的必要性

稅法與納稅實(shí)務(wù)課程是柳州城市職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程，在教學(xué)過程中主要涉及五個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)，包括企業(yè)納稅實(shí)務(wù)工作流程、增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅和個(gè)人所得稅四個(gè)稅種計(jì)算與納稅申報(bào)等。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確該課程的培養(yǎng)目標(biāo)主要分為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容涉及稅法方方面面的政策規(guī)定，如納稅人、納稅時(shí)間、稅收優(yōu)惠政策、稅率、稅額計(jì)算等。技能目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)稅種應(yīng)納稅所得額的確定、應(yīng)納稅額的計(jì)算，以及稅種的納稅申報(bào)。素養(yǎng)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)的過程中，提升誠(chéng)信依法納稅的意識(shí)，增強(qiáng)納稅人依法誠(chéng)信納稅的責(zé)任感。因此，需要將誠(chéng)信品質(zhì)培養(yǎng)貫穿于該課程教學(xué)和考試環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的誠(chéng)信環(huán)境，以此更好地實(shí)現(xiàn)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

近年來，我國(guó)推進(jìn)了一系列稅收政策改革，如2016年全面推開營(yíng)改增試點(diǎn)工作，2018年國(guó)地稅合并，2018年個(gè)人所得稅稅制改革，2019年深化增值稅改革，2020年出臺(tái)支持疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展稅費(fèi)優(yōu)惠政策等。可見，稅務(wù)行業(yè)發(fā)展日新月異，從事稅務(wù)工作的人員需主動(dòng)適應(yīng)因稅收政策導(dǎo)致涉稅業(yè)務(wù)可能發(fā)生的千變?nèi)f化。現(xiàn)代稅務(wù)局的辦稅特點(diǎn)，基本都體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+稅務(wù)”，即納稅人可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行辦理涉稅業(yè)務(wù)，因此，需要從事稅務(wù)工作的人員能夠熟悉并接受“互聯(lián)網(wǎng)+稅務(wù)”的工作特點(diǎn)。

面對(duì)時(shí)代的要求，稅法與納稅實(shí)務(wù)課程應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合“00后”高職學(xué)生更喜歡的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用新媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生用手機(jī)從多種渠道與時(shí)俱進(jìn)認(rèn)知稅制改革，依托新媒體手段提升自學(xué)知識(shí)能力水平，將誠(chéng)信教育多層次、多方式融入課堂進(jìn)行傳播，突出趣味性，從而滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。

二、新媒體融入高職稅法與納稅實(shí)務(wù)課程誠(chéng)信教育的教學(xué)思路

高職稅法與納稅實(shí)務(wù)課程誠(chéng)信教育應(yīng)以多種新媒體為載體，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，突破課堂40分鐘的學(xué)習(xí)限制，將教師角色由單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、輔助者、傾聽者等。重視學(xué)生素養(yǎng)教育，選擇以誠(chéng)信為重點(diǎn)元素，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)稅法與納稅實(shí)務(wù)課程的全過程，使學(xué)生能在持續(xù)的誠(chéng)信教育熏陶中樹立納稅誠(chéng)信的意識(shí)，明確誠(chéng)信納稅的意義和對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展的影響。因此，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)著重建立一種“平等、親切、輕松且賞罰分明”的教學(xué)模式（如圖1所示）。教學(xué)模式具體分為三個(gè)過程：課前、課中和課后。課前，學(xué)生在職教云資源平臺(tái)接受課前學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，通過互聯(lián)網(wǎng)，運(yùn)用新媒體等各種信息資源去解決問題，逐漸完成每個(gè)任務(wù)，通過小組合作或單獨(dú)完成的形式一步一步展開對(duì)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)教師給予小組加分獎(jiǎng)勵(lì);課中，教師傾聽學(xué)生代表的分析結(jié)果、點(diǎn)撥、答疑、糾錯(cuò)、講授難點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)等，開展教學(xué)過程中自然融入誠(chéng)信教育，而學(xué)生內(nèi)化新知識(shí)，修正答案，解決新問題，形成一種教師和學(xué)生的互相平等、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍;課后，學(xué)生在線上進(jìn)行課后評(píng)價(jià)，通過完成小測(cè)試、形成一份學(xué)習(xí)報(bào)告、分享筆記等形式來反饋學(xué)習(xí)效果和鞏固新知識(shí)。

三、新媒體融入高職稅法與納稅實(shí)務(wù)課程誠(chéng)信教育的實(shí)踐

新媒體環(huán)境豐富了教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)手段，有利于教師教學(xué)的開展和情景的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生觀點(diǎn)的闡述和交流。稅法與納稅實(shí)務(wù)課程可采用“線上+線下”“課堂+非課堂”的教學(xué)模式，運(yùn)用多種新媒體載體創(chuàng)新組合，營(yíng)造學(xué)生誠(chéng)信學(xué)習(xí)氛圍。

（一）課前

1.教師

第一步，稅法與納稅實(shí)務(wù)課程教學(xué)組和專業(yè)群的教師團(tuán)隊(duì)、行業(yè)專家等一起討論，深入挖掘該課程四個(gè)稅種項(xiàng)目教學(xué)中浸透誠(chéng)信元素具有代表性的子項(xiàng)目?jī)?nèi)容，明確需要用到的新媒體資源（見表1）。

第二步，教師團(tuán)隊(duì)分工合作，做好課前教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)等準(zhǔn)備工作。一方面，以挖掘的誠(chéng)信元素作為出發(fā)點(diǎn)，在各種新媒體中整合與之相關(guān)的短視頻、案例等資源，在職教云平臺(tái)上傳錄制好的微視頻、準(zhǔn)備好的課件、導(dǎo)入其他院校的優(yōu)質(zhì)資源;另一方面，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容章節(jié)（小節(jié)）的課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，將重難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容分解成若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)單預(yù)習(xí)新知識(shí)。

第三步，提前了解班級(jí)的學(xué)風(fēng)情況和學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)水平，為合理分組做好準(zhǔn)備。教師團(tuán)隊(duì)從學(xué)生大一的任課教師處了解該班的學(xué)風(fēng)如何，以“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”和“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)1”兩門專業(yè)課程的期末成績(jī)作為衡量學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平，以此作為分組的依據(jù)。先由學(xué)生自由分組，教師再根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)水平進(jìn)行調(diào)整。后期隨著上課進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生分組成員，保證每個(gè)小組的課堂表現(xiàn)力相對(duì)均衡。

2.學(xué)生

學(xué)生課前做好分組工作，選出組長(zhǎng)，并完成每次的課前學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)生課前按照教師的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)單的任務(wù)，運(yùn)用職教云平臺(tái)的課件、微視頻和新媒體平臺(tái)等多種資源，合作交流解決任務(wù)單的每一個(gè)問題。在此過程中，學(xué)生應(yīng)特別關(guān)注與依法誠(chéng)信納稅的相關(guān)問題。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員討論完成課前任務(wù)、記錄組員參與討論的情況、與教師溝通交流等工作。隨著上課的進(jìn)度，組長(zhǎng)可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整或輪流。

（二）課中

1.以項(xiàng)目的方式分解課程內(nèi)容，實(shí)施PBL問題導(dǎo)向教學(xué)方法

稅法與納稅實(shí)務(wù)課程具有涉及的稅收法規(guī)多、知識(shí)點(diǎn)零散、記憶點(diǎn)瑣碎等特點(diǎn)，要想取得較好的學(xué)習(xí)效果，教師需要更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。可以將課程內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目分解，一個(gè)大項(xiàng)目分解成若干個(gè)小任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)從整體上把握學(xué)習(xí)的方向。課程學(xué)習(xí)中“先問題、后內(nèi)容”，實(shí)施PBL（problem based learning）學(xué)習(xí)，即以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.靈活運(yùn)用新媒體，誠(chéng)信教育浸入教學(xué)項(xiàng)目

柳州城市職業(yè)學(xué)院稅法與納稅實(shí)務(wù)課程開設(shè)在高職二年級(jí)第一學(xué)期，此時(shí)學(xué)生已逐漸習(xí)慣大學(xué)生活，對(duì)一些新媒體的應(yīng)用有了一定的熟悉程度，每次課是2課時(shí)，共計(jì)80分鐘。課中，教師根據(jù)教學(xué)需要播放從抖音、快手等平臺(tái)上篩選出來的一些短視頻，或者從財(cái)稅有關(guān)的微信公眾號(hào)、微博、論壇、貼吧、知乎等平臺(tái)出現(xiàn)的一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的熱點(diǎn)、事件、焦點(diǎn)等出發(fā)，讓學(xué)生觀看、思考并分享想法。學(xué)生采取小組的形式在職教云寫下想法，并在課堂共同討論，教師再分析相關(guān)的稅收政策，展開重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中收獲新知，內(nèi)化知識(shí)，輕松愉快地學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)項(xiàng)目一“增值稅納稅申報(bào)”的子項(xiàng)目一時(shí)，觀看“信用被關(guān)聯(lián)、發(fā)票嚴(yán)格限量供應(yīng)”的抖音短視頻，讓學(xué)生思考企業(yè)開具增值稅發(fā)票需要滿足什么條件、發(fā)票為什么嚴(yán)格限量供應(yīng)等問題;在學(xué)習(xí)項(xiàng)目一“增值稅納稅申報(bào)”的子項(xiàng)目二時(shí)，打開財(cái)稅焦點(diǎn)公眾號(hào)，分析老板問會(huì)計(jì)“公司采購(gòu)要票113萬元，不要票93萬元，哪個(gè)更劃算”這個(gè)事件，讓學(xué)生從企業(yè)合規(guī)經(jīng)營(yíng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度討論并分享索取發(fā)票可抵扣增值稅為多少，未索取發(fā)票面臨哪些經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn);在學(xué)習(xí)項(xiàng)目四“個(gè)人所得稅計(jì)算與納稅申報(bào)”的子項(xiàng)目二時(shí)，在微博平臺(tái)搜索某明星“陰陽合同”等偷逃稅的問題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生明白依法誠(chéng)信納稅是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。

（三）課后

學(xué)生按照?qǐng)?bào)告的內(nèi)容要求，提交每個(gè)項(xiàng)目的單元學(xué)習(xí)報(bào)告。學(xué)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容除了每個(gè)項(xiàng)目的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，還必須體現(xiàn)誠(chéng)信元素，可以以漫畫、圖案、思維導(dǎo)圖、故事等形式展開，以紙質(zhì)和短視頻兩種方式提交報(bào)告。教師挑選優(yōu)秀報(bào)告展示在教室的墻上，優(yōu)秀的短視頻可以在系部作為專業(yè)群的宣傳片播放。例如，以項(xiàng)目一“增值稅計(jì)算與納稅申報(bào)”為例，學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式提交紙質(zhì)學(xué)習(xí)報(bào)告，以知識(shí)點(diǎn)的形式展開，并融合了“憑票抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額”“不得虛開發(fā)票”“不得少報(bào)收入少納稅”等多個(gè)角度，展開描述對(duì)依法繳納增值稅的認(rèn)識(shí)。教師通過一個(gè)學(xué)期“誠(chéng)信納稅”學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生逐漸提高依法誠(chéng)信納稅的意識(shí)，并樹立依法納稅的正確觀念。

四、實(shí)施效果分析

新媒體環(huán)境下稅法與納稅實(shí)務(wù)課程教學(xué)靈活，結(jié)合抖音、貼吧、微博、微信等新媒體，浸入誠(chéng)信教育，這樣的教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言，增加了師生交流方式和機(jī)會(huì)。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生從開始的不習(xí)慣到后面會(huì)經(jīng)常在職教云平臺(tái)查看教師發(fā)布的課前預(yù)習(xí)任務(wù)單、課后作業(yè)等。課前預(yù)習(xí)任務(wù)單的完成次數(shù)、完成質(zhì)量都在不斷提高，學(xué)生逐漸參與到整個(gè)教學(xué)過程，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的責(zé)任感。

存在的問題主要表現(xiàn)在：一是新媒體的資源數(shù)量多，教師尋找匹配教學(xué)內(nèi)容的資源需要花費(fèi)的大量的時(shí)間和精力，將新媒體資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的能力有待提高。二是將課程誠(chéng)信教育的元素與學(xué)生的興趣點(diǎn)有效結(jié)合，以更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到稅法與納稅實(shí)務(wù)是實(shí)用、有趣和易學(xué)的課程，這是一個(gè)需要認(rèn)真深入思考的問題。三是課程的一個(gè)學(xué)期課時(shí)較少，沒有足夠的時(shí)間更深入開展誠(chéng)信教育。

五、下一步改革的思路

第一，優(yōu)化和整合新媒體的誠(chéng)信教育資源。發(fā)揮稅法與納稅實(shí)務(wù)課程的教師團(tuán)隊(duì)力量，對(duì)新媒體的誠(chéng)信教育資源進(jìn)行篩查和整合，形成適合和匹配教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。新媒體平臺(tái)多樣，誠(chéng)信教育資源的質(zhì)量參差不齊，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選取。例如，在抖音上輸入“陰陽合同”關(guān)鍵詞，會(huì)出現(xiàn)很多短視頻，教師可以選取有趣、有意義的視頻推薦給學(xué)生觀看，讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)“陰陽合同”的涉稅問題，引導(dǎo)他們參與到后續(xù)課堂學(xué)習(xí)討論中，提高學(xué)習(xí)積極性。

第二，加強(qiáng)依法納稅責(zé)任感教育。開學(xué)一周后開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)稅知識(shí)的理解程度和興趣點(diǎn)，擴(kuò)大思政教育范圍，結(jié)合具體的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，設(shè)置稅務(wù)專員、稅務(wù)會(huì)計(jì)和稅務(wù)主管等不同的崗位角色，通過仿真的納稅申報(bào)過程真切感受依法納稅申報(bào)的過程。隨著學(xué)習(xí)的深入，根據(jù)仿真的納稅申報(bào)案例和新媒體的案例，識(shí)記和辨別業(yè)務(wù)是否涉稅，加深學(xué)生對(duì)稅收法規(guī)的理解，加強(qiáng)依法納稅責(zé)任感教育。項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生運(yùn)用新媒體展示學(xué)習(xí)成果，以多種形式升華職業(yè)素養(yǎng)。

第三，開展依法誠(chéng)信納稅教育活動(dòng)。專業(yè)群進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)增加課程的課時(shí)，增加至一學(xué)期84課時(shí)，增加的12課時(shí)可選取大稅種的教學(xué)項(xiàng)目和熱點(diǎn)的涉稅問題，結(jié)合納稅申報(bào)場(chǎng)景策劃專題的依法誠(chéng)信納稅教育活動(dòng)。例如，學(xué)生從微博、抖音、論壇等多種新媒體平臺(tái)了解“2021年6月18日國(guó)家稅務(wù)總局曝光5起增值稅發(fā)票虛開騙稅典型案例”，在課堂中分組展開分析，從案例中去熟悉相關(guān)稅收法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生從分析中得到啟發(fā)，這樣學(xué)生可以深刻理解依法誠(chéng)信納稅的意義。

總之，思想政治教育的實(shí)現(xiàn)手段不再是簡(jiǎn)單的說理和灌輸，在專業(yè)課程教學(xué)中，除了深入挖掘課程的思政元素，在新媒體環(huán)境下，教師還應(yīng)充分利用新媒體平臺(tái)以多種載體的形式將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)中，拓寬教育渠道，提升教學(xué)效果，突出課程的趣味性和系統(tǒng)性，立體化、全方位、多層次地有效開展思想政治教育工作。

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[3]劉璐，古繼寶.PBL教學(xué)方法的理論與實(shí)踐探討[J].教育與現(xiàn)代化，2004（2）.

注：柳州城市職業(yè)學(xué)院立項(xiàng)教改課題“誠(chéng)信融入高職《稅法與納稅實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革研究”（2020B08）階段性成果;柳州城市職業(yè)學(xué)院黨建專項(xiàng)課題及科研立項(xiàng)課題“自媒體時(shí)代商科專業(yè)誠(chéng)信教育載體創(chuàng)新運(yùn)用研究”（2020KYB06）階段性成果

【作者簡(jiǎn)介】沈玉瓊（1988— ），碩士，柳州城市職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系講師，研究方向?yàn)樨?cái)稅理論與實(shí)務(wù);李婷婷（1983— ），女，廣東南海人，柳州城市職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系副教授，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)理論與實(shí)踐研究。

（責(zé)編 李 言）