初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新研究

萬(wàn)恒

【摘? ? 要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中比較重要的環(huán)節(jié)和教學(xué)方式，主要以實(shí)踐方式引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)并深度探究多元化的化學(xué)知識(shí)。本文將通過(guò)創(chuàng)設(shè)安全科學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣、多元化實(shí)驗(yàn)方式促進(jìn)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力等多項(xiàng)措施，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)及創(chuàng)新策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實(shí)驗(yàn);改進(jìn);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）36-0060-03

Improvement and Innovation Research of Junior High School Chemistry Experiment

（The Fourth High School of Zhangye City，Gansu Province，China）WAN Heng

【Abstract】Experimental teaching is a relatively important link and teaching method in the teaching process of chemistry courses. It mainly guides students to understand chemistry knowledge and in-depth exploration of diversified chemistry knowledge in a practical way. This article will analyze the improvement and innovation strategies of junior high school chemistry experiments by creating a safe and scientific chemical experiment teaching environment， designing enlightening questions to strengthen students' interest in experimental learning， and diversified experimental methods to promote the development of students' innovative ability.

【Keywords】Junior high school chemistry;Experiment;Improvement; Innovation

在以實(shí)驗(yàn)為核心的初中化學(xué)課程教學(xué)工作中，創(chuàng)新的教學(xué)方式及拓展性的教學(xué)內(nèi)容將會(huì)有效促進(jìn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及探究積極性。將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足問(wèn)題充分挖掘，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅可以充分體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)，同時(shí)可以幫助學(xué)生在豐富且新穎的學(xué)習(xí)情境中掌握更加全面的化學(xué)知識(shí)，了解更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從而為提升化學(xué)教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)安全、科學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

實(shí)現(xiàn)改進(jìn)及創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作這一目標(biāo)，需要通過(guò)多角度進(jìn)行分析，無(wú)論是教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容或是教學(xué)方式，均要以現(xiàn)代化的教學(xué)模式為背景，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新元素的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升基礎(chǔ)便是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在其中感受多元化的化學(xué)知識(shí)，繼而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中，需要以安全性為核心，充分保障實(shí)驗(yàn)的安全性，從而促使學(xué)生在可靠的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中探究不同的化學(xué)現(xiàn)象。其次，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，需要保證其科學(xué)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以合理的材料和實(shí)驗(yàn)方式完成既定的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在初中化學(xué)“燃燒的條件”一課的教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、比較、觀察等環(huán)節(jié)獲取相關(guān)信息，深度探究燃燒的基礎(chǔ)條件。在本課教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境需要以安全性及科學(xué)性為核心，保證學(xué)生可以在安全、科學(xué)的環(huán)境下，了解掌握燃燒基礎(chǔ)條件的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在本課教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多以酒精與水的混合液體對(duì)棉布手絹進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，教師需要在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分了解燃燒的基礎(chǔ)條件并了解燃燒的基礎(chǔ)概念。

二、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)探究興趣是促進(jìn)強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。無(wú)論在任何學(xué)科的教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣均是至關(guān)重要的元素，將會(huì)極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度中完成既定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)。對(duì)此，教師可以利用啟發(fā)性問(wèn)題方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題或元素對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使其主動(dòng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而幫助學(xué)生感受及掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)。啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)方式便是十分適合初中階段教學(xué)工作的，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)啟發(fā)性的化學(xué)問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)興趣，從而幫助學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度影響作用下對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和實(shí)驗(yàn)。例如，在“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”一課的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握二氧化碳的性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的主要方法。為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)本課實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)興趣。氣體收集過(guò)程中多以向上排空氣法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師即可利用此方法激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)向上排空氣法產(chǎn)生探索實(shí)驗(yàn)興趣，從而幫助學(xué)生完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)流程。此外，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究及學(xué)習(xí)興趣的方式具有多樣化的特點(diǎn)，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方案，使學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握豐富的化學(xué)知識(shí)，達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、多元化實(shí)驗(yàn)方式發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，實(shí)驗(yàn)方式的選擇和應(yīng)用要注重根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證實(shí)驗(yàn)方式的多元化特點(diǎn)及有效性特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生在豐富的實(shí)驗(yàn)流程中掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到良好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，從而促進(jìn)豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果。例如，在初中化學(xué)“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”一課的教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)固體混合物提純的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及蒸發(fā)操作技能作為主要教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握溶解及過(guò)濾的操作技能。在本課教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師可以通過(guò)多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主意識(shí)。首先，教師可以依據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方式，幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，教師可以為學(xué)生提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生以自主實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和探究，從而促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的思維能力及分析能力。另外，教師可以利用合作方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生以合作形式完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在討論的過(guò)程中分析更加新穎的實(shí)驗(yàn)方式，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力及合作能力的發(fā)展。

四、多樣化教學(xué)目標(biāo)提升學(xué)生綜合水平

現(xiàn)代教育工作中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是教案設(shè)計(jì)的根本內(nèi)容，所有教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容均要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以完善的方法提升學(xué)生的綜合能力水平。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，多元化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不僅可以發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)可以有效提升教學(xué)效率，使學(xué)生深度掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并在較強(qiáng)的思維能力引導(dǎo)下進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師的教案設(shè)計(jì)工作中，教學(xué)目標(biāo)可以結(jié)合多個(gè)方向進(jìn)行分析。其一，認(rèn)知教育發(fā)展目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以根據(jù)化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生深度掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)。其二，能力提升目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力。其三，情感態(tài)度教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要在于發(fā)展學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心為主。通過(guò)多元化教學(xué)目標(biāo)的滲透，可以充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多元化特點(diǎn)，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更加全面、廣泛的方法，以此促進(jìn)提升學(xué)生的綜合能力水平。例如，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)“溶液酸堿性的檢驗(yàn)”一課的教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生了解溶液酸堿性并學(xué)會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液酸堿性作為認(rèn)知教育發(fā)展目標(biāo)。以培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用PH試紙測(cè)定溶液的酸堿度作為能力提升目標(biāo)。以發(fā)展學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度作為情感態(tài)度及價(jià)值觀發(fā)展目標(biāo)。豐富的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)可以為教師提供更加廣泛的教學(xué)方法，同時(shí)可以幫助學(xué)生提升多方面綜合能力。

五、拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，教學(xué)內(nèi)容的豐富化將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。教材內(nèi)容中化學(xué)知識(shí)是學(xué)生必備的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方向，但不是唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性、拓展性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍，通過(guò)豐富的知識(shí)不斷夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)能力，并提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。例如，在初中化學(xué)“金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以探究金屬的共同物理性質(zhì)作為主。教師會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備基礎(chǔ)性的技術(shù)元素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在本課教學(xué)過(guò)程中，為了突出學(xué)生的主體身份，促使學(xué)生通過(guò)多樣化的金屬元素進(jìn)行分析和探究，教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將多元化的金屬元素運(yùn)用至實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容通常具有較強(qiáng)的開(kāi)放性特點(diǎn)，正是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方式，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式準(zhǔn)備不同的金屬制品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。這種拓展教學(xué)內(nèi)容的方式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中，可以有效發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力及自主探究能力，是現(xiàn)代教育體系中十分科學(xué)的教學(xué)方式。

六、利用合作教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)

在初中化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。將團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)方式運(yùn)用至實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，可以充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的豐富性特點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提升合作學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)任務(wù)探究教學(xué)模式，通過(guò)合作性實(shí)驗(yàn)任務(wù)設(shè)計(jì)方式引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)交流的過(guò)程中掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在初中化學(xué)“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”一課的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)合作教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生以小組協(xié)作的方式對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析和探究。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于可以充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生以互動(dòng)、交流的方式完成實(shí)驗(yàn)流程，避免學(xué)生的思維模式被局限，可以結(jié)合小組合作伙伴的思維方式進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在合作性的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，化學(xué)教師的根本作用在于引導(dǎo)和參與，積極參與至學(xué)生的合作學(xué)習(xí)模式中，加強(qiáng)科學(xué)性的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生提升合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率和效果，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。另外，合作教學(xué)模式的運(yùn)用和發(fā)展為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生學(xué)會(huì)在溝通過(guò)程中探索多元化的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果及化學(xué)知識(shí)教學(xué)效果。

七、強(qiáng)調(diào)分層教育促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)針對(duì)性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師多以單一的教學(xué)模式為核心，缺乏多元化、針對(duì)性的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。但是學(xué)生之間存在一定的差異，不僅在學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)能力方面的差異，更在學(xué)生的性格特點(diǎn)等多方面均存在一定的區(qū)別。如果僅僅運(yùn)用單一的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將不會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果，可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生不能深度掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生平均水平及綜合能力的教育目標(biāo)，教師可以適當(dāng)選擇運(yùn)用分層教育的方式設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。將學(xué)生以合理的方式進(jìn)行分類，以學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方案，從而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)綜合水平。例如，在初中化學(xué)“酸、堿的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，教師可利用分層教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比如針對(duì)理解能力及化學(xué)基礎(chǔ)能力偏弱的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案期間，可以根據(jù)生活元素作為核心與基礎(chǔ)，以生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生了解酸、堿的基礎(chǔ)化學(xué)性質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果提升。生活化教學(xué)模式的運(yùn)用非常適合初中階段教學(xué)工作，不僅可以進(jìn)一步體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切關(guān)聯(lián)，同時(shí)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

八、注重實(shí)驗(yàn)總結(jié)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生反思能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本目標(biāo)在于通過(guò)實(shí)踐的方式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)知識(shí)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)探究分析新的知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程中，總結(jié)環(huán)節(jié)非常重要，可以幫助學(xué)生掌握更加全面的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步突出學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)及不足，從而提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力。為了充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自我反思和總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生主動(dòng)梳理學(xué)習(xí)流程，發(fā)掘不足并利用有效的方式加以完善和改善。例如，在初中化學(xué)“一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以著重注意總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以自我總結(jié)的方式進(jìn)行梳理及反思，以此促使學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)整體實(shí)驗(yàn)流程。這種方式的運(yùn)用不僅可以提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)可以幫助學(xué)生在總結(jié)過(guò)程中達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，從而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)能力。因此，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的總結(jié)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生反思能力、總結(jié)能力的有效措施。

九、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，以改進(jìn)和創(chuàng)新為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及多元化教學(xué)目標(biāo)等綜合因素進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，保證以學(xué)生為本設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與學(xué)生的知識(shí)理解能力。

注：本文為2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題“初中化學(xué)（粵教版）實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB4165）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]白顯圣，潘國(guó)榮.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2015（16）.

[2]郭世杰，張顏濤.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的研究與實(shí)踐[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（03）.

（責(zé)編? 林? ?娟）