“互聯網+”視域下家校共育新途徑

林耀西

【摘? ? 要】隨著經濟的發展和互聯網技術的普及，“互聯網+教育”成為一種趨勢。家庭和學校作為孩子學習和成長的重要場所，兩者不應相互脫離形成單一的教育，要想全面的培育學生就要有效利用當前的互聯網手段，搭建家庭與學校的有效溝通與協作的橋梁，為學生打造全方位的教育體系，更有效地促進學生成長與發展。

【關鍵詞】“互聯網+”;家校共育;教師

中圖分類號：G626? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）34-0087-02

A New Approach for Family-school Co-education from the Perspective of "internet +"

（No. 3 Primary School of? Xingguo Town， Qin'an County， Gansu Province，China） LIN Yaoxi

【Abstract】With the development of the economy and the popularization of Internet technology， "Internet + education" has become a trend. Home and school are important places for children to learn and grow. The two should not be separated from each other to form a single education. To cultivate students in an all-round way， the current Internet means must be effectively used to build a bridge for effective communication and collaboration between family and school. Create a comprehensive education system for students to more effectively promote the growth and development of students.

【Keywords】"Internet+"; Family-school education; Teachers

隨著我國信息技術的發展，教育改革也跟隨時代的車輪進入“互聯網+”時代，學校和家庭這兩個作為學生教育的重要角色，在此背景下開展了一系列的家校共育創新，但是由于自身認識和相互的合作不到位，教師依然缺乏對新型互聯網技術的了解和深入運用，導致“互聯網+”視域下家校共育存在許多有待解決的問題，在進一步發揮“互聯網+”優勢的探索中，廣大教師家長還要繼續努力共同謀定孩子的成長策略。本文對中小學家校教育現狀進行分析并提出相關的改進策略。以期對學生生活和學習上的問題做到及時發現及時解決，結合各方力量共同促進學生健康成長。

一、“互聯網+”視域下家校共育的意義

互聯網技術的發展使得人們之間的溝通和信息獲取更為便捷，互聯網技術在教育這一領域的融合，一直以來都是家長和學校的有效、及時溝通以幫助學生建立健康發展大環境的有效措施。在過去的很長時間里，雙方都是相互脫離的狀態，使得學校的工作缺乏家長的理解和配合，甚至出現了很多埋怨和誤解，這都是沒能及時進行科學有效的溝通所致。但“互聯網+”發展是學校教育與家庭教育有機結合的契機，可以有效幫助雙方及時溝通、互相彌補構成立體的教育閉環，共同培養學生。可以說，互聯網技術的發展使家校共育效果得到最大化實現，不再受地域、空間的限制，可以便捷地形成溝通，讓教師與家長的關系變得融洽，推動雙方的相互理解和配合，從而讓學生得到科學的家庭和學校教育。

二、“互聯網+”視域下中小學家校共育中遇到的問題

（一）教師的重視度不夠

雖然很多學校已經開始運用新型網絡媒介實現家校教育的進一步改革，但是很多教師自身缺乏對互聯網技術的深刻認識、不能有效發揮新型技術的優勢，所以在內心依然堅持傳統的教育理念，沒有在思想層面上重視家校結合的教育，與此同時家長對目前學校的家校共育理解不深入，配合不密切。主要表現為教師與家長的溝通不注重時效性，主要以家長會的形式來溝通，溝通也流于形式，也沒有主動地為家長傳授科學的教育方法，難以以以平等的心態和家長溝通，教師沒能充分地認識到合理的家庭教育是幫助學生建立好的生活習慣、健康的思想品質的重要因素，中小學學生的學習普遍缺乏主動性，依然需要家長和教師師的嚴格督促，不管缺少了哪一方的監督都會使教育的效果減弱。

（二）教師缺乏對互聯網新型技術的技能操作

由于教師自身對互聯網的認識不充分，難以真正發揮出互聯網技術的優勢，運用不夠科學，甚至出現許多弊端。比如，目前很多中小學教師利用微信群、QQ群進行信息的公布和交流，但因為缺乏對時間和內容的把控導致很多家長產生誤解，比如，在微信群發布家庭作業，很多家長并不能第一時間查看到，耽誤學生做作業的時間;很多小學閱讀作業實行每天打卡制，需要家長以圖片或者視頻形式在群里提交，這就讓很多隔代教育的家庭很為難。這些問題的出現是教師沒能站在家長的立場考慮問題的結果。

（三）家長缺乏理性的認識

當下，很多孩子沉迷手機不能自控，家長從內心很反感孩子接觸互聯網，許多家長對學校目前的新型技術運用做法很不理解，從而產生了“學校老師把責任推給家長，減輕教學負擔”的誤解，殊不知，處于中小學時期的孩子好奇心很強，只有正確理解和合理運用，讓互聯網技術成為幫助孩子學習和成長的工具，才能促使孩子正確看待新技術，不斷跟隨時代發展的步伐成長。

三、“互聯網+”視域下中小學家校共育新路徑

（一）對教師進行系統的互聯網技能培訓

“工欲善其事，必先利其器”。要想有效地利用好某項先進手段必須先徹底的了解它的本質和操作技能，從而發現其中的優勢。教師應結合自身工作的特點開發出更多的互聯網融合的可行性策略。為了更好地運用互聯網這一手段，學校應進行系統的互聯網技術培訓，借助機會給家長普及當下常用的微信群、QQ群、學校公眾號等平臺的操作和優勢，當家長了解方法并能理解和配合學校工作時，在后期的群信息發布和溝通中自然會順利很多，使家長逐步配合教師的教學工作。

（二）建立互聯網平臺的教育課堂

回到家里后輔導作業、監督孩子學習，是家長頭疼的問題，許多中小學家長普遍反映輔導孩子作業太難，不聽指揮。因此學校可以鼓勵教師師在課余開設線上指導賬號，實現一對一的輔導。與此同時，教師還要不斷提升業務水平，很多教師不斷與時俱進，從現實的講臺走上了網絡直播課的道路。只有跟隨發展的步伐不斷培養新技能，提升教學水平，才能應對不斷發展變化的教育現實。如果學校能有效培養教師的網絡課程業務水平，將會提升學生校外的學習效率，使家長逐步走出理解誤區，從而和配合教師，達到家校共育的最佳效果。

（三）新型技術的運用要更具科學性

許多教師通過微信群、QQ、班級社群等發布學生的相關信息，但是沒有起到很好的效果，甚至引起了家長的不滿，這就是缺少對互聯網技術運用的科學性，比如，微信群的信息公布要綜合注意時間和內容的考量，要充分理解家長沒辦法及時閱讀回復信息，教師可以在中午簡單地向家長反饋學生的良好表現，及時進行表揚鼓勵;在晚飯后可以發一些科學育兒的知識，家長也有時間閱讀和互動;處于中小學時期的學生家長大多比較關注孩子的學習和學校活動參加情況，教師可以定時上傳一些學生參加活動的照片和具體情況;一直以來學校都比較注重教師、學生的榜樣效應，卻忽視了家長這一角色也需要成為學生學習和生活的典范。教師要挖掘家庭教育的科學育兒典范例子，每學期在群里公布優秀家長，讓大家形成良性的榜樣學習氛圍;客觀地在家長面前評價學生的成績和學習，有針對性的給予家長和學生鼓勵和指導。因此，教師要利用好微信群、公眾號這樣的有力渠道，定時給家長推送一些科學育兒的文章，讓家長無形中接受先進的家庭教育方法，從而在實踐中提升對孩子的教育水平。

四、結語

綜上所述，在“互聯網+”視域下，廣大教學者需要提升自身的技能水平，有效利用新型媒介增進家校溝通，提升家校共育的有效性，真正為學生打造立體的科學教育環境，促進學生的健康成長的同時也是為教育適應新環境實現改革升級。

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[5]胡天霞.“互聯網+”背景下家校共育的新趨勢、新特點、新策略[J].學周刊A版，2020（13）.

（責編? 吳? ?娟）