多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘? ? 要】在教學(xué)過(guò)程中將多媒體作為輔助教學(xué)工具，不僅可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及拓展他們的思維。基于此，文章詳細(xì)分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的情況，充分了解運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以此促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué);數(shù)學(xué);運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）34-0063-02

The Application of Multimedia Technology in Primary School Mathematics Teaching

（Kezhai Primary School， Longxi County， Gansu Province， China） LI Zhenguo

【Abstract】In the teaching process， using multimedia as an auxiliary teaching tool can not only stimulate students' enthusiasm for learning， but also improve students' learning ability and expand their thinking. Based on this， the article analyzes in detail the current situation of using multimedia technology in primary school mathematics teaching， and fully understands the advantages of using multimedia technology to promote the overall development of students' overall quality.

【Keywords】Multimedia; Primary school; Mathematics; Application

一、將靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知

卡片、模型以及圖片等在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常常見(jiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程基本上是靜態(tài)的。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科需要學(xué)生具備較高的邏輯思維以及創(chuàng)新思維，因此，在教學(xué)中需要通過(guò)一些事物的變化或者是圖形的移動(dòng)等加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以此掌握更多的數(shù)學(xué)公式。在靜態(tài)中開(kāi)展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難將所學(xué)的知識(shí)形成記憶，影響了他們的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，同時(shí)也影響了他們掌握知識(shí)的本質(zhì)。但隨著多媒體技術(shù)的運(yùn)用，通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示建立鮮明并且生動(dòng)的學(xué)習(xí)畫(huà)面，在教學(xué)中充分展示實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程，能讓學(xué)生通過(guò)聲音、形態(tài)以及情境等更準(zhǔn)確以及更深入地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的邏輯推理能力，同時(shí)還能幫助學(xué)生快速解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)式遇到的問(wèn)題，讓原本模糊的思維變得更清晰，以此了解數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程。

例如，教師在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，圓的周長(zhǎng)公式推導(dǎo)屬于重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)多媒體展示一個(gè)圓，同時(shí)告知學(xué)生圍圓一周的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)，之后通過(guò)多媒體展示一根線(xiàn)圍起形成一個(gè)圓，以此讓學(xué)生充分了解該教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)。另外，教師可以布置一些測(cè)量圓周長(zhǎng)的作業(yè)，讓學(xué)生使用自己的學(xué)習(xí)方式尋求答案，等到下一次開(kāi)課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體演示學(xué)生的作業(yè)狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并讓學(xué)生在同學(xué)的作業(yè)中得到思維的開(kāi)發(fā)。動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式為學(xué)生提供了較多的學(xué)習(xí)素材，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，同時(shí)還能保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

二、多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

信息時(shí)代的來(lái)臨意味著各大社交軟件的發(fā)展，如今，小學(xué)生的感知能力變得越來(lái)越高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采取多媒體技術(shù)可以充分創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生和教師可以更好地投入數(shù)學(xué)教學(xué)中。觸摸式一體機(jī)具備了保存功能，可以將板報(bào)演示的內(nèi)容保存下來(lái)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用觸摸式一體機(jī)的多媒體技術(shù)非常常見(jiàn)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生不斷鞏固所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)還要教授一些全新的知識(shí)，杜絕常用公式的反復(fù)書(shū)寫(xiě)，以免導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感的心理。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，不僅可以?xún)?yōu)化教學(xué)時(shí)間，還能取代傳統(tǒng)的黑板教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流性的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生更快接受并掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究。

三、通過(guò)多媒體技術(shù)突破小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

拓展教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的作用和幫助 ，課堂上如果只是教師一味地講解，學(xué)生不參與其中，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還會(huì)影響教師的教學(xué)質(zhì)量，這種情況既浪費(fèi)了學(xué)生時(shí)間，又浪費(fèi)了教師的時(shí)間。而在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以很好地改變這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)運(yùn)行觸控一體機(jī)增加師生之間的交流，可以有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)將一個(gè)抽象、難以理解的教學(xué)理念具體、形象地展示給學(xué)生，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，同時(shí)學(xué)生還能得到視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)上的享受。

例如，教師們指導(dǎo)“梯形的面積計(jì)算”時(shí)，通過(guò)觸控一體機(jī)將一個(gè)梯形展現(xiàn)在屏幕上，然后再?gòu)?fù)制一個(gè)梯形，通過(guò)多媒體播放演示這兩個(gè)梯形的旋轉(zhuǎn)或者平移，將原本兩個(gè)梯形拼成平行四邊形。然后，利用觸控一體機(jī)的回放功能展現(xiàn)著這兩個(gè)梯形的關(guān)聯(lián)性，經(jīng)過(guò)這樣的操作讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)生就可以明確了解四邊形面積就是由兩個(gè)梯形面積組成，整個(gè)過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力，同時(shí)幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)以及鞏固面積的計(jì)算公式，使學(xué)生將觀(guān)察和操作相結(jié)合，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下表達(dá)自己的想法，能突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)提升課堂的整體效率

教育的改革意味著教學(xué)方式的改革，全新的教學(xué)方式以及教學(xué)設(shè)計(jì)能提高課堂的教學(xué)效率。如果教學(xué)狀態(tài)始終停留在靜態(tài)模式，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中會(huì)感到疲憊并且枯燥，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代化設(shè)備對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率具有非常大的幫助，采用觸控一體機(jī)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的移動(dòng)式多媒體一體機(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以自己動(dòng)手操作，可以培養(yǎng)他們的手腦協(xié)能力。同時(shí)，還能解決教師難以口頭講解清楚的部分知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師的精講，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效率。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以展示一些較為抽象形態(tài)圓的平面圖形，如陽(yáng)光下的向日葵、一些特殊儀器拍攝到的電磁波和雷達(dá)波、一些圓形的建筑、美學(xué)作品等，學(xué)生會(huì)因此改變自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的印象與認(rèn)知，知道生活中到處都充滿(mǎn)數(shù)學(xué)的影子。又如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這個(gè)課程時(shí)，教師可以展示一些自己小時(shí)候以及長(zhǎng)大后的照片 ，以此引導(dǎo)學(xué)生探討不同年齡段頭部占據(jù)全身高的幾分之一，或者在課堂多媒體游戲上讓學(xué)生進(jìn)行分蛋糕等不同的活動(dòng)，以此加深學(xué)生分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。

五、使用多媒體開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)讓抽象教學(xué)變得具體化

教師需要根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合多媒體對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將原本抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具體內(nèi)容，這個(gè)和靜態(tài)轉(zhuǎn)化成為動(dòng)態(tài)的教學(xué)原理相似，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究熱情，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)生機(jī)，這樣才能加深他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知并全面了解數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程。

例如，當(dāng)教師在教學(xué)“角的概念”課程時(shí)，首先需要借助多媒體在教學(xué)軟件屏幕上畫(huà)出一個(gè)亮點(diǎn)，然后使用不同的顏色從這個(gè)亮點(diǎn)畫(huà)出兩條射線(xiàn)，同時(shí)還要保證亮點(diǎn)以及兩條射線(xiàn) 的閃爍。通過(guò)這樣的繪畫(huà)讓學(xué)生了解角的概念，讓學(xué)生明白，將一條射線(xiàn)固定起來(lái)，通過(guò)移動(dòng)另外一條射線(xiàn)可以形成大小不用的各種教，所以角的大小和兩條邊開(kāi)的大小有關(guān)，和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有任何的關(guān)系。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，合理地將原本抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具體的教學(xué)，可以保證學(xué)生更清晰地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在具體化的教學(xué)過(guò)程在需要學(xué)會(huì)利用教學(xué)工具，給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，以此保證學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。只有不斷提高學(xué)生的思維以及操作手法，才能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體化，以此解決數(shù)學(xué)知識(shí)抽象教學(xué)中遇到思維教學(xué)方面的問(wèn)題。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上具有一定的意義和幫助，該教學(xué)方式具有較高的科技技術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)是我國(guó)當(dāng)前新課程改革提倡的教學(xué)方式，通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，可以使抽象的知識(shí)變得具象，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)效率，提升教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效率與效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建其.巧妙利用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式[J].教育界，2021（08）.

[2]周世杰.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段[J].信息技術(shù)教育，2016（04）.

[3]房燕.運(yùn)用多媒體技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐探索[J].中小學(xué)電教：教師版，2021（03）.

[4]程剛.現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].讀與寫(xiě)，2021（08）.

[5]吳萌萌.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略[J].考試周刊，2021（27）.

作者簡(jiǎn)介：李振國(guó)（1969.11-），男，漢族，甘肅定西人，大專(zhuān)，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。

（責(zé)編? 吳? ?娟）