關于高校足球訓練教學創新的研究

吳曉慧

（內蒙古鴻德文理學院 內蒙古 呼和浩特 010010）

近年來，隨著我國社會經濟的快速發展，為我國教育事業提供強有力的保障，極大程度上提升我國高等教育的教學水平。再者高等教育著重強調學生德智體美勞全面發展，促使體育教學得到越來越多教學雙方的關注及重視。足球作為高校體育教學的主要組成部分，深受學生群體的喜愛及支持，但是受多方面因素的影響，高校足球訓練教學仍存在著較多問題亟待解決。如何有效優化高校足球訓練教學模式，保證足球訓練教學的有效性，得到越來越多從業人員的關注及重視。除全面分析足球訓練教學的現存問題外，勢必需要采取相應的解決措施，進一步保證足球課堂教學的成效。鑒于此，本文針對“高校足球訓練教學創新”進行分析研究具有重要的價值意義。

1、足球運動的概念及特點分析

1.1、概念

從本質角度來看，足球運動不同于其他體育項目，其影響力輻射范圍相對廣泛，是深受社會大眾喜愛的集體運動項目。結合運動歷史可發現，足球最早起源于中國，最初被稱為蹴鞠，而隨著社會進步及經濟發展，逐漸演變形成為足球。由此可見，足球運動的歷史悠久，其本質為競技類體育項目。同時，除注重球員自身機體素質外，足球運動明確要求球員形成戰術意識，不斷增強自身競技技巧?？偠灾闱蜻\動逐漸走進校園，早已成為高校體育教學的主要課程。

1.2、特點

足球運動項目比賽多為團隊對抗賽，而為了取得最終的勝利，勢必需要形成強烈的團隊合作及協調意識。例如，足球運動項目不同于其他類型運動項目，存在進攻端及防守端，一旦雙方想完成自身任務則必須利用自身團隊優勢，不斷增強自身團隊協作能力，方可于比賽場地中占據主動權利，最終取得比賽結果的勝利。同時，足球運動自身具備較強的對抗性，例如：足球比賽期間，傾向于以分數多少為勝負參照的判斷標準，即比賽期間，進球越多其得分越多，而為了爭奪控球權，進攻端及防守端勢必出現相互爭奪及肢體碰撞的行為。由此可見，足球運動是一項對抗性極為強烈的競技類體育運動項目。

2、高校足球訓練教學的現狀問題分析

2.1、教學理念滯后

即便當下我國大多數高校體育相繼開設足球項目，但是具體訓練教學期間，普遍存在體育教師重視程度有待提升的問題，僅僅停留于為了完成任務而教學的階段，一旦教學內容過于枯燥乏味則難以吸引學生足球訓練學習的興趣及注意力。同時，現階段我國高校足球訓練教學的理念過于滯后，仍沿用“應試教學”模式，過于看重教學成果，例如，具體訓練期間，一味開展足球技能訓練，完全忽略培養學生的體育鍛煉習慣，不止無法保證足球訓練教學的總體成效，更不同程度上打消學生的學習熱情及積極性，以至于學生不自愿參與足球運動之中，反而阻礙學生個體長遠發展。

2.2、教學方法單一

高校足球訓練教學質量及教學成效的提升，無法脫離采取切實可行教學方法的支持。然而，從目前我國高校足球訓練教學水平來看，其教學方法相對單一，仍沿用原有“灌輸式”教學方法，即具體訓練教學期間，教師一味向學生傳授大量的理論知識，學生始終被動接受教師所講授內容，完全忽略學生的學習主體地位，難以充分發揮學生的主觀能動性。同時，長期以來形成教師地位高于學生的局面則不同程度上打消學生對足球運動的興趣，再者足球訓練教學的課堂氛圍過于沉重，難以激發學生的學習熱情，反而增加教師的工作量及工作負擔。

2.3、基礎設施陳舊

受足球運動自身特殊性的影響，決定其訓練場地及基礎運動設施的要求相對嚴格，說明相關高校勢必需要將足球訓練場地與其他訓練場地相分隔，盡量設置獨立的足球場及體育場，但是多數高校自身認知層面欠缺，錯誤將足球場地與體育場地間混淆，以至于足球場地基礎運動設施遭受人為破壞，直接影響訓練教學的進度及效率，反而不利于足球訓練教學有序開展。同時，部分高校足球運動相關教學設施及基礎設施過于陳舊，不同程度上影響足球訓練教學的成效。即便極個別高校相繼購買及引進相應的基礎教學設施，但是配置過低，無法充分發揮其效應及效用。

2.4、其他影響因素

即便足球運動是一項觀賞性極強的競技類體育運動項目，深受社會大眾的喜愛，一定程度上成為全球范圍內主流的體育運動項目，但是并非所有學生都熱衷于足球運動項目。一旦訓練教學課堂出現“兩極分化”的局面則不利于教學工作后續開展，即喜歡足球運動的學生充滿激情投入足球運動之中，不喜歡足球運動的學生始終無法廣泛參與足球運動。同時，當下我國高校足球訓練教師普遍由退役運動員或中途專業教師所擔任，其足球領域的水平有待提升，并非完全專業人員，而具體教學期間學生遭遇各種問題時，無法幫助其徹底解決各種問題，反而影響訓練教學的總體成效。

3、高校足球訓練教學的創新措施分析

足球運動是主流體育運動項目之一，而為了主動迎合時代發展潮流，增強學生機體素質，勢必需要積極組織足球訓練教學，重視創新教學方法的應用。具體說來，具體創新教學方法措施如下：

3.1、擴大建設力度

高校足球訓練教學成效無法脫離健全教學設施的支持，例如，燈光照明、訓練器械及訓練場地等，換而言之健全良好的硬件基礎設施對于保證足球訓練教學活動有序進行具有顯著價值作用。因此在實際教學的過程中，相關高校狠抓足球訓練教學，將硬件設施建設視為關鍵性環節，例如，建設或修繕現有足球訓練場地，充分發揮其足球訓練教學的保障作用，尤其是決策層，高度重視場地建設工作，有條件下鋪設專業的天然足球草坪，或者提供人造草坪，做好相應的草坪維護工作，而對于已受損的區域則采取相應的修補措施，最大限度上消除足球訓練教學的安全隱患。

3.2、擬定教學計劃

為了保證足球訓練教學的總體成效，相關高校勢必需要擬定切實可行的足球訓練教學計劃，鼓勵學生廣泛參與系統性訓練，側重于增強學生的足球戰術及控球能力。例如，具體計劃擬定期間，體育教師綜合考慮外在影響因素，包括燈光照明、器材齊全程度及場地大小等，根據實際情況合理安排訓練教學內容，形成相應的教學計劃，針對場地大且設施齊全的情況，則需適當增加訓練教學的負荷量，針對場地小且設施不全的情況則盡量選擇形式簡單且實用性高的教學內容，突出訓練教學模式的科學性及合理性，有助于提升總體教學成效。此外，注意兼顧學生機體素質的差異性。

3.3、豐富教學內容

足球專項教學是一項涉及多個學科多個領域的綜合性體育運動項目，尤其是高校足球課程的課時相對有限，難以完成所有足球知識教學任務。因此，在實際教學過程中，相關高校加大對于足球訓練教學的重視程度，綜合考慮多方面影響因素，不斷豐富現有的教學內容，例如，以全面掌握頂球、截球、搶球、停球、運球及踢球等基本足球技巧后，再逐一增設足球競賽相關內容。同時，側重于引進基礎技術及戰術為主體的實用性教材，不得過于強調足球訓練教學的競技性，盡量向學生普及足球知識，有助于培養學生頑強的意志品質，以達到促進學生身心健康發展的目標。例如：適當減少專項技術課時，增加基礎戰術課時。

3.4、組建師資隊伍

師資隊伍對于高校足球訓練教學水平及教學成效的影響相對深遠，換而言之專業水平較高的教師能向學生群體提供系統有效地引導，幫助學生立足于自身實際情況形成科學合理的訓練計劃及訓練方案，大大提高訓練教學的總體成效。由此可見，新形勢下社會大眾對于高校體育教師的從業要求更為嚴格。作為高校足球訓練教學的主導力量，相關體育足球教師勢必需要不斷增強自身教學素養，提升專業水平，尤其是理論水平及實踐教學能力，將教與學間完美相結合，有助于成為優秀教師。例如，廣泛參與理論知識學習活動，努力吸收專業前沿知識，定期或不定期組織足球訓練教研活動，有利于積累更多實踐經驗。

3.5、創設足球氛圍

針對部分教師及學生存在對足球運動重視程度不足或認知不全面的問題，相關高校擴大足球文化的宣傳力度，側重于創設和諧良好的足球訓練教學環境及教學范圍，調動學生對足球運動的興趣及熱情，例如，具體教學期間，充分利用自身優勢資源，利用微信公眾號、網頁、公告欄、校內報刊及廣播站等渠道，重點宣傳足球文化，充分發揮足球文化的引導作用，改變學生及家長對足球運動的錯誤認知，從根源上認識到開展足球運動的必要性及重要性，例如，增強學生的機體素質，促進學生德智體美勞全面發展等。同時，不定期組織足球相關趣味活動，例如，足球射門比賽及足球知識問答等，以此促進足球教學氛圍的營造，為提高足球課堂教學質量奠定扎實的基礎。

4、結語

通過本文探究，認識到當下我國高校足球訓練教學存在著較多問題亟待解決，例如，硬件設施不全、缺乏專業師資及認知缺陷等，不同程度上影響其訓練教學成效，不利于提升學生機體素質及團隊協作能力。因此，相關高校體育教師需秉持具體問題具體分析的教學原則，全面分析足球訓練教學的現存問題，采取相應的解決措施，融入創新性理念，豐富現有的訓練教學方法，健全訓練教學模式，并且側重于提升教師自身的教學水平及專業能力，強化教學基礎設施建設力度，積極組織各項實踐活動，進一步提升高校足球整體教學水平。