文山州小籃球運動開展現狀與對策分析

劉影 劉翔

（云南師范大學體育學院 云南 昆明 650500）

目前小籃球正滿足我國小籃球運動發展的需求，小籃球聯賽還是我國籃球賽是體系中的重要組成部分，在籃球氛圍濃厚的文山州，小籃球運動成為籃球運動發展的短板，而中國籃協于2017年底推出了以“小籃球 大夢想”為主題的小籃球聯賽后，文山州小籃球運動發展出現突破口，各類小籃球啟蒙俱樂部及培訓機構相應出現在大眾視野里，小籃球運動得到空前發展。本研究將對文山州小籃球運動的發展進行調查，分析出文山州小籃球運動發展的具體情況及對一些問題提出的改進建議。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文主要以文山州八縣9個小籃球培訓機構的場地器材、教練員、學員及家長；各縣小籃球聯賽的開展以及裁判員作為研究對象。

1.2、研究方法

（1）問卷調查法。

本次問卷調查共發放參與人員問卷家長150份，回收問卷150份，有效問卷146份，有效率97.3%；發放問卷教練員、裁判員50份，回收48份，回收46份，有效率92%。

（2）實地調查法。

根據研究需要，對文山州八縣9個小籃球培訓機構進行走訪，了解培訓機構擁有開展小籃球的運動場地、器材設施等；參加或開展小籃球聯賽的情況，了解學生的體質健康發展及對小籃球規則的了解程度。

（3）文獻資料法。

通過校圖書館、中國期刊網、中國知網等多種途徑，以“小籃球”、“小籃球運動”、“小籃球聯賽”為關鍵詞，檢索了大量的文獻資料，通過對這些資料來整理閱讀，為本文的研究提供一定的理論依據。

2、研究結果與分析

2.1、文山州各縣小籃球培訓機構情況分析

（1）各縣培訓機構的基本情況（規模、場地、培訓形式）調查分析。

根據實地調查法了解到，在各縣的小籃球培訓機構中，能夠得到州籃協和縣籃協的支持，進行融資建設球館的機構有5個，更好的整合了各地的場地資源，也能提供更多場地供大眾健身以及促進小籃球運動的開展。一部分機構是在學校、廣場的室外場地進行培訓，而這些機構的創立者基本是學校的教師，但有條件擁有場館都只是在學校并不對外開放。

表1 2020年文山州培訓機構的基本情況調查

（2）文山州各縣小籃球教練員的調查分析。

通過調查問卷和實地調查了解到，文山州八縣中的小籃球培訓機構里的固定教練員都具備了籃球E級教練證，1人具有c級教練員證，這些教練員有個別中小學在擔任教練工作，具有豐富的指導經驗。在這個群體中除個別具有E級教練資格以外，很少有人取得級別教練資格，也很少有人參與過正規的教練員培訓以及對小籃球規則的培訓；日常訓練課程主要根據個人經驗或者零碎的網絡視頻學習設計，而且大部分沒有執教經驗，總體上比較有資質的教練員人數太少。

表2 小籃球教練員和裁判員的身份及級別(n=46)

（3）教練員在教學中所采用的教學方法及內容。

表3 小籃球教練員在教學中主要選擇的教學內容（多選）(n=46)

通過調查問卷了解到，在各縣的培訓機構中，教練員的培訓內容基本是將籃球游戲穿插在整個教學中，以基本技術與運動規則為基礎，以籃球比賽為最終目的的傳播籃球文化的教學方式。對于啟蒙小籃球來說，教學目的應在注重培養學生的興趣。一些教練員在學校執教，認為學校的體育器材不夠用，還有很大一部分器材存在著安全隱患；培訓機構有著相對專業的器材，基本夠用于平時教學，只是個別機構的培訓環境簡陋。

（4）各縣培訓機構的招生情況（招生形式、年齡）。

根據實地調查法發現文山州八個縣的招生形式大同小異：制作招生海報，在網絡自媒體上進行宣傳（用之最多的方法）；制作傳單在外傳發；參加當地的文化節提高影響力；舉辦大小型小籃球比賽提高知名度等形式進行招生。

表4 學生年齡(n=146)

根據調查問卷了解到,各個培訓機構在每個年齡段招收到的人數相差不大，4-6歲占比達到23.33%。

2.2、家長對孩子參與小籃球運動的態度

表5 家長一周內陪孩子鍛煉的時間(n=146)

根據調查問卷了解到，能讓孩子參加到小籃球運動的家長大多都自身喜歡籃球運動，所以喜歡籃球的小朋友占多數；而在一周中沒有太多時間陪孩子進行體育鍛煉，在一周中僅有1-2小時陪孩子進行體育鍛煉的家長比例高達34%；則大多數家長通過平時的朋友圈和當地的比賽對小籃球有著一些了解，但程度不深。甚至大部分孩子都沒有參加或了解過小籃球運動。

表6 家長讓孩子選擇小籃球運動的原因(n=146)

根據調查問卷中看出，家長對于孩子參加小籃球運動的主要原因在于孩子自己喜歡；孩子體質不好，想增強體質；因中考改革提前打下基礎；沒時間陪孩子鍛煉等。主要關注點是在于小籃球運動可以增強孩子的團隊意識；能培養孩子的興趣愛好。

2.3、對策分析

（1）加強場地、器材整合度及完善硬件配置。

校園球館應主動按時間開放給教師或培訓機構進行小籃球運動的開展，要讓球館合理的運用起來，不能讓球館僅僅是做學校的禮堂。

（2）加強教練員、裁判員的選拔制度，提高師資力量。

通過問卷與走訪調查，應從州對縣進行每個季度或每半年的統一培訓和考核，提出考核要求和晉級要求，促進教練員對小籃球運動及規則的主動學習與了解，并促進教練員的自身專業水平的提高，而教練員也要改變自身教法，改變傳統的教學模式。

（3）改變家長、學校對小籃球的觀念。

家長和教師應該積極引導孩子正確處理好學訓之間的關系，教練員也可以幫助學生制定學習計劃，制造良好的學習氛圍，強調學習和運動是相輔相成的。要讓孩子離開枯燥的書本學習，參與到實踐限學習中。

①通過本次對文山州小籃球運動發展現狀的分析得出：小籃球在文山州內的普及推廣還存在著局限性。沒有足夠適合小籃球運動開展的場地、器材等設施；

②小籃球教練員偏年輕化，大部分為大學在校生，日常培訓內容都是靠自己打球的經驗積累而來；參與小籃球比賽的裁判員與工作人員參加過正規的培訓的次數非常少，對裁判員的選拔和培養機制不完善；

③在應試教育的壓力下，家長認為打籃球是一項浪費時間，受傷幾率大的運動，對籃球的看法是很不友好的；

④在文山州開展正規的小籃球聯賽的組織機構不完善，導致賽事個性建設不足；開展形式單一，參與的學校與培訓機構過少；學生參與的賽事少得到鍛煉也就相應減少。