高職校園足球發(fā)展的阻力因素分析及對策

張艷葵 楊康

（云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院 云南 昆明 651701）

當(dāng)前人們生活水平不斷提升，但也面臨著新的問題，其中最顯著的就是學(xué)生身體素質(zhì)下降問題。近些年學(xué)生身體素質(zhì)整體下降，因此有必要分析出現(xiàn)這一問題的原因，結(jié)合實(shí)際情況給出解決措施，改善這一情況的，大幅度提升學(xué)生身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

而通過推進(jìn)高職校園足球發(fā)展，可以讓更多學(xué)生了解足球運(yùn)動，豐富學(xué)生課余文化生活，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但實(shí)際中受到各方面因素制約，造成校園足球發(fā)展不理想，校園足球運(yùn)動對校園體育文化影響薄弱，很多院校無法持續(xù)性開展校園足球活動。因此有必要做好研究分析工作。

1、高職校園足球發(fā)展的阻力因素分析

1.1、學(xué)校因素

高職院校的學(xué)制以三年為主，而且很多專業(yè)需要頻繁進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，如護(hù)理專業(yè)、航空等，學(xué)生在校時間有限。因此就體育課程來說，學(xué)生在校期間體育知識學(xué)習(xí)匱乏，課時相比與普通高校存在差距。這種較短的學(xué)時直接影響到足球教育質(zhì)量，也會影響到足球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)。即便體育教師花費(fèi)心力培養(yǎng)一批有天賦且喜歡足球的學(xué)生，但他們很快就會畢業(yè)。因此，高職院校內(nèi)部存在嚴(yán)重的足球?qū)I(yè)人才青黃不接的問題。

同時，受到授課內(nèi)容影響，高職院校無法向本科院校那樣特招足球運(yùn)動員打造校足球隊。高職院校學(xué)生生源比本科院校差是不爭的事實(shí)，生源質(zhì)量差由表現(xiàn)在學(xué)生文化課與家庭環(huán)境兩方面，很多學(xué)生都來自經(jīng)濟(jì)環(huán)境較差的地區(qū)，入學(xué)時學(xué)生足球素養(yǎng)偏低，這一因素也會職業(yè)高職院校校園足球的發(fā)展。

1.2、師資因素

高職院校推進(jìn)校園足球發(fā)展，體育教師在其中承擔(dān)了極為重要的責(zé)任。一方面，體育教師需要教授學(xué)生足球的基礎(chǔ)知識、規(guī)則和基本的技戰(zhàn)術(shù)，另一方面，體育教師還要發(fā)揮足球教練的功能，以參加專業(yè)的足球賽事為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)少數(shù)學(xué)生提升技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)與實(shí)際運(yùn)動能力。

然而，無論是本科院校還是高職院校，都不同程度存在著對體育課程重視程度偏低的問題，導(dǎo)致了高職院校擁有過硬足球能力的體育教師數(shù)量稀少，足球教師很多都主攻其他方向，足球教師整體的教學(xué)與科研水平難以承擔(dān)作為足球隊教練的職責(zé)。同時，部分足球教師的教學(xué)思維還停留在普通的足球知識教學(xué)階段，沒有與校園足球發(fā)展的戰(zhàn)略形成合力，無法滿足推進(jìn)高職院校校園足球發(fā)展的整體要求。

1.3、賽制因素

完善的賽制是推進(jìn)高職院校足球隊建設(shè)的必要條件，不完善的足球賽制不僅會造成時間、精力、物質(zhì)的浪費(fèi)，還會影響學(xué)生參賽積極性，造成深遠(yuǎn)的不良影響。

當(dāng)前，各大院校開展足球比賽多半選擇主客場賽制，在比賽期間校足球隊需要頻繁到其他學(xué)校體育場進(jìn)行比賽，會產(chǎn)生大量時間與金錢成本。對于原本資金緊缺的高職院校而言，這種賽制無疑加劇了校足球隊的資金壓力。同時，校足球隊不像專業(yè)的足球隊擁有心理輔導(dǎo)人員，在不熟悉的場地比賽，難免會出現(xiàn)隊員個人的心理與生理狀態(tài)下降問題，難以發(fā)揮出原本的水平，這也容易導(dǎo)致校園足球項目的展開出現(xiàn)困難。

2、高職院校推進(jìn)校園足球發(fā)展的具體策略

2.1、重建體育課程體系

校園足球課程教學(xué)更多關(guān)注學(xué)生的參與感和實(shí)踐效果，在學(xué)生的整個參與過程中，教師可以幫助學(xué)生培養(yǎng)和塑造自身校園足球的觀念，幫助學(xué)生提升自身主觀能動性，從而使學(xué)生自發(fā)自愿的參與到此項體育教學(xué)活動中。因此，教學(xué)關(guān)鍵在于幫助教師建立一個適合于學(xué)生身體、認(rèn)知和心理發(fā)展課程結(jié)構(gòu)，利用多種教學(xué)方式吸引學(xué)生提升其實(shí)踐效果。

首先，這需要對原有課程結(jié)構(gòu)作出調(diào)整，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中過于關(guān)注學(xué)科本位，教學(xué)內(nèi)容雜亂，缺乏整合性和實(shí)用性；其次，從心里出發(fā)，幫助學(xué)生盡可能多且快的接受校園足球這一新興學(xué)科，學(xué)校和教師也可以通過報告會、講座等形式幫助學(xué)生全方位展示校園足球的概念知識，幫助學(xué)生對其理論知識加以深入了解和探究，從而積極參與到校園足球教學(xué)實(shí)踐中；最后，為幫助不同地區(qū)和學(xué)生盡快適應(yīng)校園足球教學(xué)，在教學(xué)安排上教師和學(xué)校應(yīng)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，均衡發(fā)展的同時，幫助更多的學(xué)生適應(yīng)和學(xué)習(xí)。

教師是學(xué)科授課的主導(dǎo)者，他們自身理論水平與專業(yè)技能水平直接作用于學(xué)生。由于體育教師大多接受傳統(tǒng)競技體育項目教育，這與當(dāng)時的教育背景及觀念有著很大的關(guān)聯(lián)。所以，面對校園足球新的授課內(nèi)容，需要進(jìn)一步解放思想，改變固化思維，勇于接納新興事物，接受現(xiàn)代化校園足球的學(xué)科教育普遍性，提升校園足球理論的學(xué)習(xí)意識并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。因此，高職應(yīng)設(shè)置相關(guān)專業(yè)，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科師資的培養(yǎng)以滿足高職院校對校園足球的需求，積極引進(jìn)校園足球?qū)I(yè)人才；此外，更加注重強(qiáng)化在職教師隊伍對于校園足球的繼續(xù)教育，舉行培訓(xùn)課程或講座，提升對外交流能力，順應(yīng)高校課程改革潮流。

2.2、做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

當(dāng)前，高職籃球足球教學(xué)中，過于模式化，教師沒有展現(xiàn)趣味性，影響學(xué)生對籃球的認(rèn)識。因此教師需要聯(lián)合學(xué)校積極轉(zhuǎn)變思維，創(chuàng)新工作方式，可以嘗試使用多媒體輔助教學(xué)的方式，組織學(xué)生教學(xué)，并根據(jù)視頻教學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生練習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在具體的內(nèi)容教學(xué)中，可以模擬相應(yīng)的情境進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。以某場比賽的具體情況，可以在觀看視頻之后，跟學(xué)生互動，存在的問題以及有效的解決方式，在訓(xùn)練過程中可以對場景進(jìn)行還原，從而讓學(xué)生獲取更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，隨著教學(xué)進(jìn)度的深入，可以通過障礙訓(xùn)練的方式提升創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

校園足球教學(xué)課程開展的前提是學(xué)校必須提供基礎(chǔ)的物資保障。比如，訓(xùn)練需要用到的場地和設(shè)備等，因?yàn)楸匾幕A(chǔ)施設(shè)保障是吸引學(xué)生積極參與教學(xué)和確保教學(xué)活動順利開展的前提條件。校園足球教學(xué)活動的開展大多在室外進(jìn)行，比如，現(xiàn)在比較流行的有氧運(yùn)動、較為時尚的高爾夫以及十分必要的野外拓展等項目，這些對于場地的要求都十分嚴(yán)格，稍有差池，就達(dá)不到訓(xùn)練效果，而且整個過程的趣味性和驚險性也會大打折扣。但這些對于傳統(tǒng)體育競技場所而言，是無法滿足的。因此，各高校需要根據(jù)自身實(shí)際以及校園足球課程開展內(nèi)容，對學(xué)校原有教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)施等進(jìn)行改建和擴(kuò)建，可以從上級部門申請經(jīng)費(fèi)或者通過拉贊助的方式東其他渠道獲得經(jīng)費(fèi)，從硬件設(shè)施入手，實(shí)行全面升級改造，幫助學(xué)生滿足教學(xué)項目的基礎(chǔ)需求。

2.3、重視課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

改變側(cè)重競技教學(xué)模式，將教學(xué)重點(diǎn)科學(xué)分配，包括基礎(chǔ)知識的講解、技術(shù)的指導(dǎo)和運(yùn)動技能的傳授，通過引導(dǎo)，將以往被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀和價值觀。由于社會的飛速發(fā)展，學(xué)生更注重健康、快樂的生活方式，這也是校園足球滿足社會服務(wù)需求的重要原因之一，高校體育教學(xué)必然要適應(yīng)時代的變化，轉(zhuǎn)變固有的思維模式，迎合新時代體育項目需求，重視校園足球的發(fā)展。主管領(lǐng)導(dǎo)及授課教師更要轉(zhuǎn)變思想，提高站位，樹立培養(yǎng)校園足球高等人才的觀念，從根本上認(rèn)識到校園足球在高校體育教學(xué)改革中的重要性，并深化校園足球課程內(nèi)容認(rèn)知，提前構(gòu)想學(xué)生因此形成良好的終身體育觀念，將校園足球與高校體育教學(xué)相互交融。

通過對體育核心素養(yǎng)的提出，人們對如何提高體育課堂教學(xué)的有效性越來越關(guān)注。而有效的導(dǎo)入可以塑造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲，快速導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，奠定后續(xù)教學(xué)活動的鋪墊。教師可以以學(xué)生感興趣的話題為切入點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過一步步的引導(dǎo)、引入，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的原始動力。體育課堂上教師根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)，對教學(xué)與內(nèi)容進(jìn)行研究，將學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)率先呈現(xiàn)給他們，激發(fā)起學(xué)習(xí)好奇心與求知欲；要與教材內(nèi)容緊密貼合，教師關(guān)注授課內(nèi)容，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)，吃透教材，充分了解教學(xué)目標(biāo)，深入解讀教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)知識，順利導(dǎo)入問題設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生提升課堂教學(xué)有效性。通過課堂教學(xué)氛圍的塑造和帶動，給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從中獲得歸屬感，以此幫助學(xué)生提升自身思維能力和主觀能動性，提升學(xué)習(xí)感悟和效率，增強(qiáng)自身創(chuàng)造力。在體育課堂上，教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身思維和教學(xué)方式，尊重學(xué)生個性化發(fā)展，理解學(xué)生，盡可能為每一個學(xué)生提供一個自我展示的平臺和機(jī)會。在整個教學(xué)過程中，可以發(fā)揮自身親和力，拉近師生距離，通過言語鼓勵、肢體引導(dǎo)、眼神暗示等，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使其感受到來自教師的關(guān)愛和鼓勵，進(jìn)而刻苦努力，提升學(xué)習(xí)熱情。

2.4、積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)意識

隨著國家對體育教學(xué)的重視，高職教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)意識。積極做好足球技巧的教學(xué)組織預(yù)設(shè)。當(dāng)前的籃球運(yùn)動教學(xué)在整個高職的體育教學(xué)中占有重要地位，但部分學(xué)校對于體育課程的設(shè)置非常有限。對此，高職的體育教學(xué)老師應(yīng)該明確教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生身體健康、心理健康以及衛(wèi)生健康等多個方面統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排課時。學(xué)校也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，明確體育教學(xué)的重要性，從而科學(xué)調(diào)整課程量，保證學(xué)生教育的有效性。體育教師在轉(zhuǎn)變思想的基礎(chǔ)上，應(yīng)該合理規(guī)劃安排籃球教學(xué)中的足球技巧教學(xué)，積極將學(xué)生帶入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情境中，提升教學(xué)意識，讓學(xué)生能夠更加主動地參與到足球技巧的練習(xí)中去；另一方面，教師應(yīng)該拓寬自身的視野，積極采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)計劃。

興趣是最好的老師，對于體育教學(xué)而言這句話同樣適用。在籃球項目的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注足球的技巧。高職階段由于學(xué)業(yè)非常繁重，因此學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣不足，加上高考的壓力，學(xué)生的興趣激發(fā)是教師和學(xué)校需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容?；@球盡管是大眾的體育運(yùn)動項目，但男女差異非常明顯，男生的參與積極性較高，女生由于生理條件等因素的限制，參與不夠主動。在這種背景下，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，鼓勵全班學(xué)生積極參與到籃球?qū)W習(xí)中。具體可以在教學(xué)過程中采用分組的方式，調(diào)動女生運(yùn)動的積極性。同時利用小組互動學(xué)習(xí)的方式，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練過程中遇到的問題，對于及時調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度具有重要的參考價值。這種學(xué)習(xí)模式，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，讓學(xué)生在合作過程中，積極克服難題，這種教學(xué)方式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠關(guān)注到更多的同學(xué)，因此趣味性明顯，這對于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

3、結(jié)語

總之，校園足球背景下高校體育教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)與問題，需要體育教師自身熟練掌握校園足球知識，與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。高校體育教師要根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，切實(shí)發(fā)揮校園足球的價值。