終身體育視閾下高校體育教學的定位與發展

高 超

(安徽三聯學院 體育部，安徽 合肥 230000)

終身體育是基于人們物質生活改善、文化程度提升、平均壽命延長背景下，為保證機能穩定、追求精神滿足而對體育價值作出的重新審視。終身體育不是單純的肌肉作用，也并非與文化完全隔離，而是與個體智力發展、身心健康、審美追求、社會交往、道德品質緊密相關的生活狀態。在新的發展時期，國家層面對體育的重視程度與日俱增，國務院辦公廳于2019年8月印發的《體育強國建設綱要》，明確提出到2035年我國經常參加體育鍛煉人數比例要>45%，城鄉居民達到《國民體質測定標準》合格以上的人數比例>92%，青少年身體素養顯著提高，健康狀況明顯改善。高校體育教學作為學校體育的最高層次，作為終身體育的組成部分，作為體育強國的重要環節，具有不容忽視的基礎性、導向性作用。如何充分利用現有資源，以體育教學促進學生成長成才、驅動終身體育發展，是當前高校與教師面臨的重要課題。

1 高校體育教學與終身體育理念之間的關系

高校體育教學是學校體育的重要組成部分，既是中小學體育成果的強化階段，也是學生中斷體育行為的敏感時期。終身體育是以促進個體發展為中心，貫穿個體整個生命歷程的體育行為。高校體育教學對踐行終身體育理念具有基礎性、導向性作用，終身體育則對高校體育教學的價值與作用予以延伸。總體來看，二者共同為促進個體發展而服務。

1.1 高校體育教學是踐行終身體育理念的基礎

終身體育以培養終身體育意識和終身體育能力為基本目標，從而幫助人們養成科學、規律的鍛煉習慣，為自身成長發展強基固本；而高……