“雙創”教育與高職數字媒體專業教育融合探析

陳楠江

（浙江藝術職業學院，浙江杭州 310053）

1 應用數字媒體方式保護與傳承非物質文化遺產的必要性

首先，需要對非物質文化遺產數字化保護傳承的概念進行詳細的探究，非物質文化遺產數字化傳承與保護的主要的工作內容是通過數字化的方式，以及利用數字化所具有的便利特性對非遺保護工作內容予以開展，對非物質文化遺產的內容進行有效的采集，并且進行有效的管理，通過新媒體的傳播方式以及相應的展覽模式，對某一區域所具有的特定文化內容進行收集分析并予以發揚。在我國幾千年的發展歷史當中，所具有的非物質文化遺產是較為豐富的，相應的文化遺產能夠充分的對我國歷史文化發展進行有效的呈現，并且能夠使區域文化所具有的個性化特征在人民群眾面前予以充分的展現，目前，我國的數字化非物質文化遺產保護工作在構建過程中所具有的創新性以及完善性得到逐步的提升，然而在整體數字化非物質文化遺產的發展過程中，仍然存在著諸多現實性問題有待進一步的優化。

2 融媒體時代背景下數字媒體專業建設的優化

2.1 進一步科學布局，優化學科結構

目前我國數字媒體專業教育在發展過程中，雖然其自身的學科門類相對齊全，但在整體學科布局上仍然存在一定程度的問題。隨著互聯網的發展，媒介的形式也被改變，數字媒體內容的創作方式也越發的多樣化，在傳統教學模式與新型教育模式的博弈之下，需要使學科發展所具有的規范性得到提升，并且對教學內容進行一定的更新，通過對學科專業有效的調整，使學科教學資源得到科學配置，使學科在發展中所具有的特性得到彰顯。在當前的高職教育過程中，更要注重結合當前發展形勢，教導學生樹立正確的創作觀，除了積累專業技能還要結合社會經濟文化實際發展的需求進行教學，從而讓學生所學的專業知識，有效地與社會需求相鏈接并在社會生產中產生實際的價值。

2.2 數字媒體與非遺文化結合拓寬產學研相關的教學模式

目前國家提倡挖掘優秀的傳統文化，所以在數字媒體專業的發展過程中，需要與當地文化進行有效的結合。可以將產學研結合的教學模式與當地的非遺文化保護工作進行結合，從而使整體數字媒體專業所具有的實務性能夠得到大幅度的提升。在具體的教學過程中，我們發現各個地區所存在的有效資源以及其自身的非物質文化遺產所具有的不均衡性相對突出，因此，學科建設需要充分的與當地的實際環境相結合，對當地的非遺文化發展方向進行綜合把握，著力非遺文化項目數字化保護為教學實踐主要內容，使學生的學習方式能夠得到創新，由此使學生在實踐過程中將課堂知識進行有效的轉化，并進一步深化學習數字媒體整體內容的生產方式，通過大量的實踐活動，用數字化多樣性的方式記錄非遺影像，并進一步轉化成新媒體平臺相適應的內容模式，從而進行有效的傳播，監看平臺數據用于考核與優化內容，從而完成教學的閉環，使數字媒體專業在高職教育中的產學研相結合的教學模式能夠得到優化與拓展，并進一步體現了當前數字媒體在互聯網領域高效傳播方式與交互的特性。

3 數字媒體與非遺文化傳承融合的多方協同方式

在非物質文化遺產數字化傳承的項目構建過程中，需要投入較多的人力、物力及財力，以及多方的合力，目前我國非物質文化遺產傳承工作的現狀是不同文化機構在發展中，會構建不同性質的數字宣傳網站，而不合理的宣傳方式，將使得整體資源造成嚴重的浪費，并且受眾在對數據進行查閱時，會存在較為突出的復雜性與困難性。如今互聯網平臺內容生產方式也產生相應的變化，在一個網站平臺中PGC和UGC多有交集,，如微博大V、媒體記者、編輯，這些具有媒體專業背景并以此為職業取得報酬的專業內容生產者，也有憑借愛好興趣，造成現象熱點的用戶自行創作的內容。作為數字媒體專業在教學過程中應當汲取有效的營養，積極探索可行有效的內容生產模式，并進一步尋求加大與新媒體平臺，行業Kol以及MCN機構，地方媒體，文化行政機構等產生多方協同合作，從而使數字媒體專業教育得到有效的提升。

4 當前數字媒體行業市場分析

當前文化科技創新企業和新型網絡文化企業不斷涌現，同時也越來越多地與其他實體經濟融為一體，形成線上線下合理發展的趨勢，“互聯網+”發展的核心在于“跨界”。當前保存完整的非遺項目，正運用著新的數字媒體手段，使得越來越多的文物“活”了起來甚至“火”了起來，這在故宮博物院體現的尤為明顯，通過許多新穎的方式將優秀傳統文化與日常生活進行有效結合后，其接待的游客甚至超過了法國盧浮宮成為世界第一。我們對故宮博物院的數字化建設進行了分析，提取了對于傳統文化的在數字媒體專業教學中可借鑒的點。

4.1 拍攝創新型故事紀錄片、綜藝片

《我在故宮修文物》《故宮100》以及《上新了故宮》等多部有關故宮的紀錄片在網絡平臺上盛行，這一系列影視化作品擺脫說教與表現的刻板印象，通過運用故事片的方法、以平常人的視角來講述有關故宮的歷史故事。

提煉歷史文化價值，融入生活重新開發，權力形成品牌效益。

截至目前，故宮博物院已開發出了9 170種文化創意產品，年銷售額超過10億元。產品研發成果豐碩，不同風格的文創產品受到了不同年齡段人士的喜愛和追捧。

整合IP資源通過互聯網手段傳播，引起社會效應。

表情包、短視頻、VR/AR等新媒體內容，通過“兩微一端”以及各類APP、視頻網站進行傳播，形成了良好的口碑和超強的熱度。

4.2 網絡媒體行業分析

（1）根據騰訊發布的《中國互聯網趨勢報告》來看，我們發現中老年網民對手機的依賴度增強，社交、新聞、視頻時中老年網民在手機上消費的主要內容，其中老年網民對輕娛樂類內容需求不容忽略。并且我們意識到現在進入了速娛時代，從15秒的娛樂類短視頻，到1～3分鐘的資訊類短視頻，整個信息流市場，都在快速的視頻化。各個熱門端視屏應用，網民的滲透率達到74.1%，中老年受眾群體是非遺文化的忠實粉絲但受限于地方劇團數字媒體從業人員缺失與相關傳承人年齡老齡化的問題優秀的非物質文化遺產難以傳播形成固定的網絡交流場景。

（2）短視頻行業以抖音APP為例，在2018年抖音與傳統文化碰撞出新火花，多種新奇玩法讓戲曲等傳統文化成為新流行。18萬用戶參與了#笑出國粹范的挑戰，相關視頻的播放量達12億，相關視頻獲得557萬贊。但在地方傳統文化欄目中，我們可以發現很多傳統經典的戲劇例如黃梅戲等會更容易被大眾所熟知，非物質文化遺產中所聚焦的地方瀕危戲劇則依舊是很少能關注到。

5 數字媒體專業“雙創”教育實踐案例

5.1 浙江藝術職業學院數字媒體“雙創”教育基礎構建

浙江藝術職業學院影視技術系現今擁有聲像工程技術教研室、音像技術教研室、影視多媒體技術教研室、攝影攝像技術教研室、影視編導教研室等教研室的專業建設，系部專兼職教師30余名，其中高級職稱教師5余名，中級職稱教師20余名。配備先進專業教學設備實訓室近20個，另有實驗藝術劇院、影城、錄音棚、演播廳等現代化、多功能的校內實習場所，還有20余家校外實訓基地，為“雙創”教學提供良好的基礎保障。

5.2 浙江藝術職業學院數字媒體“雙創”內容的構建

在內容制作方面：尋找瀕臨失傳的非遺文化——前期非遺數字化記錄——重新整理編輯——形成系列IP——傳播平臺宣發——合力保護非遺傳承。

我們聚焦拍攝的瀕臨失傳地方戲劇，圍繞3個“原”字：原始、原生態、原汁原味。在古老的舞臺上讓非遺傳承人原汁原味的將非遺戲劇表演出來。拍攝和制作國家非物質文化遺產戲劇短片：《慶元菇民戲》《龍游徽戲》《常山喝彩師》《永康醒感戲》《麗水云和包山花鼓戲》《浦江亂彈系列》《鬧花臺》《巡營》《移山》《雙陽公主追狄青》《追龍缸》《斬經堂》《滿庭芳》等，相關的學生鍛煉出扎實的專業技術與實踐創作能力。部分作品參加亞洲國際大學生電影節、北京大學生電影節、浙江省多媒體大賽等以此促進專業交流，提煉實踐經驗進行實際項目的轉化參加“互聯網+”“挑戰杯”等大學生創新創業大賽，通過各類交流比賽活動從中積累了非常豐富的經驗，提升了學生的專業自信。

5.3 浙江藝術職業學院數字媒體“雙創”資源方面

浙江藝術職業學院是全國非遺傳承人群研修研習培訓基地，是浙江省非物質文化遺產研究和傳承基地、浙江省文化建設示范點。以學校現有資源和平臺為基礎，積極與浙江省各地文化館合作，從而拓展相關的合作單位：浙江省非遺保護中心、諸暨文化館、云和文化館、衢州文化館、仙居文化館、麗水文化館、永康文化館、浦江文化館等。將現代數字科技與非物質文化遺產相結合，從而來保證非遺地方戲劇文化的制作專業性加強非遺文化的保護。適應5G時代潮流，使用數字電影機、無人機、GoPro、如影等新型專業的數字影像設備采用超高清分辨率(4K/8K)、HDR流程還原戲劇真實場景，數字化記錄非物質文化遺產。進一步探索VR/AR等未來媒體技術的應用，力圖將VR/AR科技手段與非物質文化遺產相結合，打造多媒互聯，全景式虛擬與現實結合的內容創新非遺傳承。

5.4 創業孵化

以數字媒體技術為基礎的學生在學院的創業孵化園中成立相關的文化產業公司，通過前期的專業創新理念的教育與實踐，自身的思想與專業技能越發的成熟，以此參與市場競爭，最終以自己的誠摯和信譽贏得了眾多客戶的認可與信賴。在此期間我們在校企合作方面也不斷地拓展，為學生的創業提供良好的支撐，網絡平臺方面與云犀網絡直播平臺直播合作，同時與杭州電視臺、諸暨電視臺、衢州電視臺、仙居電視臺、麗水電視臺、永康電視臺等區域市縣融媒體機構合作。通過不斷的交流深入學習，致力于打造優質內容與多渠道的分發。在相關學生畢業后保留公司雛形工作室模式并不斷優化團隊與運營方向，對新入學的學生引導他們時刻關注市場動態，強調專業性與服務性的完美結合，積極探索可持續的循環發展模式，目前通過創業孵化的公司形成擁有專業廣播級高清攝像機訊道系統12訊，索尼Z280，X280小型攝像機8套，導播系統，電控搖臂，斯坦尼康，視晶無線圖傳系統，大疆航拍系統，提詞器等專業設備。并按市場需求成立以下部門：（1）前期策劃部（文案策劃與執行）：包含現場的氛圍布置、舞美設計、建聲設計、燈光設計、拍攝設備搭建。（2）媒體攝制與直播部：包含直播系統搭建、攝制組調配、現場導播切換。（3）后期制作部：包含后期制作的前期腳本撰寫、設備搭建、拍攝錄制、剪輯包裝。

以數字媒體專業技術為基礎、特點鮮明的影視傳媒公司的運營模式從而讓數字媒體雙創建設成果具有了一定的商業價值。

5.5 5G時代下的數字媒體應用

基于5G的高傳輸速度，未來VR/AR等新型媒體的應用也將隨之更加成熟。原先4K/8K視頻流受限于網速問題，難以實施播放，隨著通信速度的提升，將進一步解決4K/8K視頻流實時播放的問題。由此可見5G網絡將推動高清視頻，虛擬現實VR/AR以及其他全景沉浸式影視娛樂的興起。我們在教學過程中也要結合專業發展的方向，讓學生具有一定的探索精神，保持專業的進步性與先進性。

6 結語

當前互聯網的興盛發展，使得媒體行業也產生著不斷地改變。高職院校需要充分的對現有的數字媒體專業教育將與“雙創”教育進行有效的融合，需要對學生在具體的實踐過程中，將自身的媒體技術應用能力以及媒體思維進行培養，數字媒體專業需要對當前社會先進的科學技術進行引用，并且需要充分的對各類區域文化資源進行結合，結合所在區域的特色文化產業，數字媒體專業的應用才能起到有效的促進作用，加大與行業相關的各類生產實踐活動，讓學生對數字媒體知識進行充分再學習與應用。以此使高職數字媒體專業所具有的創新特征，應用特性能夠得到凸顯，并且能夠進一步為我國的相關的媒體行業培育高質量的創新創業人才，來滿足人民日益增長的精神文化需求。