孫鐸

摘要：隨著信息技術的快速發展，計算機課堂互動教學模式被越來越多的教學所引用。在新課程改革背景下，目前的教學方式，主要是在師生相互平等的關系下，有效提高小學計算機教學的效果，進一步提升老師的教學效率，加強學生的接受能力。在小學教學過程中，老師以及學生對計算機課堂的重視度相對較少，以至于計算機教學效率得不到顯著的提升。隨著計算機技術的普及，以及信息技術的廣泛運用，加強學生對計算機知識的認知非常重要，提高計算機課堂互助教學也迫在眉睫。該篇文章主要講述怎樣提高小學計算機教學策略。

關鍵詞：小學;計算機;課堂互動

引言：

現如今，人們的生活以及工作都與計算機息息相關。所以，應該在小學階段加強對計算機教學的重視。隨著國家經濟實力的穩步提高，多媒體教室也被各個學校普遍應用。在小學階段進行計算機授課的主要授課目標，是讓學生認識電腦，同時學會使用電腦進行打字、運用鼠標以及光盤等基礎軟件的操作。由于小學老師對計算機教學不夠重視，導致教學質量得不到提升，隨著信息技術的不斷發展，提升小學計算機教學效果刻不容緩。

一、提升小學生對計算機課程的興趣

如果想要提高小學計算機課堂互動教學效果，首先要學生愿意上計算機課堂，培養對計算機教學的濃厚興趣，讓學生作為上課的主導。在傳統的計算機教學過程中，一般是由老師示范軟件的使用方式，學習被動的進行聽講，這種教學方式，大大降低的學習者的學習積極性，也使得課堂教學效果無法實現預期。而如果為了進一步提高課堂效果，則需要及時轉變教學理念。隨著時代的不斷進步，傳統的教學模式已經不適應現階段的社會發展需求，同時對學生的學習進度也帶來了一定的阻礙，為了打破這一僵局，老師在傳授知識的過程中，需要與時俱進，及時創新優化教學方式。特別是在對計算機教學過程中，需要結合實際情況進行實踐教學。計算機是人類進步的標志，小學生如果想要系統的學習計算機還是有相當大的困難的，所以老師需要運用生動形象的教學方式，激發學生的興趣。

二、建立友好的師生關系

歷代師生關系都是老師比較嚴格，如果對學生的管理不嚴格，很容易使學生養成懶散的習慣，導致教學效果達不到最佳。由于老師不僅對學生的學習有幫助，同時還潛移默化的影響著學生價值觀的養成，所以在在教學過程中，可以創造良好的師生關系，在教學過程中，可以適時地進行課堂互動，提高學生的參與度，促使學習可以耐心聽講。由于小學生對計算機的接受能力以及學生能力均不一致，因此，在教學過程中，老師需要尊重每個學生的差異性，保持充分的耐心，著重輔導接受能力比較差的學生。在教學過程中需要保持足夠的教學熱情以及對工作的熱愛，增加學生的認可度，為學生構建一個輕松愉悅的課堂環境。

在計算機課堂上，構建一個良好的師生關系對提高學生的計算機能力是非常重要的，因為在小學階段的學生興趣都較強，尤其是在對于計算機的掌握上，計算機對他們而言是一種全新的領域，通過逐步的學習以及理解會引發出各種各樣的問題，這就要求老師需要打造出互動式課堂，為學生答疑解惑，提高學生的學習效果。

三、注重反饋教學信息總結

教學老師需要在互動教學的過程中不斷創新教學方式，同時加強對課堂環境的構造。同時對學生的課余作業做好科學的安排，對學生的各項信息要及時掌握。同時，作為老師需要不斷提高自己的綜合素養，加強對計算機信息的了解，時刻關鍵計算機教學知識的最新動態，還需要緊跟時代發展的步伐，在計算機教學中融入互動式教學，設計出完善的評價體系，不斷提高計算機互動式教學的效率。

四、做到因材施教

由于小學階段的學生，受教育情況不至于，導致學生想學習能力有一定的差別，這就要求老師在授課過程中，需要做到因材施教，第一時間掌握學生的基本信息，對學生進行合理的劃分，針對接受能力比較差的學生，進行多方面的引導，提高學生的學習效率。在教學過程中可以運用多媒體教學，為學生播放軟件使用視頻，盡可能的降低教學速度，可以通過實踐活動提高學生的計算機操作能力，運用多種教學方式提高學生計算機使用水平。

五、注重學生的實際操作能力

計算機教學的最終目標是讓學生自主進行操作，同時計算機課程是以實踐為主的課程。所以，在教學的同時需要著重培養學生的實踐動手能力。通過理論與實際相互結合的方式提高教學效率，這就要求老師在教學過程中，不能只對知識進行課堂演示，需要在教學過程中給學生預留充分的實操時間，讓學生主動探索運用技巧，保留學生的學習興趣，從而進一步提高學生的計算機使用能力。

結論

提高小學生的計算機教學效果，需要從多個角度出發，充分保留學生的學習興趣，在授課過程中，需要加強課堂互動，在互動的過程中解決學生的疑問，進一步提升學生的主動性，發揮出學生的優勢，提高教學效率。

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