小學(xué)體育與健康教育活動的融合性思考

戴怡

摘要：小學(xué)體育與健康教學(xué)作為全面推進素質(zhì)教育的“五育”之一，是保證小學(xué)生身心健康發(fā)展，開展各項教育活動的重要基礎(chǔ)學(xué)科。只有堅持健康第一，才能談學(xué)生的未來發(fā)展。所以小學(xué)教師要重視體育教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康核心素養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的運動意識和鍛煉習(xí)慣，具有堅韌的品質(zhì)和勇于拼搏的精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育與健康;教育活動;融合思考

前言：

小學(xué)體育與健康是小學(xué)體育教學(xué)中的基礎(chǔ)課程之一，對于增強小學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)其健康的生活習(xí)慣、樹立正確的體育健康意識起到至關(guān)重要的作用，以及能夠為其日后德智體美勞的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)體育與健康融合性教學(xué)目標

我國開設(shè)小學(xué)《體育與健康》這門課程，是為了讓學(xué)生能夠更加清晰直觀地認識自己身體的各個部位和身體各項機能，讓學(xué)生具備安全憂患意識和自我保護意識;同時讓學(xué)生掌握基本的運動技巧和運動方法，開展有效、多樣化的體育鍛煉，通過豐富多彩的體育活動與技能的運用為學(xué)生樹立體育競技精神，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣，即在遵循學(xué)生心理和生理自然發(fā)展規(guī)律的前提下鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促使學(xué)生能夠擁有健康的體魄和健康的心理狀態(tài)來保證學(xué)習(xí)和生活的健康、高效開展。

可見，小學(xué)體育與健康教學(xué)，不僅是對全面發(fā)展素質(zhì)教育中強化體育鍛煉的具體落實，更是對立德樹人偉大理念的重要實踐。教師幫助小學(xué)生獲得體質(zhì)、心理素質(zhì)、競技與合作精神等的全方位成長，有助于為國家培養(yǎng)出未來能擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

二、小學(xué)體育與健康融合教學(xué)思考策略

1、營造氛圍，重視參與

比如在小學(xué)體育健康教學(xué)中，學(xué)生需要掌握的常識有：人的身體是由哪幾部分組成，正確讀寫的姿勢是什么，怎樣才能預(yù)防近視，怎樣防止營養(yǎng)過剩等。對于小學(xué)高年級學(xué)生而言，學(xué)生需要掌握的健康常識更多，也更為深入，比如怎樣才能靈活應(yīng)對在體育鍛煉中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，怎樣才可以在鍛煉過程中保護自己不受傷……這些健康常識教學(xué)非常重要，但也比較枯燥。所以教師要多加關(guān)注學(xué)生的心理與興趣，要提前設(shè)計豐富趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)，并結(jié)合即時性的課堂反饋來開展趣味化的體育健康知識教學(xué)，只有不斷活躍教學(xué)氣氛，才能幫助學(xué)生從一些趣味化的手段來汲取看似枯燥的體育健康知識。

例如，通過游戲互動、生活案例以及情境體驗式的教學(xué)手段，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)健康常識時的體驗感與獲得感，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，學(xué)生才可以對應(yīng)當具備的健康意識和自我保護意識的掌握越發(fā)深入，才能真正在面臨相應(yīng)的實際情況時知道如何正確處理，從而保護好自己。

2、豐富教材，完善教學(xué)

比如在球類運動項目中，籃球和足球存在異同點。教師可以將控球、投球、運球、帶球過人等多種技巧拆分講解，細化教學(xué)內(nèi)容，在各個細小知識上也要幫助小學(xué)生簡化理解一些較難掌握的知識與技能，這樣學(xué)生就能更細致、牢固地掌握有關(guān)知識與技巧;

比如在武術(shù)類運動中，我可將教材中的常見武術(shù)動作搬入現(xiàn)實教學(xué)中，通過示范、拆解一些武打招式并伴隨課件或教師的言傳身教，使小學(xué)生高效牢固地掌握武術(shù)要點，并且除教材與基本教學(xué)內(nèi)容之外，還可以選擇一些武打明星的經(jīng)典片段作為趣味教學(xué)的補充素材，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中華武術(shù)精神。我通過這些多元化的體育健康教學(xué)方式，有意識地將書本與大綱中“寥寥數(shù)語”的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富、拓展和深化，能使學(xué)生接觸到更加廣闊的體育知識與技能教學(xué)，同時實現(xiàn)了對學(xué)生的心理健康教育、思想品德教育等內(nèi)容。這對培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，增強綜合素質(zhì)，發(fā)展體育能力都有積極影響。

3、重視鍛煉，培養(yǎng)習(xí)慣

要想讓學(xué)生通過打籃球的方式提高身體素質(zhì)，那么教師就必須使學(xué)生有強健的體魄，要有足夠的耐力和肺活量，靈敏的身手以及堅毅、勇敢、自信等優(yōu)秀品質(zhì)，這樣學(xué)生才能完成籃球運動，甚至讓籃球技能得到發(fā)展，否則就會出現(xiàn)學(xué)生跑兩步就大喘氣，手臂力量不足，站在籃球筐下投出的籃球也無法碰到籃板，身體協(xié)調(diào)性不強，對手稍加阻擋學(xué)生就直接被帶倒在地等一系列情況。而為了防止此類情況的出現(xiàn)，教師在課前就要重視熱身活動以及準備活動，同時加強對學(xué)生規(guī)則意識、堅持的品質(zhì)等的滲透。

在課程主體部分的技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，不僅要看學(xué)生是否掌握一整套的打籃球技能，還要關(guān)注每一個學(xué)生在打籃球環(huán)節(jié)中的技能完成情況是否達標，并且?guī)椭鷮W(xué)生分析未達標的原因，是由于體質(zhì)較弱、肺活量不足、爆發(fā)力不夠，還是由于耐力較差等因素，然后再設(shè)計針對性的分層訓(xùn)練，為學(xué)生補足短板，發(fā)展長處，也能通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的毅力。在學(xué)生小組合作完成打籃球比賽環(huán)節(jié)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生技能與運動意識的體現(xiàn)，還要注意突發(fā)情況時對學(xué)生應(yīng)激反應(yīng)的心理疏導(dǎo)，在團隊中與同學(xué)合作及競爭時所表現(xiàn)出來的個人修養(yǎng)與素質(zhì)。

所以，只有重視鍛煉訓(xùn)練，并設(shè)計多樣化的體育活動，同時密切關(guān)注學(xué)生動態(tài)，才能從課程的各個環(huán)節(jié)、各個角度來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德教育等方面存在的不足，也才能真正對癥下藥，對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)生作為祖國的花朵，小學(xué)生的成長發(fā)育受到社會各界人士的高度重視。所以小學(xué)體育教師要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，重視為學(xué)生營造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)會尊重學(xué)生的年齡特征，為學(xué)生創(chuàng)新特色的體育教學(xué)手段，使學(xué)生逐漸具備終身體育的意識，逐漸養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，這樣就可以全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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