關于小學六年級數學教學中多媒體技術的實踐運用

蔣琴

摘要：隨著社會經濟的進步發展，推動了科技的發展，將科技運用到教學中已成為了必然的趨勢。科技的到來為教學提供了方便與效率的提高，科技在教學中的運用既有好處又有缺點，是一把雙刃劍。數學在教學中占據非常重要的地位，數學是學生思維能力培養的重要一步，所以數學教學非常被重視。隨著科技在教學中的實施，數學也有了與科技融合的需要，怎樣將兩者有效的融合成為眾多教育工作者要解決的迫切問題。

關鍵詞：數學;六年級;多媒體技術;實踐運用

隨著科學發展，多媒體技術已經開始融入到教學中去。但是由于傳統觀念思想一時不能轉變，或在教學過程中過度依賴多媒體引起了一系列的問題。如何正確的將多媒體教學運用到其他教學中也至關重要。六年級的學生已經具備了知識儲備，已經向成熟發展。所以多媒體的功能更多的是激發學生們的興趣、加強他們的理解，為學生構建一個或者也可以說是營造一個良好的學習環境或氛圍。

一、創設情境、激發學生學習興趣

創設情境一直是一個不錯的辦法，它一直被運用到各個教學中。當然，數學教學它也同樣適用。這種方法的優點在于它可以很好的建設好的學習環境，將學生們非常容易拉入到課堂中。即集中了學生們的注意力同時又可以吸引學生激發學生的興趣。之所以可以激發學生興趣是因為它打破了傳統的學習方法，一是它比較新穎、學生好奇;二是學生們感到了學習的快樂，告別了枯燥無味的課堂。將學生從被動的接收者變為主動的學習者，提高了學生們的積極性，老師更多的關注學生，做到了以學生為中心的教育理念。興趣是學生學習的動力，創設情境剛好滿足激發學生興趣這一要求。

例如：在學習六年級上冊的位置與方向時，可以拿出一道題目讓學生們演繹。規定哪些地方是學校、游泳館、家和書店，根據題目開始執行人物。老師在多媒體上也制作一個動畫，演繹的學生不能看，學生和動畫同時動，看看是否一樣。也可以分小組讓每個小組派出一個人，組與組之間進行比賽。看哪個組又快又對，進行評分和獎勵。也可以加深難度，老師將題目講給一個學生，這個學生在講臺前演繹或者將其做成動畫，學生們根據學生的演繹進行題的計算得出答案，前五名答出來的有獎勵。這種類似于做游戲的方式使得學生對此產生興趣，充分調動學生積極性主動參與提高學習效率。

二、動態學習、加深學生理解記憶

我們常見的數學題知識在紙張上，所以圖形等都是平面的。一些學生的思維或者想象能力不好，便會出現不理解的問題。通過語言的描述很難知道這個圖形的具體形狀等等。多媒體在教學中的運用很好地解決了這一問題，它可以將平面的變成立體的、將靜態的變為動態的。這樣的問題會更加直觀，這種方式的長期使用一定程度上可以培養學生的思考能力與思維能力從而克服理解不了、想象不出來的問題。

例如：在學習六年級下冊圓柱與圓錐，小學生通過語言的描述可能會理解不了，便可以進行播放圓錐和圓柱的形成或者組成過程的視頻，可以有效地幫助學生記憶理解圓柱與圓錐的大小、形狀的特點等等。圓錐的公式可能有些難記住，不妨先用多媒體進行演示讓學生更加理解圓錐公式的形成過程加深記憶。可以通過一個小的視頻演示，例如有四個水杯，一個是圓柱，剩下的三個都是圓錐。開始按同等速度向里面輸入水，我們會驚奇的發現，三個圓錐的體積加在一起是一個圓柱的體積。這樣學生便理解為什么公式前面有個三分之一。由此可見，多媒體的運用可以將數學中較為復雜的問題簡單化，使得學生加深理解和記憶，是非常有效的教學方法。

三、聯系生活、理論與實踐相結合

人是社會關系的產物，我們每一個人都是社會人。我們不能夠脫離社會，便不可以脫離生活。我們學習的知識一旦脫離社會實踐將會變為空談，學習就失去它最本質的意義，學以致用才會發揮出學習的最大意義。生活中處處是學習，學習也可以運用到生活中去。與生活相結合的學習在一定程度上會使得學生認識到學習的重要性，更正學生們的學習態度等。聯系生活讓學習有了生活的味道，更加親切，學生們更樂意去學習。

例如：在學習六年級下冊的百分數時，可以利用多媒體來聯系生活。可以在多媒體上播放一個小動畫，動畫的大致內容如下：一個小朋友想要買一輛新的自行車，正逢雙十二大搶購，自行車打八五折。這輛自行車原價一千，問打折后的自行車多少錢？這種打折問題在日常生活中及其常見，每逢節假日我們都可以在商場、超市等各大銷售場所見到，在幾種優惠方式同時存在時我們應該學會計算出哪種方式最優惠。這樣不僅復習了數學知識，將數學融入應用到生活中同時也會讓父母感到欣慰。多媒體教學聯系生活使得學生們更加感興趣，更加理解百分數。在以后和父母出門時看到打折可以立馬浮現出百分數的知識，這也是教育莫大的成就。學習的本質也不過是讓學生學習到解決問題的方法，到社會中可以自行解決問題。所以老師在教學中要遵循理論與實踐相結合的理念，數學的多媒體教學中當然也不例外。

總結

綜上所述，多媒體如果正確的運用到數學教學中對學生效率的提高將是關鍵一步。我們可以通過創設情境、動態學習和聯系生活三個部分或者說是方法來實現數學教學與多媒體的融合。兩者有效的融合有利于激發學生的數學學習興趣，提高學生的數學學習效率和理解力。只要正確的運用，多媒體將會發揮它的巨大作用，所以在使用時一定要注重方式方法。

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