以識讀民間面具圖像為例，探索如何在小學美術教學中促進民族文化傳承分析

文怡

摘要：小學階段的美術教學是培養學生藝術情感的關鍵時期，是讓學生奠定美術文化知識的基礎階段。從小學美術教學的過程中借用識讀民間的面具圖像進行教學，有助于幫助學生增強對于美術知識的了解程度，并從識別、認知面具的過程中可以更好地傳承、發展民族文化。本文簡要分析小學美術教學中利用面具圖案教學以推動民族文化傳承的意義，并指出教師在小學美術教學中傳承民族文化的對策，以幫助學生更好的學習美術知識、發展藝術情感，不斷推動民族文化在小學美術教學當中的傳承、發展。

關鍵詞：面具圖像;小學美術;民族文化;傳承分析

引言：

互聯網的出現，人們的生活都受到了影響，其生活的方式也在不斷得到改變，這使得學生獲取美術知識的方式變得復雜多樣化;在明確美術教學目標的基礎上，教師應充分利用各種形式促進民族文化的發展，而面具圖像的類別多種多樣，有助于幫助小學生在有趣、寬松的氛圍中學習美術的知識，促進學生學習到更多的美術知識，增強自身的美術情感，從而促進教師在美術教學的過程中能夠更好的借用面具圖案的教學來推動傳統民族文化的傳承。

一、小學美術教學中利用面具圖案教學以推動民族文化傳承的意義

（一）有助于學生獲取美術知識，提高教師的教學效率

教師在課堂上借用民間的面具圖案開展美術活動的課程，有利于創建一個寬松、有趣的美術課堂，讓學生通過教師所設計的教案與民間面具上的各種圖案學習美術的知識，快速的理解、掌握美術學科的知識，提高學習美術的效率，并能夠合理的分配和管理學習美術的時間，促進其他學科的平衡發展，同時，教師在利用面具教學時，也可以為學生講述每一個面具背后所含有的故事，從學生的角度去思考美術教學的方式，讓學生在課堂上感受面具圖案中所帶有的創意，從而促進民族文化中課堂中的不斷傳承與發展。

（二）有助于推動小學美術教學方式的改革

傳統小學美術的教學課堂中，大部分教師都是按照美術課本的內容給學生講解，而不是根據整個美術的體系去教學;因受到新課程改革的影響，使得大多數課程的教學方式都需要進行創新，小學美術的教學自然也不例外，因而，小學教師在教學的過程若利用民間的面具圖案幫助學生了解更多的美術知識與面具背后的民族文化，有助于推動美術學科的改革。

二、在小學美術的教學中不斷傳承民族文化的對策

（一）豐富教學方式，讓學生手繪面具學習

互聯網的發展產生了很多信息化的教學工具，這些教學工具能夠改善小學美術教學的方式，促進小學美術教學的順利改革[1]。傳統的小學美術教學課堂中，大部分的美術教師都是通過黑板或多媒體單向的傳輸關于美術的知識，也沒有注重學科素養的延展，這使得學生缺乏一定的實際操作，教學活動也缺乏一定的互動性，這就要求小學美術教師在研究、設計美術教學的教案時，重要的一個目標之一就是要激發學生參與到美術課堂的教學活動中，幫助學生更好的學習美術知識與更加全面的發展、傳承民族文化。因此，教師在小學美術的教學課堂中，可以開展“FACE漫塑體驗”的教學活動，利用多媒體教學工具將多種不同的民間面具圖案投映到屏幕當中，讓學生根據自己的興趣選擇面具圖案，并用手繪畫出自己喜歡的面具，學生通過勾勒面具的形狀能夠初步認知到面具所代表的意義，再認知面具的基礎上涂上不同的顏色，以此不但能夠鍛煉學生的創意表現能力，還能夠讓學生感受到面具上所帶有特點與情感，從而不斷促進民族文化的傳承與發展。

（二）巧用環保物品，制作美術作品

若想在小學美術教學的過程中利用民間面具開展民族文化的傳承活動，則需先進行合理的定位，教師應對自己所寫的教案進行合理的設置，同時，在生活中學習是一種高效的學習方式，教師開展小學美術教學活動時，應貼近生活、融合生活取材，用環保的物品制作關于具有創意的美術作品[2]。如，教師可以讓學生在課下收集盒子、瓶子等物品，教師在課堂上指導學生共同制作出具有美術創意的作品，這樣子不但能夠激發學生在課堂上的學習興趣，還能增強學生的動手能力，促進教師在指導過程中幫助學生學習更多民間面具背后所含有的民族文化，促進民族文化在小學美術課堂中的傳承。

（三）交流、展示學生作品

不同學生在制作面具圖案的作品時的創意是不同的，教師在課堂中讓學生之間互相交流、展示自己的作品，有助于讓學生了解其他學生的創意，從而有助于豐富學生的創意感，增強學生對于民族文化的熱愛，并促進學生不斷傳承文化。

三、結束語

以識別民間面具圖像為例子，創建一個具有趣味性的小學美術課堂，既有助于讓學生了解、掌握到更多的美術知識，還有助于增加學生對于美術課堂的興趣與探究的主動性，從而促進學生發展全面，獲得豐富的民族文化知識，讓教師能夠順利的利用面具圖像探析小學美術課堂中傳承民族文化的對策。

參考文獻：

[1]趙健楠.小學美術課堂中傳統水墨畫教育的現狀與策略研究——以長春市部分小學實證調查為例[J].音樂時空，2020，000（004）：138-139.

[2]楊國正，歐陽劍萍.利用本土文化資源開展特色美術教育——大理白族扎染在小學美術教學中的實踐探究[J].課程教材教學研究：小教研究，2020（5）：24-26.

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