高職班主任開展德育的有效途徑探究

周熠蓓

摘 要：隨著現代社會競爭日趨激烈，對于人才的要求也在不斷提高。高職院校作為為企業培養高素質高技術的人才培訓基地，不僅需要培養扎實學生專業的技還需注重提高他們的綜合素質，以促進他們的全面發展。而德育教育對于提高學生綜合素質方面起著關鍵性的作用。因此，對于廣大高職院校教師而言，如何開展德育教學是他們面臨的的重要問題。本文通過分析目前高職班主任在開展德育教育過程中存在的問題，探究開展德育的有效途徑，希望能為高職院校開展德育教學提供有價值的參考。

關鍵詞：高職班主任;德育;有效途徑

引言

在素質教育背景下，開展德育教育對于培養學生的綜合素質極其重要。因此，高職院校班主任在教學過程中，一定要認識到德育教育對于學生身心發展的重要性，在教學過程中，積極采取有效的方式對學生進行德育教育，以幫助他們獲得更好的發展。

1、分析目前高職班主任開展的德育工作過程存在的問題

在我國教育體制深度改革背景，對于人才的培養要求進一步提高。高職院校作為培養高素質的專業性人才基地，必須重視學生的德育教育。目前，高職院校開展德育教育工作方面取得了一些成果。但是，在實際開展德育教學過程中，仍然存在著一些問題，使得德育教學的整體效果不甚理想。比如說德育教學的方法比較單一、且內容枯燥，學生參與的意愿不強烈。高職班主任必須針對這些問題進行逐一解決，否則就會嚴重影響德育教育的效果。其次，受高職院校辦學特色的影響。高職院校的辦學理念基于為企業培養高素質的技術型人才，在教學過程中往往以培養實用型的復合型人才為主要目標，為企業輸送所需的專業性人才。在此背景下，高職院校班主任通常比較重視給學生傳授專業技能，這在一定程度上強化了專業技能的教學地位，弱化了德育教育的地位。為此，高職班主任要充分認識到德育教育對于學生的重要性，采取有效的方式開展德育教育[1]。

2、高班主任開展德育教育的有效途徑

2.1引導學生盡快適應新的學習模式

高職學生由中學生階段的緊張生活迅速進入到擁有大量業余時間的校園生活，難免出現不適的問題，他們不知道如何利用業余時間。因此，作為班主任，有責任幫助他們盡快融入到高職教育階段生活中，在他們完成基本的學習任務之外，鼓勵他們積極參與社會實踐活動。高職階段的學習相對于中學階段來說，學習課時非常少，但是教學內容卻很多。一個課時可能會講解十幾頁內容，學生通常會覺得跟不上教師的進度。為了盡快幫助學生適應新的學習模式，班主任可以充分使用網絡工具創建聊天空間，引導學生逐步轉變原有的學習方式，使他們學會應用圖書館、網絡信息等獲取有關的知識，從而使他們更好的適應高職教育[2]。

2.2樹立“以人為本”的教學理念

高職學生相對于中學生而言，已經進入成年時期，他們有了比較獨立的思想和認識，已經不再是犯了錯誤就需要找家長的年齡階段。因此，高職教師不能沿用中學生時期的強制手段來教育學生，這樣可能給學生帶來不良的影響。在實際開展教學活動時，班主任必須堅持“以人為本”的教學理念，把學生放在與自己平等的地位上，盡可能采取溫和的方式對學生進行教育。當今是互聯網絡十分普及，教師利用QQ、微信、微博或者公眾號等平臺開展德育教育，例如，在考試成績出來以后，有些學生平時學習十分努力，但是成績十分不理想，他們可能會出現情緒低落、失去信心的可能，嚴重影響了他們學習的積極性。教師可以選擇適當的時間在網絡上與學生進行溝通，這種非正面的交流方式不容易傷及學生的自尊心，他們往往比較容易接受，還可能取得意想不到的效果。

2.3多元化德育教育方法

在傳統的德育教育中，通常以講解、分享案例以及描述為主，這種教育方式效果不是很理想。經過相關分析可以看出，德育的教育效果與高職學生的參與的積極和教育內容以及方式的趣味性密切相關。因此，高職班主任需要采用多元化的德育教育方式，使德育的內容和模式充滿趣味性，激發學生參與的積極性。例如，在開展德育教育時，教師可以采用多媒體技術，為學生營造一個輕松的學習氛圍，然后利用多媒體給學生播放有關心理不健康引發的各種問題的案例，學生通過觀看、分析，充分意識到心理健康的重要性，從而發揮德育教育的價值。除此以外，教師還在開展德育教育過程中，要充分尊重學生，保護學生，在某學生犯錯誤的時候，教師可以對學生所犯的錯誤進行針對性教育，但要注意以匿名的方式，并且教育的時間不宜太長，否則這樣很容易傷及學生的自尊，以免他們在往后的教育活動中產生抵觸心理，最終影響德育教育的質量。

3、結束語

德育教育作為素質教育的靈魂。在素質教育的背景下，高職教師需要全面了解高職學生的特點，加強德育教育，以提高學生的素質。高職班主任對于班級風氣的建設和學生的思想道德建設肩負有十分重要的責任，需要他們積極融入到學生群體中去，充分利用網絡工具對學生進行道德教育，提高學生的道德品質。除此之外，教師還需注重提高德育教育的趣味性，以此來提高學生參與德育教育的積極性，從而實現高職院校德育教育質量的整體提升。

參考文獻：

[1]李慧玲.高職班主任德育工作開展的有效措施探討[J].人文友，2019（03）：134.

[2]苑克云.高職班主任德育工作開展的有效措施探討[J].中國高區，2017（17）：86.

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