數字化教學環境下的高中英語教學分析

曹雪瑞

當前數字化教學方法已經被廣泛的應用于高中英語教學中，并且依托數字化環境，構建了有效的教學模式，轉變了傳統高中數學課堂上教師只靠一支粉筆，一塊黑板進行英語教學的局面。但實際上在高中英語教學實踐中，數字化教學也存在一些新的問題。這需要教師深刻的認識到數字化教學應用于高中英語教學的重要性，并且深刻的認識到數字化教學實踐中存在的問題，這樣才能提出有效的對策，從而不斷提高教學的質量和效率。基于此，本文探討了數字化教學應用于高中英語教學的重要性，分析了數字化教學應用于高中英語教學中存在的問題，在此基礎上結合實際，提出了數字化環境下高中英語教學的策略路徑。

一、數字化教學應用于高中英語教學的重要性

從傳統的高中英語教學模式來看傳統模式下，教師主要以灌輸式的講解方法進行英語教學，這種單向的英語輸出具有較為強烈的應試教育特色。在教學活動中主要以學生的英語知識為導向，教師通過滔滔不絕地向學生灌輸英語知識，希望學生能夠提高應試成績，這樣的教學模式，雖然能夠在一定程度上讓學生掌握必要的英語知識，但學生無法對所學的英語知識與技能進行靈活的運用，導致英語教學難以提高質量和效率，也對英語學習失去興趣。而在數字化環境下，教師轉變傳統的教學觀念從知識灌輸者轉向為知識的傳遞者，在教學活動中通過有效的引導，讓學生自主發現英語知識，自主探究英語知識，作為提高學習的質量和效率，更重要的是數字化環境下教師成為學生學習活動的策劃者，學生能力的啟發者，為學生提供了更多的學習方式。這有利于教師在英語教學中，通過多樣化的教學方法來培養學生的英語學習興趣，徹底轉變傳統的教學模式，從而更好的推動英語教育教學的改革。

二、數字化教學應用于高中英語教學中出現的問題

數字化教學方式應用于高中英語教學中，學生對知識獲取不再局限于課本，他們可以充分的運用互聯網和信息技術，獲取一切自己所需要的學習素材，服務自己的學習活動，加之新課程理念下，英語教學有傳統的知識目標轉向為三維目標。這一系列的教學轉變，對于教師的教學提出了更高的要求，數字化教學應用于其中，也出現了一些新問題，具體來說體現在以下幾個方面。

一是教師自身能力的影響，在數字化環境下越來越多的學校為了構建數字化的教學模式，改造了一系列基礎設施，而教師作為應用這些基礎設施的主體，需要在教學活動中通過合理的策劃以及有效的教學實施才能夠體現數字化教學的應用優勢，但實際上教師自身信息素質以及應用能力等多種因素的影響，極大程度地制約了數字化教學的開展。

二是教師對數字化教學理念的認知誤區影響。大多數教師在數字化環境中實施，高中英語教學只是簡單的將互聯網和信息技術應用于高中英語教學活動中，并沒有從模式上進行轉變，這導致數字化教學未能發揮出真正的優勢，課堂也缺少互動和靈活性，此外一些教師在課堂上大量的運用互聯網整合學習資源，但實際上學生對這些資源沒有進行深入的理解導致學生的學習負擔被加重，對于高中英語的學習產生了較為強烈的畏難心理。

三、數字化環境下的高中英語教學策略路徑

（一）積極轉變自身觀念

教師只有不斷轉變觀念，才能更好地適應數字化環境的高中英語教學，在教學中通過轉變觀念促進專業能力的發展，提高自身素質，適應數字化環境下英語教學的需要。具體來說，教師首先要對數字化環境下，高中英語教學的新內涵進行探討，結合新需要針對性地提高自己的能力，例如教師在高中英語教學中要基于數字化環境，提高自己的教育教學組織能力，提高各種教學設施設備應用的專業能力。與此同時，教師還應當深刻的認識到數字化環境下，高中英語教學的本質，抓住教學的重點，從教學方法和教學模式等各個方面進行改進構建完善的數字化教學模式，這樣才能夠有效提高高中英語教學的質量和效率。

（二）轉變傳統教學模式

數字化環境下，教師可以利用一系列數字化教學設備和數字化教學資源，在教學活動中創設生動而靈活的英語學習情境，讓學生在情境中理解英語知識內容，培養英語綜合素質。具體來說，教師在英語課堂上應當充分發揮數字化的優勢培養學生對英語學習的興趣，維持學生對英語學習的熱情，并且將興趣貫穿于英語教學的全過程中。例如在英語教學活動中，教師可以通過課前教學環境的創設，激發學生的探究欲和好奇心，讓學生針對知識展開深入的探索。在課堂教學活動中，教師可以通過數字化教學，創設良好的教學情境，幫助學生理解英語知識內容，并且在輕松愉悅的氛圍中，讓學生活躍思維，引入學習資源，讓學生在探索知識的過程中促進學習質量的提升。

（三）豐富英語教學資源

數字化環境下，教師可以利用互聯網，用學生證和更多的教學資源，讓學生進行學習拓展學生的知識面，讓學生在有局限的課堂中收獲更多的知識。具體來說，教師在英語課堂上要立足英語課堂結合英語知識點融入相應的學習資源，在此基礎上為學生提供具體的學習方式，從而有效提高學習效率。數字化環境下可以根據高中英語教學的需要構建豐富的素材庫，在英語教學活動中，根據學生的學習需要在素材庫中選擇相應的內容供學生學習探索，這樣才能夠使教學資源得到更好的拓展，真正豐富英語課堂資源。

（四）師生加強溝通交流

數字化環境下，高中英語教學活動中，教師與學生之間能夠開展更加廣泛的交流在英語課堂上，教師一方面可以與學生進行面對面交流，另一方面教師也可以在課堂教學的各個環節中，運用數字化的方式進行有效的交流，在溝通與交流過程中能夠更好地掌握學生學習的現狀，發現學生存在的問題，在此基礎上結合實際制定有效的具有針對性的策略，進一步實現教學質量和效率的提升，因此數字化環境下，教師要積極探求新方式，運用新策略，充分發揮數字化環境的優勢加強與學生之間的溝通，從而更好的實現知識的滲透。

結語：

進入信息化時代以來，高中英語教學中積極引入數字化教學方法，極大的轉變了傳統教學中的弊端，也更有利于推動高中英語教育教學的改革。在數字化環境下，高中英語教學也面臨一系列新問題，影響了教學模式的構建，也無法提高英語教學的質量和效率，因此教師要積極轉變觀念，構建新的教學模式，創設良好的教學情境，豐富英語教學的資源，通過這些方式的靈活運用，不斷的促進英語教學質量和效率的提升，更好地培養學生的英語綜合素質與能力。

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