英語教學(xué)與生物醫(yī)學(xué)的融合

魏紅艷

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);跨學(xué)科;創(chuàng)新

1 在新課程改革的教育背景下，英語教育也正經(jīng)歷著新一輪的改革，《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017 版）明確指出：“課程內(nèi)容要呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、社會(huì)、生態(tài)等發(fā)展的新成果”。因此“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為了一種新趨勢(shì)。英國(guó)學(xué)者漢弗萊斯（Humphreys）認(rèn)為，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)是指學(xué)生廣泛地探索與他們生活環(huán)境中某些問題相聯(lián)系的不同科目的知識(shí)，這些知識(shí)可以涉及多個(gè)領(lǐng)域—人文科學(xué)、自然、科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)甚至交流技巧，從而使技能和知識(shí)在多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中得到發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和應(yīng)用”。在學(xué)校教育中，教材無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要載體，通過研究不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)高中階段的英語教材體現(xiàn)了非常明顯的“跨學(xué)科”特征，閱讀文本涉及到的話題和領(lǐng)域非常廣泛，并與時(shí)事熱點(diǎn)緊密相關(guān)。教材以德育為魂，高度重視思想性，將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處，培養(yǎng)“具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。高考改革后的試題閱讀文本內(nèi)容也涉及到文學(xué)、文化、科技等重要領(lǐng)域，寫作話題也會(huì)涉及到其他領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，如基因編輯在生活中的應(yīng)用。因此英語知識(shí)的跨學(xué)科性已經(jīng)成為主要發(fā)展趨勢(shì)之一。

2 以牛津譯林英語選擇性必修第二冊(cè)u(píng)nit3 Fit for life為例，本單元本單元的主題語境是“人與社會(huì)”，話題是“醫(yī)學(xué)進(jìn)展、疾病與健康”，本單元的學(xué)習(xí)旨在學(xué)生了解中外醫(yī)學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的健康安全意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生極弘揚(yáng)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的熱情。

2.1本單元為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生圍繞單元話題開展相互聯(lián)的語言活動(dòng)，在訓(xùn)練語言技能的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)能力、發(fā)展思維品質(zhì)、增文化意識(shí)。整個(gè)單元的八個(gè)板塊分別涉及“醫(yī)學(xué)進(jìn)展、疾病與健康”的多個(gè)面。本卷首的名人名言出自加拿大醫(yī)學(xué)家威廉.奧斯勒，意為：“行醫(yī)是藝術(shù)而非交易，是使命而非生意。在這個(gè)使命中，你要如用腦般用心。”這句話在告誡行醫(yī)者在治病救人的同時(shí)還需要有一顆仁慈之心。Welcome to the unit 板塊是關(guān)于不同職業(yè)的醫(yī)務(wù)工作者的一組圖片，以引入醫(yī)學(xué)這一話題，并讓學(xué)生進(jìn)行free talk，討論發(fā)表對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的看法，并聯(lián)系自身經(jīng)歷分享看醫(yī)生的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)療與健康這一話題的學(xué)習(xí)興趣;Reading 板塊是一篇演講稿，介紹了基因組編輯這一尖端學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和應(yīng)用范圍，并分析了因組編輯技術(shù)的潛在問題，演講者首先介紹了基因和基因組的概念和作用;然后描述了基因組編輯技術(shù)如何用以治療和預(yù)防種種疾病;隨后話鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出這一技術(shù)的不正當(dāng)使用可能引發(fā)道德等層面的問題;最后展望未來，對(duì)基因組編輯這一革命性的醫(yī)學(xué)技術(shù)予以肯定。對(duì)尖端科技的解釋和展望有助于學(xué)生了解醫(yī)學(xué)進(jìn)步對(duì)人類生命健康和未來社會(huì)發(fā)展的重要意義和積極影響，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神;對(duì)這項(xiàng)技術(shù)潛在風(fēng)險(xiǎn)的分析則提醒學(xué)生要理性思考，以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度辯證地看待醫(yī)學(xué)發(fā)展，學(xué)會(huì)尊重生命、尊重科學(xué)。學(xué)習(xí)本篇有助于學(xué)生有意識(shí)地用英語來學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí);Extended reading 板塊的語篇是選自健康雜志的說明文，介紹了一項(xiàng)中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)術(shù)-針灸。作者首先說明了針灸作為一項(xiàng)古老的醫(yī)術(shù)有著悠久的歷史;其次介紹了針的材質(zhì)和形態(tài)隨著歷史發(fā)展和科技進(jìn)步而不斷變化;隨后陳述了針灸診療過程中采用的傳統(tǒng)中醫(yī)望、聞、問、切等診療方法，以及相關(guān)的醫(yī)學(xué)名詞，如“經(jīng)脈”“穴位”等;接著說明針灸不僅可以診治身體疾病，對(duì)一些心理問題甚至不良嗜好也有一定作用;最后指出雖然針灸背后的醫(yī)學(xué)原理還沒有統(tǒng)一的結(jié)論，但其對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)乃至世界醫(yī)學(xué)都有著獨(dú)特貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響。文章詳細(xì)講解了針灸的演變歷史、診療過程以及針灸所能醫(yī)治的疾病和其原理猜想，并指出針灸作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)符號(hào)已經(jīng)擁有世界范圍內(nèi)的影響力，使學(xué)生在獲得對(duì)針灸的基本認(rèn)識(shí)之余還能夠感受傳承千年的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。通過對(duì)針灸的介紹，旨在幫助學(xué)生了解博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，堅(jiān)定文化自信;通過說明針灸對(duì)世界的影響，使學(xué)生懂得弘揚(yáng)和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性和必要性。

總結(jié)：

總體來看，高中英語教材具有很強(qiáng)的融合性。無論是在閱讀材料還是學(xué)生活動(dòng)中都較好地體現(xiàn)了跨學(xué)科的特點(diǎn)，教師可以充分利用教材設(shè)計(jì)各種學(xué)生活動(dòng)，設(shè)置跨學(xué)科的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓寬視野。因此，在高中英語教學(xué)中進(jìn)行跨學(xué)科教育，可以為學(xué)生提供更加輕松愉快的英語課堂氛圍，增加英語課堂的趣味性和豐富性，讓學(xué)生意識(shí)到通過英語這門學(xué)科可以看到更為廣闊的世界。因此，隨著英語課程改革的深入，教師在教學(xué)過程中，要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和輸入，充分利用教材這一載體，并善于反思和挖掘新內(nèi)容，不斷探索英語跨學(xué)科教學(xué)的思路，敢于創(chuàng)新，尋求適合學(xué)生的教學(xué)方法，真正做到將英語教學(xué)與其他學(xué)科相互滲透、相互連接，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生全面發(fā)展能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄒為誠(chéng).英語課程標(biāo)準(zhǔn)研究與教材分析 [M].北京：高等教育出版社，2017.

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