芻議學前教育教學中的德育滲透

魏榮雪

摘要：幼兒正處于思想啟蒙階段，這個時期的幼兒具有強烈的好奇心，對于世界有著旺盛的探究欲望，他們通過對周邊世界的感知和對身邊人的模仿，形成自己初步的價值觀念和行為守則。同時，幼兒缺乏明辨是非的能力，教師需要在學前教育階段滲透德育，使幼兒能夠形成正確的價值觀和積極向上的道德品質。

關鍵詞：學前教育;德育滲透

一、學前教育教學中滲透德育教育的重要作用

學前教育階段是幼兒世界觀價值觀道德修養形成的關鍵時期。在幼兒成長的過程中，幼兒所處的環境，所接觸到的人和所遇到的事，都會對幼兒的成長產生重要影響。因此，在這一時期對幼兒實施德育教育，可以讓學生形成正確的道德觀念，讓幼兒學會尊重他人，樂于幫助他人形成良好的行為習慣。在學前教育階段，教師將德育教育內容滲透其中，可以讓學生在以后的生活和成長過程中，形成積極樂觀的態度，這在一定程度上也能夠提高學生的綜合能力。因此，在幼兒教師日常教學過程中，應有效滲透德育教育內容，并足夠重視德育教育工作，采取科學合理的教學策略促進學生健康發展。在學前教育階段滲透德育教育，需要教師有目的性有計劃性的對幼兒實施道德品質教育，讓幼兒形成良好的品質，養成講文明懂禮貌的良好習慣。幼兒只有在學前教育階段處于良好的發展環境當中，才能夠得到更快速的成長，并全面和諧發展。這也為幼兒適應社會發展，為以后的成長奠定了基礎。因此教師在教育過程中，應注重所有的教育細節，避免不利因素對幼兒成長形成阻礙。由此，我們不難發現，在學前教育階段滲透德育教育內容，對幼兒成長意義重大。

二、學前教育教學中的德育滲透途徑

1.生活中培養兒童習慣

日常生活中教師需關注對兒童的德育教育，生活中的德育教育是直接教育模式，學前兒童性格活潑、情感豐富，教師可自情感教育入手，每天為學生滲透一些德育教育內容。比如，在清晨時期，發現兒童在搶奪玩具，讓學生自主解決問題，對于謙讓的學生教師予以表揚，表現不佳的學生教師則是進行引導。在洗手時，讓兒童排隊洗手，避免出現爭搶水龍頭的情況，并注意節約用水。在午餐時，讓兒童將碗中食物吃掉，保持桌面整潔，讓兒童具有珍惜食物及保持潔凈的意識。教師與兒童需關注禮貌交往，在見面時兒童應當主動與教師溝通，教師對兒童予以鼓勵，養成兒童文明禮貌的習慣。針對日常生活中存在的爭搶問題，教師需爭搶引導，比如，兒童在搶奪玩具過程中，教師詢問是哪個兒童先玩的玩具，教師在詢問另一個兒童為什么要搶奪玩具，教師告知搶奪的兒童這樣的不對的，也要告訴被搶奪的兒童，玩具應當與小朋友一起玩，通過這種教育模式完成對兒童的雙向教育，讓兒童認識到先來后到及團隊合作的精神。幼兒園教師在德育教育中，需采取正面引導方式，鼓勵及表揚行為習慣良好的兒童，善于發現兒童身上的閃光點。比如，對于主動與其他小朋友分享玩具的兒童，教師適時鼓勵及表揚，在生活中的小事中培養兒童自主行為習慣。

2.重視心理發展，有效滲透德育

作為一名合格的幼兒教育工作者，應當在接受新班級時了解每一位幼兒的基本信息。深入了解幼兒的愛好、性格、興趣以及對哪些方面的知識感興趣，家庭中有哪些成員，生活環境是怎樣的。這些信息對于幼兒教師的德育教學計劃制定，都有極大的作用。除此之外，教師還要關注每一位幼兒當前的心理動態，幼兒的心態是陽光積極的，還是消極寡淡的，他們的家庭生活情況如何。通過與幼兒的平等溝通與交流，切實聆聽幼兒心中的想法。根據幼兒心理動態暴露出來的問題，有針對性地規劃教育教育內容。用最科學最有效的引導，幫助幼兒找到開放心扉、緩解壓力、健康成長的方式。在日常教育工作中，有些教師會遇到性格相對安靜，言語較少的幼兒。在幼兒成長階段，這樣的表現是較為異常的。如果發現幼兒的性格不活潑、言語較少，教師便需要通過一對一的溝通，了解幼兒在想什么，家里發生了什么，自己遇到了什么事情。通過信息的搜集。做好幼兒的心理評估工作。比如，在溝通互動中，一位幼兒向教師說出了這樣的信息，“爸爸媽媽昨天晚上吵架了，他們吵得很兇。摔壞了家里的東西。我很害怕。我不想爸爸媽媽吵架。”顯然，家庭內的突發事件，對幼兒的心理產生了影響，甚至有一定創傷。教師要通過與家長及時溝通的方式，讓他們了解幼兒當前的心理狀態以及行為異常。并通過有效的疏通，讓幼兒了解成年人世界中的吵架，與他們所理解的嚴重程度不同。幫助幼兒轉變個人心態，關注幼兒的心理，讓幼兒能夠換角度思考問題，學會自我調節。

3.在家庭生活中延續德育滲透

幼兒的教育質量的高度主要取決于兩個方面，首先是教師的能力以及水平，其次是家長平時的引導。因此，如果想做好學前教育階段幼兒的教育工作，那么就需要借助家園聯合的方式，家長同教師緊密的配合在一起才能夠確保幼兒德育滲透的有效性。家長應該將自身對于幼兒的嬌慣行為減少，同時家長需要以身作則，對學生的行為起到引導作用。比如，在感恩節以及教師節的時候給家人送上驚喜，這樣可以幫助幼兒學會感恩。亦或者是家長要教育幼兒注意不能浪費以及不挑食，只有將德育滲透工作從學校延伸到家庭，此時才會對幼兒的生活起到影響的效果。把節目以及德育活動完美的結合在一起，這樣能夠加深幼兒的腦部印象。比如說，當重陽節來臨的時候，這一天可以向家中的奶奶以及爺爺送上祝福，亦或是對長輩大聲說一句我愛你。除此之外，站在學校的角度上，學校也能夠組織開展一些有意義的公益活動。比如說組織幼兒去敬老院看望老奶奶和老爺爺，然后將做好的禮物送給他們，這樣可以讓幼兒在充滿愛的環境長大，借助這些活動的開展最終將幼兒的興趣提升，同時還能夠達到德育滲透的目的。

三、結語

在利用不同的方式與學前教育中滲透德育教育時，教師要認識到德育教育對幼兒發展的重要性。明確一位教師的職責，并關注教師與家長之間的有效溝通。通過各方面力量的共同協作，促進良好成長氛圍的形成。讓幼兒在學習教育階段，養成良好的行為習慣，建立正確的思想觀念，為之后的個人成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

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