核心素養視角下的小學體育教學分析

李洪春

摘要：隨著社會日新月異的發展，無論是社會，還是學校、家庭都十分注重學生的體育教育，只有擁有了一個良好的體魄，學習以及生活才會更加有保障。但是小學的體育教育與其他學科的教學方式截然不同，表現方式以及教學方式都完全不同。伴隨著新課程的改革，注重核心素養已經成為小學階段教育工作的重難點內容，如何在在注重核心素養的前提下進行體育教學值得大家認真思考。本文就如何在注重核心素養的前提下進行體育教學進行了闡述。

關鍵詞：核心素養;小學;體育教學

引言：新課程改革下的核心素養指的是學生應該具備的品質和相關的能力，這些能力要與現代社會的發展以及自身的發展相適應，在核心素養中更加關注的是學校對學生的品格的培養以及關注。而在小學體育的教學過程中，要更加關注學生核心素養的養成，因為體育與其他學科不同，教學內容與教學方式都不同于其他學科，因此在體育教學中如何突出學生的核心素養就顯得尤為重要。教師要在體育教學的過程中，培養學生團結合作、永不放棄、敢于拼搏等品質，讓學生的素養全面發展，成為一名綜合發展的小學生。

一、核心素養視角下體育教育的相關內容

核心素養是伴隨著新課程改革而出現的，是新課程改革的重要內容之一，在新課程改革的背景下，核心素養包含了很多方面的內容[1]，而對于體育教育來說，主要包括以下幾個方面的內容：

（一）學會學習的能力

在體育教育的教學過程中，最重要的就是要讓學生學會學習，學會對于不同學科而言，學習方法都是不同的，讓學生學會如何根據不同的學科來選擇合適自己的學習方法以及該怎樣學習該學科所涉及的相關知識與品質。在體育教學過程中，教師應根據體育學科的特殊性，及時地調整教學方式方法，讓學生能夠體會到不同的學科給自己帶來的不同感受以及從中學習到的不同知識與品質。學生在體育教學的過程中可以提高并完善自己學會學習的相關能力，同時也能體會到運動帶來的樂趣。

（二）健康生活的能力

在小學體育教學的過程中，學生通過運動、鍛煉可以擁有一個良好的體魄，通過運動，學生可以感知到擁有健康身體的重要性。通過體育運動，學生可以清楚地認識到自己身體健康的重要性，同時可以享受運動帶來的樂趣，這樣學生就會更加努力地去運動，去鍛煉身體，因此學生就擁有了健康生活的能力。

（三）責任擔當以及創新的能力

在小學教學的過程中，相互合作的運動項目很多，要靠相互之間的配合才能完成。學生在參與到這些運動項目的過程中就學到了相互幫助、團結合作、勇于擔當的品質，了解到了相互合作在日常生活中的重要性。同時在體育教學的過程中，體育與其他學科的學習方法不同，這時教師就會創新教學的方法，學生也會在之中學會創新，擁有創新的能力。

二、核心素養視角下體育教育的重要性

隨著社會的日新月異，不斷發展，我國的教育政策也在不斷地發展，提倡新課程改革已經是大勢所趨，是目前社會以及學校所需要施行的，而在新課程改革下的核心素養的培養也已經成為重中之重。在小學教學中，注重對學生的核心素養的培養是很重要的，每個學科都需要注重對學生的核心素養的培養[2]。體育作為不同于其他學科的科目，在培養學生核心素養方面遇到的問題很多，但正因為問題很多，所以才需要克服困難，迎難而上。在體育教學中，學生能夠學到的知識以及所養成的習慣是在專業學科上所學不到的，這對培養學生的核心素養很重要，通過在體育課上的教學，學生會學到勇敢拼搏的精神品格，學到不能輕易放棄的堅持。因此，在小學體育教學過程中的核心素養的培養是十分重要的。

三、核心素養視角下體育教育所存在的相關問題

在傳統的教育背景下，人們大多認為體育完全就是供學生玩樂的一門課程，在上體育課的過程中，教師也不會針對體育課來進行專門地教學，只會讓學生們自由活動。而有些專業課程的教師會直接將體育課的時間占據，讓學生們學習專業課程，這樣對培養學生的核心素養沒有任何作用。隨著新課程改革的發展，體育教學逐漸走上正軌，但是還是有部分學校或教師不夠重視，導致在核心素養的背景下的體育教學狀況百出[3]，存在很多問題。

（一）體育教師對體育教學的認識不深刻

在新課程改革的背景下，社會與家長更加注重對學生的體育教學，希望教師能夠在體育教學中培養學生的核心素養，讓學生綜合發展，哪一門學課都不落后。

但是在小學體育教學中，體育教師卻對本學科的認識不夠深刻，會認為體育教學就是讓學生在一天忙碌的學習間歇中放松的，這樣的想法就導致體育教師無法在新課程的改革下對體育教學作出深刻的認識以及改變。或者有的教師還是運用之前的教學方法，沒有凸顯出學生在課堂上的重要性，沒有給學生創設教學的情境，學生學不會團結合作、互相幫助，這樣核心素養就不能夠養成，也不能幫助學生進行有效的學習。

（二）體育場地以及體育設施的不完善

在小學體育的教學過程中，往往會存在一些主觀的因素，這些因素往往會影響正常的體育教學。在現在的體育教學中，不少學校存在著場地不夠大，體育設施不夠完善的問題，場地不夠大，學生不能隨意地進行體育活動，只能聽教師講解或者只能一小部分學生進行活動，這樣就學習不到知識。而且在體育活動中，設施不夠完善也是一個大問題，設施不夠完善，學生們只能輪流進行體驗，無法體會到合作以及運動的樂趣，這樣對學生品格的培養是沒有好處的。

（三）教學方式單一化

在小學體育的教學過程中，教師的教學方式太過單一，例如在正式上課之前，會讓學生通過跑步來熱身，幾代的教師都是通過這種方式來熱身，直到現在，體育課上還是在通過這種方法來熱身。這種方法太過單一，學生容易形成懈怠的心理，同時達不到熱身的效果，也會對之后的活動造成安全隱患[4]。教師在進行教學時，要找到適合自己的教學方式，同時也要讓學生喜歡，這樣就會事半功倍，而且教學的效率也會因此大大提高，才會達到體育教學的效果。

四、核心素養視角下體育教育存在的問題的解決方法

（一）改變教師固有思維

針對教師認識不夠深刻這一問題，教師應該從根本上改變自己的理念與看法，將體育學科與其他學科一視同仁，不能將體育學科邊緣化。教師要在體育教學過程中充分發揮自己的作用，激發學生對運動以及對體育課的認識，讓學生體會到體育的樂趣，讓學生更加熱愛體育。

（二）合理安排體育場地與器材

體育場地以及體育設施的不完善屬于硬件設施，這需要社會與學校全力配合，合理規劃以后配備相應的體育器材，同時要根據學生年齡的大小選擇適合學生的體育場地與器材，不可一味地只顧教師自身的感受，要在不同的體育運動中提升學生的核心素養。

（三）教師創新實踐，尋找多種教學方式

針對教學方式單一化這一問題，教師要在教學過程中進行創新，找到多種適合自己同時也適合學生的教學方式，這樣能讓學生學到相關的知識同時也能提高學生的核心素養。如正式上課之前的熱身活動，教師可以將單一的跑步熱身改為學生比較喜歡的形式來進行，例如跳舞、跳繩等活動。教師可以多創新，讓熱身活動不那么單一，盡量多元化。

五、結語

綜上所述，核心素養下的小學體育教學存在著很多的問題，但同時也是有可取之處的，教師在進行教學的過程中要注意多角度、全方位地培養學生的核心素養，讓學生在體育教育的過程中養成良好的品質，讓學生做到全面發展，做一名綜合素質高的小學生。

參考文獻：

[1]王芳.核心素養視角下小學體育教學有效性提升策略探究[J].小學生：多元智能大王，2020（9）：1.

[2]楊同春，鄒旭鋁.核心素養背景下的中小學體育健康教育內容分析[J].體育教學，2018（4）：3.

[3]吳國梅.核心素養視角下提升小學體育游戲教學有效性的策略探析[J].新課程：小學，2019（3）：1.

[4]邱美春.核心素養背景下小學體育教學的改進策略分析[J].才智，2020，000（015）：217.