基于審美能力的小學美術鑒賞教學探究

白雪

摘要：美術是小學階段的基礎科目，新課改背景下對于小學美術教學有了新的要求，強調教師在其教學環節，不僅要注重美術知識的教授，也要注重審美教育，注重培養小學生的美術鑒賞能力，以提升小學生的審美，讓小學生具備一雙發現美的眼睛，能夠發現美術中的美，生活中的美。因此，小學美術教師應在教學中積極革新教學觀念，創新教學方式，注重美術鑒賞教學。本文主要探究了基于審美能力的小學美術鑒賞教學策略，以供參考。

關鍵詞：審美能力;小學美術;鑒賞教學;策略

引言：

新課改背景下提出了新的教學理念，注重學生綜合素養的培養與學生的全面發展。體育學科能夠增強小學生的身體素質，語數英等學科能夠啟發小學生智力，培養小學生優秀的品德，音樂學科能夠啟迪小學生的心靈，美術學科則能幫助小學生發現美。關于小學生德智體美勞的全面發展，每一項都很重要。因此，小學美術教師在其教學環節，應注重鑒賞教學，注重小學生審美能力的培養，將美滲透到小學美術教學之中。

1、小學美術鑒賞教學的重要作用

1.1有利于激發學生的學習興趣

傳統教學理念的影響下，教師在教學中將教學的重心放在了美術知識與繪畫技巧的學習上，忽視了美術鑒賞教學，單一的教學方式下，容易影響到小學生的學習興趣和積極性。因此，教師應在教學中積極革新理念，創新方式，注重美術鑒賞教學，將美術知識與繪畫鑒賞進行有效的結合，以帶給小學生新鮮感，激發小學生的學習興趣。教師在開展人教版小學美術二年級下冊第1課“我的老師”教學時，可以先要求學生以與自己關系最親近的老師，如語文老師、數學老師為模特進行繪畫。在學生完成繪畫之后，教師則要注重對學生作品的點評，在引入本課的美術知識，讓小學生明確如何鑒賞人物畫，如何發現人物畫中的美。通過繪畫和鑒賞結合的方式，可以引導學生體驗美術學習的快樂，讓學生更加積極、主動地參與課堂活動，也能在美術課堂的學習中，培養小學生的審美能力。

1.2有利于健全學生的人格

美術鑒賞教學對于健全學生的人格具有重要的作用。美術創作其實也是創作者內心的表達，體現著創作者內心的情感和愿望，從創作者作品之中，或多或少能夠看到創作者的內心世界。因此，學生在教師的科學指導下深入鑒賞優秀的美術作品，使其了解作者，走進作者的途徑，也是其了解作品背后的意義與內涵的重要方式，使其能夠在鑒賞的過程中，汲取其中的優秀思想。如教師在組織學生鑒賞有關梅、蘭、竹、菊的美術作品時，在向學生講解作者和作品相關內容的基礎上，還應向學生深入介紹梅、蘭、竹、菊的文化內涵，幫助學生領悟其中蘊含的君子品格和堅強品性，進而更好地健全學生的人格。

1.3有利于拓寬學生的知識面與視野

小學美術教材是經過眾多優秀的專家、學者精心挑選的內容，有許多古今中外的優秀美術作品，涵蓋著豐富的文化內容。雖然，社會在不斷的向前發展，但是在社會發展背景下遺留下來美術作品永不過時，是對歷史的記錄。通過美術鑒賞教學，教師可以指導學生認識蘊含不同文化內涵的優秀美術作品，在仔細講解與作品相關的背景知識的同時，也能豐富小學生的知識，開拓小學生的視野，使小學生稱重受到感染與熏陶。如學生通過鑒賞秦始皇陵兵馬俑，可以感受到當時秦朝強大的國力，并能在鑒賞的過程中接觸和學習秦朝的歷史文化。

2、簡析小學美術鑒賞教學中學生審美能力培養的方法

2.1鑒賞優秀作品，提高審美能力

在小學美術教學中開展美術鑒賞教學，必然路不開優秀作品的鑒賞[1]。為了有效的提升小學生的審美能力，教師可以引導小學生鑒賞小學美術中的作品，使其能夠從作品鑒賞中，發現美，感悟美，提升其審美能力與審美意識，讓小學生能夠從審美鑒賞中積累經驗。

例如：以“形形色色的世界”為例。我們生活在形形色色的世界中，世界是多彩的，也是美麗的。在此課的學習中，教師可以組織小學生一起欣賞《布達拉宮的美》，并引導小學生從自然風光、創作手法以及其中隱藏的情感進行鑒賞，使其能夠在鑒賞的過程中發現其中的美。以培養小學生的審美能力，讓小學生從中獲得美的感受，建立對美的認知，從而提高小學美術教學效率。

2.2利用多種感官進行體驗，多角度培養學生的審美能力

生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。但是，如果單單用眼睛去感受美，這是還遠遠不夠的，學生需要調動多感官，從不同角度對同一篇美術作品進行體驗，以獲得不同的感受[2]。因此，這就要求小學美術教師在進行美術課堂教學的時候，要對學生進行多種感官感受美的培養。這樣有助于更好地提升他們的美術鑒賞能力，也能夠提高美術課堂的教學效率。

例如：小學美術教師在為學生講解人美版小學美術四年級下冊第七課“色彩的情感”的時候，就利用學生的多種感官，來讓學生體會色彩的情感。教師在教學中引入歌曲，給小學生播放《歌唱祖國》，以吸引小學生的注意力，讓小學生專注的投入到課堂的學習之中。其次，教師則要以問題的形式引起小學生的思考，讓小學生能夠體會其中的美。如：這位歌唱家在唱這首歌曲的時候，穿什么顏色的衣服最合適呢？為什么這種顏色的衣服最合適？學生都異口同聲地說，穿紅色最合適。因為國旗的顏色就是紅色的，紅色能夠體現出祖國的蓬勃向上以及祖國人民的慷慨激昂。這個過程就是讓學生用聽覺來感受美。教師通過這樣一個過程，能夠培養學生從多角度感受美的能力，從而更好地提升他們的審美能力

2.3引導小學生觀察生活

美術源于生活，很多著名的美術作品均是對生活的具體寫照。因此，培養小學生的審美能力，還需引導小學生觀察生活中點滴，用心體會生活中一切細小事物，感知細小事物的美[3]。生活中有很多很多美好的事物，只要留心觀察，便能發現其中的美。一朵盛放的花是美，一條清澈見底的小溪是美，一直飛舞的蝴蝶又何嘗不是一種美。因此，教師在教學之中，可以將繪畫技巧教學與生活相結合，組織小學生開展寫生活動，引導小學生細細觀察生活中的細小的美好的事物，感知其事物的美，才能將事物的美融入到自己的畫作之中，使繪畫內容更加真實，更加具有美感。

例如：在關于“小鳥的家”的教學中，教師可以打破教室的束縛，帶領小學生到自然中寫生。教師可以引導小學生觀察小鳥的外形，觀察小鳥的家有著怎樣的特征，以使其畫作更加細膩形象。同時，帶領小學生到大自然中寫生，小學生不僅能夠觀察到小鳥的家的外形特征以及特點，還能觀察到小鳥把家安在樹枝上，安在陽光下，當陽光穿過縫隙照射到小鳥家中，伴隨著小鳥歡樂的歌聲，小鳥的家也變得格外溫馨，讓人不忍打破這樣的平靜和美好。在小學生的眼中能夠看到美好，在小學生的作品中能夠感受小學生細膩的觀察，為小學生的畫作增添了幾分色彩。小學生的畫作中不僅小鳥的家更加形象細膩，也能從構圖中感受到畫中的寧靜與美好，感受到小學生的用心。

結語：

綜上所述，在小學美術教學中開展鑒賞教學是新課改下的具體要求，是促進學生德智體美勞全面發展的關鍵，也是提升小學生審美素養，發展小學生審美能力的必然選擇。因此，小學美術教師應在教學中進行教學創新，注重鑒賞教學的開展，通過欣賞優秀作品、調動小學生的多感官，將美術教學與生活相結合等方式，培養小學生的審美能力，讓小學生能夠從中欣賞美、感悟美，增加對美的認知。

參考文獻：

[1]王長華.淺析小學美術教學中學生審美能力的培養[J].中國校外教育，2019，（29）：18-20.

[2]王迎花.基于審美能力的小學美術鑒賞教學探究[J].科學咨詢：科技·管理，2020，（08）：290-291.

[3]鄧峰.發現美、欣賞美：對小學美術鑒賞教學的思考與探索[J].華夏教師，2019，（23）：66-68.