信息技術與初中英語教學深度融合應用淺探

張俊

摘要：伴隨著當前我國素質教育的不斷推行和信息技術的不斷進步，信息化媒體化的運用方式進入課堂教學已經是相對普遍的行為，初中階段正是為學生打好基礎的一項學習階段，充分的利用好信息技術來為學生呈現不同的教學模式也是各教師們不斷探索和實驗的新模式。充分的利用信息和多媒體技術來開發學生上課時的思維，探索學生對初中英語的學習興趣已經變得尤為重要。此文章根據實際經驗就信息技術與初中英語的深度融合教學做出探討，以望各位教師可以借鑒，以此提升初中教學的課堂模式與情景教學。

關鍵詞：信息技術;初中英語教學;教學模式

引言：信息技術在初中教學中得到運用已經得到廣泛運用并取得很大一部成功，然而由于多方面的原因導致還未得到充分的運用。由于教師融合水平不同和新舊教學概念的接受度，信息技術走進課堂的教學活動還有很大一部分提升空間。如何從初中英語為主體的角度將信息技術手段深度融合教學已經成為重中之重，在互聯網普及的信息時代下，高效的使用新技術提高教學質量已經成為教師們需要思考的問題。

一、信息技術與初中英語教學融合的意義

信息技術的融合，通常情況下是指在初中英語教學時在一定程度上使用多媒體來豐富教學課堂，用信息化手段來向學生們展示課本上所講不到或生活中難以見到的知識，使用適宜的的多媒體技術，將其與英語課堂有效的結合起來，從而更加生動的實現英語教學目標。利用信息化教學不僅可以讓教師更便利的展示出所要教授的教學知識，還可以最大程度上幫助教師豐富課堂情景氛圍，使學生對知識產生更好的理解。信息技術通過將聲音、圖片與視頻映入學生眼簾，更加快速的輔助學生理解，構建真實的語言情景，直觀刺激學生感官，更好的順應英語學習機制和形式。

在英語教學與信息技術相融合的過程中，利用好先進的信息技術手段解決以往舊的教學方式難以解決的問題，利用信息技術可以突出學生在英語課堂中的主體地位，吸引學生積極主動地進行學習任務，只有學生自覺積極參與英語的學習，才能更加快速的學習和理解英語問題，增強語言學習能力。同時教師更要牢牢把握好教學內容，嚴謹的深入到新型課堂教學中去，更加考驗教師的能力水平，著眼于學生的語言學習的知識結構，深入優化學生學習效果。

二、實現信息技術與教學融合的方法與策略

（一）將教與學的環境信息化

將教學環境適應信息化是英語教學與信息技術融合的必要經過階段也是重要步驟之一，利用好信息技術的靈活性與創新性和資源共享的特點，豐富課堂教學氛圍，從而深刻的理解教學中所講述的知識點與語言理解問題。例如在教授八年級上冊Unit1 How often do you exercise？一文時，通過收集學生運動時的視頻或照片，通過與信息化手段收集到的照片在課堂上做出對比，積極的引發學生思考，讓學生通過英語學習的能力闡述問題以及說明，這不僅可以激發學生的自主學習能力，還可以將學生的注意力吸引到課堂中來，通過豐富的畫面處理，不斷刺激學生的情景想象，滿足學生不能對課堂持續保持集中注意的需求，借此來豐富課堂氛圍，提高教學的質量。

（二）利用信息技術創設英語情景

利用信息技術工具輔助英語課堂教學以及成為更廣泛的認知工具，要傳統教學理念和教學策略重新梳理和規劃，不斷沖擊傳沖教學模式，構建新型的教學課堂。在新的教學課堂中，打破傳統教學的參與過程，倡導學生從被動學習變為主動學習，讓學生盡快的接受信息技術的介入，將信息技術的作用發揮到最大。如在學習八年級上次When was he born？這一課文時，首先利用多媒體和信息技術軟件制作出所需要的課件，通過將圖片與教學課文生動的結合起來并展示給學生學習，讓學生充分了解到這篇文章所體現出的句型與意義在教學最后設計出有關問題，了解學生掌握情況，將學生帶入到情境中去。

（三）利用信息技術進行課后鞏固

對于英語的學習，不能僅僅表現在課堂上面，語言能力的掌握應該時時進行和應用，只不過大多數在外的時間，學生很難主動的學習和有效的學習。想要在課外進行英語的學習和運用，首先要利用信息技術中資源共享的特性來建立起一個英語交流學習的平臺，無論英語程度的好壞都要參與進來，在課后利網絡使用英語進行交流和閱讀分享等。比如在學習八年級上冊What are you doing for vacation中，可以根據這篇課文的內容，在周末假期中讓學生利用網絡分享自己的假期經歷，在網絡上進行與教師和同學之間的交流，借此來引導學生課余時間對英語學習的指導和運用，也成功的鞏固這篇課文的內容，幫助學生更好的將所學詞匯與現實聯系起來，提高自身水平。

（四）實現教學課堂結構的變革

信息技術賦予教學課程新的認識結構，但具體的組織形式和實施方法不能脫離信息技術的要求，因此在將信息技術和初中英語教學融合的過程中，教師要借助信息技術高效合理的教學結構，使教學主體與學生相結合，從而推動以教師為主體向學生為課堂主體的轉變。教師應為學生創設資源充足的數字化課堂，幫助學生提升自主學習和探究能力。

三、結語

在信息技術與初中教學相融合階段，教師要注重合理的使用信息手段，完成更深程度的教學轉變，為學生提供廣泛的自主探究學習空間，引導學生積極主動地投身于對英語的學習和探索，讓學生能夠利用時代發展出來的工具進行學習。使教師不僅僅能夠完成教學目標，要使教學目標完成后的效率和效果有所提升和表現，開拓學生思維，為培養高素質英語人才提供良好的基礎，讓現代信息技術與教學緊密的聯合起來。

參考文獻：

[1]史曉俊，潘利.信息技術與初中英語教學深度融合應用淺探[J].東西南北：教育，2020（5）：1.

[2]楊帆.略談信息技術與初中英語教學的深度融合[J].考試周刊，2019（41）：1.