開發投壺在初中體育教學中的運用研究

龍盛超 吳本連

摘要：投壺作為古代的禮儀活動，具有健身、娛樂、助興等功能，并蘊含著良好的文化教育價值。通過對投壺教學資源開發和運用的實踐探索研究，其目的在于挖掘投壺的體育課程資源價值，在豐富體育課堂內容和推進新課改的同時，有利于促進中華民族文化的傳承和發展。本研究主要運用文獻資料法、教學實踐法，對投壺教學資源開發和運用到初中體育教學中進行研究，發現投壺在初中體育教學中具有顯著的教學效果，值得在初中體育教學中推廣，并通過研究得到一些結論及建議。

關鍵詞：投壺;初中體育教學;運用研究

1研究目的

投壺作為古代的禮儀活動，具有健身、娛樂、助興等功能，并蘊含著良好的文化教育價值。通過對投壺教學資源開發和運用的實踐探索研究，其目的在于挖掘投壺的體育課程資源價值，在豐富體育課堂內容和推進新課改的同時，有利于促進中華民族文化的傳承和發展。

2投壺簡介與制作

2.1投壺簡介

投壺源自于射禮。鄭注《禮記》云：“投壺，射之細也。”，司馬光《投壺新格》云：“其始必于燕飲之間，謀以樂賓，或病于不能射也，舉席間之器以寄射節焉。”由此可知，投壺是由于場地因素或個人因素的限制不能舉行射禮而采取的權宜之計。因此投壺與射禮在儀節上有許多相似之處，如二者都以司射為儀式的主持者，二者都用《貍首》為節等等。作為禮儀的一種，投壺不僅繼承了射禮的儀節，還繼承了射禮正己修身的禮儀，正如清徐士愷《投壺儀節》云：“投壺乃射禮之變也。

2.2投壺制作

投壺主要由壺和箭組成。壺的制作是多樣的，可以根據教學的需要制作各種各樣的壺，但在制作時應遵循適用性和美觀性兩個原則，只有遵循這兩個基本原則才能更好地激發學生的主動性和積極性。

壺的制作。一種較為簡單、經濟及適用的制作是用塑料壇子和下水管組建。主要購買容量在10升左右的塑料壇子、下水管（可根據教學對象選擇不同大小直徑的下水管）、雙面膠及彩色繩等材料。根據下水管直徑的大小，在塑料壇底部剪出一個圓，將下水管按50厘米長切下（長度可根據教學需要切不同的長度），然后將切下的下水管從塑料壇底部圓口處嵌入壇內，將嵌入管的壇子倒置便得到大體的壺，最后在其表面上貼上雙面膠，再用彩色繩緊密纏繞整個壺的表面，這樣就得到一個較為漂亮的壺。

箭的制作。箭可以在網上購買，同樣也可以自制。其制作方法是：首先，在網上購買箭頭、箭羽及408膠水;其次，用竹子削成箭桿（長短可根據需要而定）;最后，組裝成箭。

3研究結果及分析

投壺不僅是禮儀的一種象征，而當它作為一種活動開展時，其最大魅力在于投準，這能較好地滿足了人們不斷挑戰的心理特征，也是開發應用的依據。

3.1自身教學價值

投壺具有一定的健身功能。常參加投壺練習有助于提高學生的協調、靈敏等身體素質。同時是禮儀和傳統文化的一種“屬性”載體，將投壺引入課堂中，通過組織各種不同活動的開展，讓學生學到一些禮儀知識，同時可以通過箭讓學生感受戰爭的殘忍和和平的美好，從而培養學生愛國主義情懷等。

3.2整合教學價值

由于投壺具有較好的趣味性、易組織性，故它不僅可作體育教學內容，而且還可以與其它體育教學內容進行整合，能有效提高學生的學練興趣和教學效果。如在傳統的立定跳遠教學中，當教師安排學生練習時，學生容易感到枯燥無味，從而導致練習效果不佳，如果能將投壺與立定跳遠練習有機整合，發揮投壺的趣味性，這樣教學效果就會不一樣。如在組織學生教學立定跳遠練習時，可以讓學生跳二、三級立定跳遠后進行投壺，或給練習學生5支箭，每一支箭代表一個一級立定跳遠，當投進一支箭就能減少一個一級立定跳遠，以此類推，如果5支箭都投進，則它這輪練習取消，這樣就能大大提高了學生的練習興趣和挑戰欲望，從而激發了學生練習熱情，提高了練習的效果和質量。

3.3拓展性價值

教師創造對學生的影響具有重要作用，同時學生參與創造，不僅能培養學生的創造能力，而且還能提高學生的實踐能力。從師生對投壺的共同開發到應用，充分地證明了這一點，這是因為當老師把自制的教具用于課堂時，此時它不僅是簡單的作用應用，而體現了教師對教育的情懷，對學生的關愛和敢于創新的精神，這些對學生成長具有一定的影響。如師生的共同創造，有助于師生的良好交流和關系建立，對培養學生的合作意識和創造力都有著重要意義，同時創造一件美麗漂亮的教具，不僅能讓學生在活動中得到美的享受，而且有助于培養學生的美育。

4結論及建議

4.1結論：

（1）對課程資源的開發利用不僅要立足于自身實際和地方特色，而且要敢想和敢于親自動手開發實踐。

（2）投壺作為課程資源開發到初中體育課堂中具有不錯的教學效果，值得進一步的開發和推廣。

（3）對開發的體育課程資源進行有效的教學創編和組織，是課程資源開發應用的關鍵。

4.2建議：

（1）一線體育教師應結合自身的教學特點，在新課標的指引下，要解放思想，突破搞課堂科研，教學改革與“我”無關的傳統思想束縛，要善于思索，堅持學習，敢于實踐和創造。

（2）一線體育教師開發利用民族傳統體育課程等資源，有助于體育教師教學、教研等水平的提高，有助于中華民族傳統文化的傳承和發展。

（3）一線體育教師在開發體育課堂教學資源時，要充分挖掘其教學和教育價值，在對開發的教學資源進行應用時，要注重教學的編排和組織，這是開發應用的生命。同時教學中要善于發現其教育的價值，如愛國主義教育，集體主義教育，品德教育，法律法規教育以及美育等，在課中教師要及時挖掘并有機滲透，這有助于學生體育學科核心素養的培養和發展。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.體育與健康課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.