闡述新課改下小學數學教學方法的創新

劉靜

摘要：隨著時代的進步和發展，人們對教育提出新的要求，教育部也逐漸進行新課程教學改革，要求老師們隨著時代的變化變革自己的教學方式。在當今時代，想要提升老師的教學質量，尤其是小學數學，必須針對新課改不斷地更新教學方式，從而使得學生們能夠高效率地學習。這篇文章主要以小學六年級的學生為研究對象，針對新課改下小學數學的教學方式展開探究，提出相應的創新策略，供相關人員參考和借鑒。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學方法;創新

在新課改當中，人們比較重視提升學生們的自主學習能力的提升，將學生們放在學習的主體，老師作為學生們的引導人，指引學生們高效率地學習。因此，這就使得老師需要使用多樣的教學方法，激發學生們對小學數學的興趣，促使他們能夠主動地學習，繼而達到全面發展的目的。

1.目前我國小學數學教學的發展現狀

1.1教師過分看重試卷成績

對于學生們而言，考試成績能夠顯著的體現他們的學習情況，和部分知識的掌握狀況。然而，學習成績并不是唯一的評判標準，學習成績只是呈現出學生們每一個階段的學習情況，但是并沒有考察到學生們其他發展的狀況。因此，這樣的評判標準并不能全面地體現學生們的發展。然而，目前，有很多學校的老師依舊過于重視學生們的學業成績，用成績評價這個學生的各方面能力，對于學生們全面發展是極其不利的，不益于學生們未來的發展。

1.2師生之間缺乏溝通交流

現階段，很多學生們對于老師自然的產生一種畏懼的心理，和老師之間具有較強的距離感。使得老師和學生們缺乏溝通和交流，老師無法及時的了解學生們的發展狀況，甚至無法幫助學生解決他們遇到的困難。長時間以來，學生們會逐漸減少自己的學習興致，降低學習主動性，這對于老師的教學質量水平有一定的影響。

1.3學生主體的地位不明顯

當前，很多學校的學生在課堂上大部分處于被動式學習的狀態，老師依舊使用著以前的教學方法去教授學生，老師自己處于主動地狀態，將知識教授給學生，要求學生進行記憶。但是，在這一過程中，學生們并沒有理解這些知識要點的內在含義，尤其是小學數學，主要教導學生們相關數學基礎和學習數學的技巧。這種被動式學習的狀態，不利于學生們鍛煉其自主思考的能力。

2.新課改下小學數學教學方法的創新探析

2.1把握數學知識特點，因材施教

小學六年級的小學生，他們的年紀比較小，對數學的接觸不同，同時，由于他們自身發育的情況有著較大的差異，他們的學習能力水平也有著或高或低的區別，使得他們在學習數學的過程中，其數學基礎有著較大的差異。因此，多數老師在授課的過程中，學生們會因為自己的基本情況，出現知識要點掌握不均衡的狀況，他們對數學內容的學習興趣也有著較大的差異。因此，老師們在進行教授他們學習數學的過程中，必須根據學生們自身學習能力水平和他們的數學基礎實施不同的教學方法，帶動學生們積極的高效率地學習數學。例如，老師們可以將他們劃分成幾個小組，相同水平的在一個小組，然后依據他們的學習狀況，分別布置不同的作業，教授他們不同難度的知識要點，一步步提升他們的數學學習。這樣的情況能夠照顧到所有班級內部的學生，促使他們能夠主動地學習小學數學。

2.2掌握新型教學方式，引入多媒體

隨著我國科學技術的進步，互聯網技術被運用到各個行業，為人們帶來了極大的便利。在小學數學的課堂上，老師可以利用互聯網技術的便利，使用多媒體教學，將書本上的內容利用PPT或者視頻的方式展示出來，吸引學生們的學習興趣。小學數學的課本內容比較抽象，對于學生們而言，這些內容難以理解，給他們學習數學帶來較大的難度。所以，老師利用多媒體技術，將書中涉及到的知識要點，通過圖像的方式直觀的呈現到學生面前，可以加深學生們對其的記憶，并深刻理解這些知識要點。例如，在學習小學六年級上冊的“統計”一課的時候，書本上的圖形比較抽象，并且種類繁多，在課本上進行學習，不利于直接比較他們的相同點和不同點。但是，如果老師將其在多媒體上呈現，學生們可以直觀地看到，利用多媒體能夠快速將這些圖標進行多方位旋轉，進行比較，便于學生們理解，同時能夠吸引他們的注意力，激起他們的學習興趣。他們對數學學習產生興趣，有利于學生們后續的學習和發展。

3.結語

總而言之，在當今時代，我國逐漸重視小學生的全面發展，開始實施新課改。在此背景之下，老師們需要依據學生們的自身特點，實施不同的教學方法，指引學生們積極主動地去學習小學數學。老師為學生們營造一個良好的學習環境，學生們可以高效率地學習和發展。學生們在自主學習的過程中，學生們可以鍛煉自己的思維能力，激起他們對學習的興趣，從而有益于他們綜合素質的提升。與此同時，老師們運用新穎的教學方式，引發學生們學習，可以鍛煉他們的自主學習能力，促進學生們未來的發展。

參考文獻：

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