崗課賽證融通對機電技術應用專業人才的培養策略

李永佳

摘要：隨著國民經濟的穩定發展，機電專業成為重要的產業之一，其涉及的領域廣泛、吸納就業人才數量較多，能夠有效的推動我國的經濟發展。廣大種中院校應該積極探索“崗、課、賽、證”融通的專業人才培養體系，創造出多樣化的培養策略，形成“崗證融通”“賽教融合”“賽證課相通”等模式，優化人才結構，為我國機電行業提供源源不斷的人才。本文將針對崗課賽證融通對機電技術應用專業人才的培養策略進行分析，為促進我國經濟發展助力。

關鍵詞：崗課賽證通融;機電技術;專業人才;培養策略

為了實現人才強國戰略，國家對職業教育也提供了新的要求，職業院校優化現代職業教育模式，創造出具有超強技術的專業人才。在信息化的時代背景下，各個產業積極轉型升級，傳統的職業院校的專業技能教學已經無法適應現代化的需求，機電專業需要培育出擁有高超技藝的專業人才，優化人才結構。為了確保職業教育符合現代社會的需求，培育出高素質創新型機電專業人才，職業院校需要立即創新育人模式，向著“崗、課、賽、證”融通方向進行改革，引導學生參加各類機電技術比賽，實現“以賽促教、以賽促學”，并將職業資格證書內融入到教學計劃之中，實現“以證代考”，為我國機電行業提供高質量的專業人才。

一、機電技術應用專業人才培養模式

機電技術專業人才培養的目標是復合型人才，即在擁有較強專業素養的同事，還具備專業的知識和技能。職業院校教學的目的是讓學生在畢業之后能夠勝任工作，課堂上的教學內容為學生未來工作中應該涉及到的所有知識和能力，學生在未來工作中對知識的運用以及技能的使用情況就是考察課堂質量的根本標準。“崗、課、賽、證”融通指的就是在調查和吸取社會上企業行業中的優秀專業人員建議的基礎上，制定出相關的能力目標，職業院校用社會上對機電技術人員的標準來設計教學內容，從專業知識、專業技術、職業素養等方面出發。將機電專業的資格證書考試大綱與職業教學大綱相結合，實現課程與工作的有機融合，課程與職業資格證書有機融合。

二、崗課賽證融通對機電技術應用專業人才的培養策略

（一）實行“課證融通”的模式，重新構建課程體系

在“課證通融”的模式中，學校的課程需要與社會認證的證書對接，在教學的過程中需要加入企業培訓認證體系，真正的做到學習和實踐的結合，在學校學習的知識和技術能夠達到企業對該崗位的要求。比如，在深圳的一所職業院校就與華為技術有限公司進行聯合培養技術人才，實現“課證融通”模式。在機電專業教學中將企業能力作為指導，為了能夠真正的實現專業課程與企業的對接，職業院校需要對社會上企業的需求進行充分的了解，對該企業涉及的專業知識、專業技術以及對專業人員資格證書的要求。將以上作為指導，開展教學活動，從學生的專業素養和技術能力出發，積極完成課程的改革。

（二）“課證融通”，開展分段、分層教學，促進人才與企業需求對接

職業院校可以運用分段教學的方式，結合企業用人的需求，將專業技能課程分為公共基礎課、專業基礎課和認證課三個層面。學生在初期和中期階段學習公共基礎課以及專業基礎課，在后期階段學校要提前預估機電行業未來的用人需求，再結合學生的喜好設置具體的培養方向。比如，機械、儀器儀表、新能源等，由學生自主選擇，學校只需要根據學生的選擇開展個性化的教學。在教學中還要實行分層教學，充分尊重學生的選擇，除了基礎的證書做硬性的要求，其他高級的證書要尊重學生的選擇，如果學生需要，學校則為之提供教學資源，進行有針對性的教學。

（三）“賽教融合”模式，將大賽項目融入到人才培養計劃中

“賽教融合”即學校的教學內容與技能大賽相結合，將比賽內容加入到人才培養計劃、教學內容和課程評價中，將比賽作為指導，培育出高質量的人才。比如，職業技術院校將機電技術專業發展成為“賽教融合”的模式，并且取得一定的成就。因此，各大院校為了能夠使教學與技術比賽更好的融合，要分析出大賽項目，并將其轉變為教學內容，注重培養學生的綜合運用能力，在學習的中期可以將具有特色的比賽放入到拓展課程中去，給學生提供參與比賽的時間和空間，并給予學生技術上的支持。

（四）“賽教融合”將大賽內容與教學內容有機結合

以往的技術比賽只能夠覆蓋到一小部分學生身上，學校可以將大賽資源進行碎片化或分層化改造，在大賽內容以及相關證書的基礎上實現專業課程的教學，規劃比賽任務和考證任務，制定出新的教材、課程內容和評價標準等。

（五）“賽教融合”將比賽評價標準放入課程評價中

教師需要結合比賽的評價標準，將其有機的融合到日常的教學當中，確保專業技能更加規范化。把職業素養、道德等基本要求作為評價內容之一，還要對學生在具體實驗項目中采用技術的安全性、經濟性也加入到評價體系中，充分的考慮學生的素質以及綜合運用能力。

（六）“賽證課相通”模式，構建“模塊化、遞進式”教學體系

在這種模式中，學校的機電技術專業教學與技能大賽、專業資格證書相結合，將社會上行業認可的專業技術水平和能力作為人才培養的目標。學校可以根據企業對人才各方面能力的要求來制定人才培養方案，與企業共同研制課程標準，一切創設課程內容，還要將機電技術領域的技術大賽加入到課程中，真正的實現以賽促教，以賽促學。

（七）設計“技能逐級遞進，能力逐漸提升”的實踐教學體系

機電技術教學需要結合實踐教學，將課堂教學作為基礎，講授所有基礎的知識點以及專業技術理論知識、機電崗位具備的知識。再將課外實踐課程作為輔助，將技能比賽、專業資格證書等作為校外實踐內容，將兩者進行有機結合。

結束語

綜上所述，隨著機電行業的快速發展，需要更多高質量的專業技術人才，職業院校要貫徹落實“崗、課、賽、證”融通的教學模式，將課程內容與行業要求對接，建立健全人才培養體系，培育出能夠適應企業崗位的高素質人才，為推動我國經濟又好又快發展提供助力。

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