校企合作模式下的中職新能源汽車教學模式創(chuàng)新

夏祥月

摘要：隨著國家對環(huán)境的重視，新能源汽車近些年出現(xiàn)在了大眾的視線中，越來越多的人購買新能源汽車，導致汽車的需求量不斷的增大。新能源汽車市場的不斷壯大，生產(chǎn)企業(yè)對人才的需求量也越來越大。為了培養(yǎng)出更多的人才，中職院校采用與企業(yè)合作的方式進行教學，以精準培養(yǎng)人才為目標，讓學生掌握企業(yè)崗位所需要的技能。只有這樣中職院校才能為企業(yè)源源不斷的提供人才，有效促進中職院校和企業(yè)的雙向發(fā)展。

關鍵詞：校企合作;新能源汽車教學;創(chuàng)新

校企合作教學改革過程中，以培養(yǎng)崗位精準技術人才為目標，改變教學模式和教學重點內(nèi)容，將教學內(nèi)容與崗位需求相融合，提高人才輸出的質量。傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)出來的學生，只是掌握了理論知識，在參加工作之后，會出現(xiàn)不能勝任工作的現(xiàn)象。校企一體化教學方式是將崗位需求和教學內(nèi)容融會貫通，并對工作崗位需要的綜合能力進行拆解劃分，將課程內(nèi)容與每一項工作需要的知識進行連接，保證培養(yǎng)出的人才具備崗位需求的技能，并提高學生的綜合能力。

一、以就業(yè)崗位為導向

每個中職學校最重要的任務就是不斷的向合作企業(yè)輸出技能型人才，但是教材中的內(nèi)容大多數(shù)偏于理論，雖然新能源汽車課程有實踐課，但是實踐的項目也是課本上長久不變的例子，就算學生掌握了練習項目中所有的技能，在就業(yè)的時候也無法完全勝任工作。因此，學校要跟合作的企業(yè)調(diào)查相關崗位的工作內(nèi)容，以崗位需求為標準，調(diào)整教學內(nèi)容。研究證明，只有將企業(yè)崗位需求作為目標，精準的培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，保證學生在畢業(yè)之后就能馬上上崗，過濾掉到公司現(xiàn)培養(yǎng)的步驟，為企業(yè)減輕負擔的同時進一步提高了教學質量。只有準確的掌握市場需求，根據(jù)需求設計課程體系，才能輸出企業(yè)和社會所需要的人才。運用校企合作一體化教學模式的時候，不僅避免了傳統(tǒng)教育方法帶來的弊端，還要培養(yǎng)教師以崗位需求為導向的思想，讓學生掌握企業(yè)崗位需要的技能。中職院校培養(yǎng)的人才，不僅需要掌握工作技能，還需要擁有先進的社會理念，具有較強的邏輯思維以及解決問題能力。新能源汽車專業(yè)的學生畢業(yè)大多數(shù)是工程師、設計師等，這些工作崗位不僅要求學生要掌握過硬的技術，還需要培養(yǎng)學生交流表達能力，可以根據(jù)企業(yè)的需求完成相應的工作。因此，教師要根據(jù)各種崗位需要的技能，將知識進行細分，在講授不同技術的時候一定要告訴學生這種技術都適合哪種崗位。中職院校一定要經(jīng)常與企業(yè)溝通，因為技術更迭的特別快，所以工作崗位要求學生掌握的技術也在不斷的變化，學校必須第一時間了解崗位的變化，根據(jù)崗位需求調(diào)整教學內(nèi)容，保證學生的就業(yè)率。學校與企業(yè)之間要建立無縫銜接，改善課程體系的建設，完成上個步驟之后，學校一定要幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃，讓學生能夠帶著目標學習，提高學習效率。

二、有針對性的貫徹落實實訓教學

新能源汽車教學是近幾年才有的專業(yè)，因此，教師在講課過程中一定要注重知識基礎的搭建。新能源汽車的基礎知識是比較抽象的，學生學習起來會有一定的難度。所以，在學生掌握了理論知識之后，一定要進行教學實踐活動，將企業(yè)需要的操作技術融合到課堂教學中，教師可以帶著學生一起進行實踐操作，也可以讓學生去企業(yè)中實習，了解工作過程中所需要的技術，有針對性的帶著學生進行反復的訓練。學生將理論知識與實踐技能相結合，然后不斷的進行反思，找出自己不擅長的地方加以改進，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。學生要建立一個知識框架，根據(jù)知識框架進行實訓，培養(yǎng)自主學習能力，為以后在企業(yè)中能夠勝任工作打下良好的基礎。實訓教學能夠將學生對知識的掌握情況更加直觀的展現(xiàn)給教師和企業(yè)，教師根據(jù)學生的實際操作情況改變教學方式和教學內(nèi)容，企業(yè)看到學生存在的普遍問題后要第一時間與學校進行聯(lián)系，讓學校能夠有針對性的進行教學，兩方共同監(jiān)管才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的新能源技能型人才，提高學生的就業(yè)率，促進企業(yè)的發(fā)展。

三、根據(jù)崗位需求，改革教學內(nèi)容

新能源汽車知識的內(nèi)容非常抽象，因此學生學習起來就會感覺到非常的無聊，學生特別容易對其產(chǎn)生厭惡感。校企合作教學模式的引入，讓抽象的知識變得具體化，這種情況下會提高學生的學習興趣。因為教學課堂改變了原有的方式，更加注重實踐教學，因此，使得課堂變得氛圍更加的輕松。這樣讓學生感覺到知識更容易理解，提高了學習的趣味性使得課堂變得更加的輕松愉快，有效提高學生的學習效率。校企合作教學模式改變了以教師為教學主體的方式，將學生作為教學主體，并針對學生不同情況，隨時轉變教學內(nèi)容，并將企業(yè)對人才的實際需求融入到教學內(nèi)容當中，這樣才能為合作企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質的職業(yè)技術人才。因此，中職院校要對新能源汽車的市場需求以及未來的發(fā)展進行深入的了解，根據(jù)要求建設完善的教學體系，將學生的核心素養(yǎng)以及就業(yè)率作為教育教學的核心，利用實踐操作的教學方式對學生展開引導，鼓勵學生多學多做，掌握更多的技能，讓學生能夠適應更多的崗位。教師除了要教學生學習知識，還要讓學生學會做合理的職業(yè)規(guī)劃，對于不同的學生，教師進行不同的職業(yè)規(guī)劃指導，實現(xiàn)個人與企業(yè)共同發(fā)展。如此學生不僅能夠提高自身的核心素養(yǎng)，還能夠在進入企業(yè)后對自己的未來發(fā)展方向有足夠的把握，保證其在殘酷的社會競爭中能夠脫穎而出。當然學生畢業(yè)不等于不學習，新能源技術型人才必須是要不斷的提高自己，學習最新的技術，保證自己不被淘汰。校企合作模式的教學方式是將知識進行分類分層教學，實現(xiàn)真正的因材施教。

結束語

總而言之，校企合作教學方式在新能源教學體系中有著不可替代的作用，校企合作將學校、學生、企業(yè)緊密的聯(lián)系在一起。校企合作教學模式下培養(yǎng)的學生，掌握了足夠的知識與技能，因此能夠在畢業(yè)后上崗，在崗位上能夠輕松的勝任工作，促進企業(yè)更好的發(fā)展。

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