探析小學體育足球教學中如何提高趣味性

樊躍宏

摘要：足球教學是體育教學中的重要組成部分，對于學生的身體素質鍛煉以及體育興趣發展十分重要。為了更好的提高小學生的足球技能水平和體育素養，本文結合小學體育足球訓練教學的具體情況，圍繞趣味性問題，深刻探討其足球訓練教學的有效改進策略。

關鍵詞：小學;足球教學;趣味性

引言：

體現足球教學的趣味性并不僅僅是滿足小學生的學習心理，更重要是通過趣味化教學，發揮足球訓練教學的優勢，融入趣味化元素，使小學生感受到足球訓練的樂趣，從而喜歡上足球運動，愿意積極主動地參與體育運動，培養小學生對于體育運動的積極認知，提高小學生的體育素養。

一、創新足球教學的工具

對于小學體育教學來說，專業化的足球訓練水平不一定能夠達到，單就其最基礎的場地基礎，有很多小學甚至都無法滿足要求，除此之外還有如設備不足、設備陳舊等客觀限制。對此，體育教師不妨嘗試一些新的足球教學策略，如利用一些新的工具來解決設備問題，制作一些訓練模具，帶領學生體驗不一樣的足球訓練體驗。

例如“小羅式自由盤帶”訓練，這就是一種非常有意思的足球訓練方式，對于培養學生的反應力和靈活的控制能力十分有效。“小羅式自由盤帶”訓練是將若干個標志碟隨意設置，然后組織學生帶球穿插前進，跨越障礙，學生要盡量保證在帶球過程中雙腳遠離標志碟。但是，有很多學習沒有標志碟怎么辦？教師也可以使用一些其他物體代替，或者使用一些鉛球擺放在地面上，充當障礙物，或者使用其他石頭等也可以實現這種障礙效果。在基礎足球訓練中，只要學生能夠確保運球過程中不觸碰障礙物，即為成功。隨著學生的逐漸熟練，教師還能夠增加障礙物數量，或者增加障礙物密度，提高訓練難度……如此一來，訓練模式雖然看似比較簡單，但是其材料來源可以替代，也適合學生的基礎能力訓練，同時，新穎的體育教學材料的選擇，還能夠豐富足球訓練的趣味性，讓足球訓練變得不再枯燥。

二、開展足球訓練游戲

游戲活動形式本身就是小學生十分喜歡的一種活動類型，其靈活生動性十足，十分符合小學生的胃口，深受小學生喜愛。在足球教學中，教師采用游戲的形式，將游戲與足球教學相結合，構建游戲化訓練模式，對于小學生來說，十分新穎有趣，同時，能夠給予小學生強烈的學習動力，提高小學生的足球訓練積極性。

與小學生身體素質基礎和興趣愛好相關的足球游戲非常多，教師可以靈活設計，可以從互聯網上去尋找更多的游戲教學資源和創意，也可以自行設計游戲形式，不斷變換花樣，為課堂帶來各種新鮮的花樣，讓足球訓練課堂變得豐富多彩，確保小學生始終保持濃厚的興趣，能夠在體育課堂中，不斷獲得新鮮的學習體驗。

如推人出圈游戲，教師可以利用粉筆在操場上設置一定范圍，要求兩名學生互相用肩膀撞擊對方，將對方撞出圈外者為勝。這一游戲模擬了足球比賽中的對抗環節，對于提高學生的對抗能力十分有效。同時，也能夠使小學生在訓練中明白如何保護自己，如何對抗外部力量，幫助學生了解和掌握足球技術中的合理沖撞技術。在這一游戲過程中，教師要注意安全問題，維護好游戲秩序，向學生強調不能違規操作，必須要按照要求用肩膀撞擊，不能出現其他互相傷害的動作，保證學生們的安全，營造競爭意識和對抗意識強烈的和諧氛圍。

三、組織足球競賽活動

對于小學生來說，以競賽的形式來開展足球訓練不僅能夠大大激發小學生的興趣，激發其熱情，使小學生熱情高漲，同時，還能夠促使小學生在強烈的榮譽感和好勝心的推動下，積極、主動、熱情飽滿的參與到比賽之中。并且，小學生的榮辱觀、好勝心其實是非常強烈的，在比賽之中，不管多么艱辛，小學生都不會輕言放棄，是很好的激勵措施。通過比賽，能夠在不知不覺中便提高了小學生的足球技術水平以及體育素養。

足球運動項目對與小學生的速度、耐力等要求很高，技能訓練并不足以支撐全部，還包括體能訓練等部分。因此，在足球訓練過程中，教師不妨開展一些模擬真實的競賽活動，如：兩人一組，進行比賽，從同一起點出發，帶球進行20米折返跑，最先完成回到起點的同學獲勝。由于加入了競爭元素，小學生的好勝心被激發出來，都想著大顯身手，展現自我，其速度和耐力的訓練目標也會在競賽中輕松達成。

四、人性化的分層訓練

對學生進行科學的學習情況調研和對學生的學習層次進行合理的劃分歸組，是分層教學法在小學體育教學中實施的關鍵步驟，也是應用有效性保證的基礎和前提，能夠確保教學任務的順利落實，同時確保教學目標的高效率實現。

小學生在性別、身體素質以及足球技巧、水平等方面大有差異，足球訓練不應從同一起點開始，未免會導致有些學生跟不上，就會導致其失去興趣。分層式的足球教學設計更加人性化，能夠滿足學生的不同需求。小學生本身思維逐漸成熟，思想活躍，如果教師能夠好好引導，運用較好的引導技巧，能夠很好的調動學生的積極性、主動性，提高教學效率和質量。在不同的層次劃分當中，教師要做的是讓學生能夠正確認識到分組的意義何在，明白分組的目的。同時，能夠根據分組情況，客觀認知自身的學習能力與水平，轉變學習思維，產生學習興趣，激勵自己不斷前進，改變被動學習的狀態，轉而主動學習，主動提高。

五、結語

總之，趣味性的足球教學其效率是有目共睹的。對于教師來，趣味性的足球訓練教學還需要教師多多思考，不斷探索創新，關注學生的興趣發展，為促進體育教學發展出謀劃策。

參考文獻：

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[2]胡夢霞.淺談在小學五年級體育足球教學中如何提高趣味性[J].教育觀察（下旬），2019，008（001）：136.