核心素養下小學語文教學的對策研究

潘海云

摘要：語文學科的學習對學生的發展具有至關重要的作用，是學習其他學科的基礎和保障。因此，如何發展學生核心素養已成為語文教師關注的重點。優質高效的課堂教學是發展學生學科核心素養的有效途經，打造優質高效課堂教學，發展學生核心素養，需要提高教師基于核心素養的課堂教學設計能力。基于核心素養科學合理進行教學設計是落實學生發展核心素養的前提。因此，提升教師基于核心素養的課堂教學設計能力尤為重要。基于此，本文章對核心素養下小學語文教學的對策進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：核心素養;小學語文;教學對策

引言

核心素養的培養不再是簡單注重學生的學習能力，現在更注重對學生的品格和關鍵能力的培養，在社會生活中讓學生具有高尚的品德，良好的自我修養，使其能夠適應社會發展，可見讓學生具有核心素養不再是簡簡單單的學習能夠做到的，而是需要經過一朝一夕的努力和日積月累，慢慢融入到學習的點滴中和社會生活當中，讓學生從根本上具有這些能力，并能改變自身的行為習慣，成長為真正的自強不息的人。

一、語文核心素養的定義

語文的核心素養相對來說主要側重文化對學生教學過程當中所產生的影響，主要包括了語言構建的運用、思維拓展、創新文化等等相關的內容。其中語言構建與運用涉及有關語言的表達以及修辭運用的相關內容，在思維拓展方面主要包括了邏輯思維、抽象思維以及形象思維的整合運用，在鑒賞與創新當中應當更加注重對文字以及人物情感的把控，還應當考查學生對傳統文化傳承以及發揚的能力，從而使學生可以在自主實踐的過程中形象文化傳承的自覺意識。

二、核心素養下小學語文教學的對策

（一）優化語文教學方式，強化學生思維發展與提升

在小學階段，學生的思想正在發展，語文教科書中的知識內容更加抽象，學習難度更大，教師必須重視這一學習問題，優化學生課堂學習語言的方式。教師可以利用現代多媒體資源教學生語言，給他們更抽象的語言理論。更好地理解知識，滿足學生的學習想象力，豐富小學語文學習意識，進一步加強小學語文學習印象，學生可以在輕松愉快的課堂環境中學習，學生學習熱情教師可以利用課堂多媒體資源為學生收集湯姆索亞的個人動畫圖像，利用視頻剪輯為學生在課堂上觀看學習，提高學生的學習熱情、學習情感氛圍和知識印象通過將教科書中人物的抽象形象轉變為三維形象，滿足了學生的學習想象，進一步加強了學生思想的發展和提高，從而形成了學生的基本語言素養。

（二）加強基礎知識教學，培養語言建構與運用能力

語言構建和運用，即學生在學習和積累語文知識素材時，理解和應用語文的方法技巧，進一步形成自身的語言思維和方式，能夠對語言文字加以靈活應用，實現有效溝通的能力。教師培養學生的語言構建和運用能力的時候，必須要讓小學生形成語感，帶領學生進行分析、理解、體會和應用不同的語言文字，對語文情境進行全面而深入的了解，接觸語文的靈魂，了解語文的獨特魅力，從而形成基本的語感。在語言構建和運用能力的提升中，教師還要建立聯系，即將每節課的語文知識串聯在一起，形成一個完善的知識系統，在持續的學習中，引導學生持續進行自我語言知識體系的建構。自主品讀是培養學生語言構建和運用能力的科學方法，教師要引導學生自主學習和探究，在閱讀品味自己喜歡的文章過程中，感受語言文字的強大和獨到之處。實現交際是語言構建和運用目的，教師不僅要讓學生理解不同語言知識的含義，更重要的是讓學生通過學習的語言知識，將自己的觀點想法清晰地表達出來，讓學生形成一定的語言表達能力和交際能力。

（三）引導學生感悟優秀文化，突出文化的傳承與理解

中華文化源遠流長，博大精深，上下五千年的文化值得學生去欣賞和傳承。語文教材中的每篇課文，都是經過課程組的專家精挑細選的，不同的課文蘊含不同的文化和情感。例如，《各具特色的民居》介紹了客家民居和傣家竹樓的特點，介紹了客家和傣家的風土人情;《月球之謎》描寫了月球獨特的地貌，揭開了月球的神秘面紗;《草船借箭》表現了諸葛亮運籌帷幄的軍事才能，激發了學生閱讀古典名著的興趣，調動了學生閱讀古典名著的積極性和主動性。在語文教學過程中，教師要引導學生感悟中華民族的優秀文化，突出文化的傳承與理解。

（四）注重知識輸出，培養學生創造美的能力

在《石灰吟》學習之后，教師就可以開展詩歌朗誦活動。在這一活動中，學生可以從之前學習的詩歌中選擇合適的內容，以合適的方法進行朗誦。學生既可以單獨朗誦，也可以集體朗誦，還可以搭配合適的音樂或者表演。如《石灰吟》這一首詩歌中，學生就可以通過情景劇展現土木堡之變和于謙的故事，在故事展現之后，借助合適的情景朗誦《石灰吟》這一詩歌。當然，在朗誦的過程中，學生也需要將學習的詩歌節奏的知識融入其中。這樣，通過朗誦活動，教師有效讓學生將學習到的詩歌的美感展現了出來，在實踐活動中培養了學生創造美的能力。

結束語

總而言之，基于核心素養的小學語文教學，需要不斷改進教學方法，創新教學模式，從而促進學生的全面發展，這對學生的未來成長十分重要。小學語文教師在教學的過程中應當注重對學生核心素養的培養，從而培養學生對語文學習的積極性，通過多元化的教學方式，促進學生語言素養、人文素養以及綜合素養的全面提升，使的小學生發展成為符合社會發展的人才。

參考文獻：

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