“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

谷世紅 白振林 馬志彬

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃給高等職業(yè)教育帶來機遇和挑戰(zhàn)，本文分析了傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題，提出了專業(yè)課程體系和教學(xué)模式改革的方向，以適應(yīng)時代發(fā)展、專業(yè)建設(shè)做到與時俱進。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);課程體系

國務(wù)院2015年發(fā)布了《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，從此“互聯(lián)網(wǎng)+”正式成為國家戰(zhàn)略。“互聯(lián)網(wǎng)+”簡言之即“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，利用信息和互聯(lián)網(wǎng)平臺，使得互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行融合。比如“美團外賣”、“拼多多”、“丁香醫(yī)生”、“天鵝到家”“抖音商城”等紛紛涌現(xiàn)，成為整個社會經(jīng)濟新業(yè)態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的蓬勃發(fā)展對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系提出了新的要求，我們要緊跟時代的發(fā)展，一方面要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維，保持對新知識、新技術(shù)的敏感度，對課程體系進行改革;另一方面需要不斷地更新傳統(tǒng)教學(xué)模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，使得教學(xué)內(nèi)容教學(xué)資源和教學(xué)方式多樣化，滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提升教學(xué)效果。

一、現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建與管理的能力、網(wǎng)站項目開發(fā)與維護的能力，課程體系的構(gòu)成分為兩部分，一是硬件設(shè)備技術(shù)方向，以路由器、交換機、服務(wù)器為主。第二是以網(wǎng)絡(luò)編程、PC端網(wǎng)站開發(fā)為主的技術(shù)方向[1]。

近幾年移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，各企業(yè)對逐漸減少了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)需求，視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)需求在逐漸飽和，當前社會的發(fā)展方向則轉(zhuǎn)向下一代網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智能制造等[2]，企業(yè)的主要宣傳推廣陣地從PC端逐漸轉(zhuǎn)到手機移動端，并且移動端的所占比重急速上漲，宣傳形式也從企業(yè)網(wǎng)站到微信小程序、企業(yè)app等。顯然當前高職院校的課程設(shè)置已經(jīng)滿足不了當今社會發(fā)展的需求，迫切需要改革。

二、課程體系構(gòu)建

目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程，主要有：Web圖像處理、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、IT專業(yè)英語、Flash網(wǎng)頁動畫、Web數(shù)據(jù)庫;網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試、PHP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)、Linux操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)頁特效設(shè)計、常用工具軟件、網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)、HTML5+CSS3、大數(shù)據(jù)概述等，這些專業(yè)課大都是每周4課時的學(xué)期課，每門課約80課時。

在網(wǎng)絡(luò)管理與方向，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、下一代網(wǎng)絡(luò)、智能制造等是朝著萬物互聯(lián)的方向在發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)管理領(lǐng)域，單純服務(wù)器管理已經(jīng)不再滿足需要，已經(jīng)轉(zhuǎn)變到服務(wù)器虛擬化管理，目前正朝著云計算的方向發(fā)展[3];因此增加“云計算機技術(shù)”、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等選修課程。

在網(wǎng)站建設(shè)方面，移動互聯(lián)網(wǎng)時代，F(xiàn)lash技術(shù)兼容性差、功能性低、效率不高、安全的角度出發(fā)，都已經(jīng)跟不上時代。隨著HTML5和CSS3等更為開放的技術(shù)與標準逐漸完善，HTML5已成為制作網(wǎng)站的主流技術(shù)，同時CSS3的動畫屬性已經(jīng)逐步代替了Flash技術(shù)在網(wǎng)頁中的使用場景。企業(yè)對PC端、甚至移動端網(wǎng)站的需求也在逐漸減弱，而微信小程序、手機App的需求逐漸增強，因此必須將“Flash網(wǎng)頁動畫”刪掉，將“靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計”這門課與“HTML5”和“CSS3”技術(shù)的學(xué)習(xí)合并，由學(xué)期課改為3個學(xué)期系列課程。在第一個學(xué)期重點學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，第二個學(xué)期學(xué)習(xí)HTML5和CSS3的高階知識，第三個學(xué)期主要結(jié)合學(xué)生的所學(xué)的“網(wǎng)頁特效”、“動態(tài)網(wǎng)站”等知識進行綜合實訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中重點增加“移動客戶端App”、“微信小程序”等內(nèi)容模塊的學(xué)習(xí)。

除此之外，由于移動互聯(lián)的蓬勃發(fā)展，“抖音”、“小紅書”、“快手”等自媒體平臺發(fā)展迅猛，自媒體正在成為就業(yè)的一個新方向。自媒體主要是通過文字、圖片、聲音、視頻的方式進行信息的傳播，因此也迫切需要開設(shè)“音視頻剪輯”、“自媒體運營”等內(nèi)容的相關(guān)選修課程，為學(xué)生未來就業(yè)鋪路。

三、改革教學(xué)內(nèi)容和方式

教學(xué)內(nèi)容必須要結(jié)合社會的發(fā)展趨勢和企業(yè)的需求進行設(shè)計，必須進行充分市場調(diào)研，按照工作領(lǐng)域結(jié)合技術(shù)發(fā)展趨勢，根據(jù)崗位職責(zé)和工作內(nèi)容，提煉出典型的工作任務(wù)，把知識、能力、素質(zhì)等各方面的知識進行組合，優(yōu)化課程內(nèi)容。

積極試行多學(xué)期、分段式、分層次等靈活多樣的教學(xué)組織形式，推行“線上+線下”混合式、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”背景下個性化和協(xié)作型的教學(xué)新模式，教師要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對每個知識點進行補充、完善、拓展，也可以將微課、慕課視頻等教學(xué)資源靈活應(yīng)用于課堂教學(xué);選用真實項目、經(jīng)典案例教學(xué)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;開發(fā)多樣化、豐富地教學(xué)資源，為學(xué)生自主化學(xué)習(xí)提供必要條件。根據(jù)自身的需要，學(xué)生可以進行自主學(xué)習(xí)，個性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，可以自學(xué)、探討、質(zhì)疑、求教[4]。個性化、自主化學(xué)習(xí)又會進一步促進提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，同時結(jié)合教師課堂教學(xué)，使教學(xué)效果得到全面提升。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)面臨著新的要求和挑戰(zhàn)，課程體系的構(gòu)建需要增加“云計算機技術(shù)”、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等課程的學(xué)習(xí)、加深HTML5和CSS3技術(shù)的學(xué)習(xí)，補充自媒體相關(guān)的知識學(xué)習(xí);這樣才能夠滿足當今社會需求，做到與時俱進。

參考文獻：

[1]楊斌.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的改革與實踐.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2019（05）.

[2]邵鵬飛吳程.基于高職校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的幾點思考.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2018，15（27）.

[3]徐巖.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式的探討—計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)[J].東方企業(yè)文化，2015（12）.

作者簡介：

谷世紅（1981年-），女，本科，碩士學(xué)位，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與通信工程系，講師，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與職業(yè)教育。

白振林（1969年-），男，本科，碩士學(xué)位，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院科研處，教授，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與職業(yè)教育。

馬志彬（1972年-），男，本科，碩士學(xué)位，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與通信工程系，副教授，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與職業(yè)教育。

本論文是石家莊高等教育科學(xué)研究項目課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》課題成果（項目編號：20191059）。