淺談信息技術(shù)在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略

穆玉蘭 石瑞麗 石秋玉

摘要：對(duì)于高中生而言，詞匯課不但單調(diào)，而且效果也很差。在現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展下，詞匯學(xué)習(xí)是一種行之有效的教學(xué)方式。本論文旨在將英語(yǔ)中的視頻、音頻、教程等與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);詞匯教學(xué);信息技術(shù)

引言：英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，詞匯是很重要的。然而，對(duì)于大部分的學(xué)生而言，詞匯的學(xué)習(xí)往往是單調(diào)乏味，效果不佳。這會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，無(wú)力自拔，最后放棄英語(yǔ)。因此，如何使學(xué)生快樂和有效地掌握詞匯，是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)非常重要的課題。在現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展中，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)在教室中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，既具有豐富的信息，又具有極高的交互能力和可見性。這既是對(duì)老師的教育，也是對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的一種有益的教育。它有助于教師在新的課程改革要求下，改變教師在課堂中的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

一、淺談高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

現(xiàn)在，高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)主要存在以下三方面的問題：

（1）堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重英語(yǔ)單詞的記憶和機(jī)械的訓(xùn)練，注重英語(yǔ)單詞的讀音與形式，注重詞匯的教學(xué)。英語(yǔ)詞匯與學(xué)生的實(shí)際生活沒有直接的關(guān)系，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的困難。

（2）對(duì)詞匯教學(xué)的廣度和深度的理解不夠透徹

目前，很多高中英語(yǔ)老師都把注意力集中在語(yǔ)法知識(shí)和閱讀理解上，而對(duì)單詞的講解則相對(duì)較少。在詞匯教學(xué)中，如何掌握詞匯的深度是一個(gè)難題，需要老師正確的引領(lǐng)。

（3）詞匯與語(yǔ)境缺乏結(jié)合

英語(yǔ)詞匯教學(xué)在教學(xué)中的作用是不可忽視的。詞類解釋常常是與語(yǔ)境分離，僅對(duì)詞類、詞義進(jìn)行分析，而不能與特定的語(yǔ)境相聯(lián)系。學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)單詞與語(yǔ)境的關(guān)系。脫離語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞匯，效果不理想。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

1.運(yùn)用錄像進(jìn)行詞匯教學(xué)

在多媒體技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)展的今天，我們可以通過使用音頻、錄像等軟件來(lái)進(jìn)行自己的教學(xué)。微課，指的是將5-10分鐘的短片，以多媒體形式呈現(xiàn)給學(xué)生，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，我們應(yīng)怎樣正確地運(yùn)用好“微課堂”錄像？以舊人教版里“Healthy Eating”一課為例，課堂前，老師可以通過搜集課堂中的重要詞匯，通過圖片、動(dòng)畫等方法，讓學(xué)生通過觀看錄像，提前預(yù)習(xí)單詞，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，利用事先準(zhǔn)備好的相關(guān)場(chǎng)景錄像來(lái)展示所學(xué)詞匯。在課堂結(jié)束后，老師也會(huì)讓同學(xué)們繼續(xù)使用微課，鞏固他們的詞匯記憶成果，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，除了制作一些特定的單詞的微課外，老師們還可以為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)詞匯朗讀的微課。例如，可以制作一些有關(guān)詞匯學(xué)習(xí)的錄像，通過微課堂等視頻教學(xué)，突破單調(diào)乏味的詞匯教學(xué)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體性得到了極大的提升，并在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性;

2.英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在課堂上，英語(yǔ)老師可以在課前把要說的單詞安排到學(xué)生的預(yù)習(xí)中，讓同學(xué)們?cè)谡n后充分利用網(wǎng)上的資源，提前掌握詞匯。在教學(xué)過程中，老師會(huì)將學(xué)生引入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)中來(lái)進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。

英文網(wǎng)站如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)、美國(guó)之音、《紐約時(shí)報(bào)》、《21世紀(jì)報(bào)》等。該網(wǎng)站提供大量的聽力、口語(yǔ)和閱讀錄影帶，能讓同學(xué)們掌握英語(yǔ)的最新交際方式，增加詞匯量。學(xué)生們也可以利用因特網(wǎng)在英語(yǔ)網(wǎng)站上進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能靈活地掌握學(xué)習(xí)的時(shí)間和進(jìn)度。同時(shí)，老師們也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升自己的英語(yǔ)。在教學(xué)上，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)資源的下載，為課堂教學(xué)做好前期的準(zhǔn)備，從而促進(jìn)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)提供了有效的資源，同時(shí)也為他們?cè)谡n余時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)起到了很好的作用。很多公司都在使用因特網(wǎng)開發(fā)大量的移動(dòng)應(yīng)用，以記住英語(yǔ)單詞，比如百詞斬。該軟件不但能使同學(xué)們死記硬背，還能使他們更生動(dòng)、更有趣。學(xué)生在背誦完后，可以在自己的記憶中看到自己的朗讀效果。教師還可以利用詞匯軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層式的教學(xué)，并根據(jù)不同水平的學(xué)生安排不同的詞匯量。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，老師可以運(yùn)用“課堂優(yōu)化”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，改進(jìn)自己的詞匯教學(xué)。

3.詞匯教學(xué)中語(yǔ)音與動(dòng)畫的運(yùn)用

在教學(xué)中，了解單詞是很關(guān)鍵的。我們可以用聲音來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的聽力和理解。比如，在舊人教版第二單元講解“Theological”的詞匯時(shí)，老師先把單詞記錄下來(lái)，再由同學(xué)們進(jìn)行口述。老師也可以錄音，讓同學(xué)模仿并提升聽力水平。通過聽、說、讀、寫等技巧，可以使學(xué)生的口譯技巧得到提升。另外，在詞匯教學(xué)中，我們還可以利用教材對(duì)詞匯進(jìn)行講解。例如，在制作微型課的時(shí)候，我們就可以用動(dòng)畫的形式展示詞匯，使詞匯更直觀，更易于記憶。

4.情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)

其次，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合中，要充分運(yùn)用信息技術(shù)，使詞匯教學(xué)更加有效。在課堂教學(xué)中，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，把簡(jiǎn)單的單詞轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的圖片和動(dòng)畫，使學(xué)生能更好地適應(yīng)課堂的學(xué)習(xí)。教師營(yíng)造合適的情景，使學(xué)生能完全融入其中。這種視覺和聽覺上的享受，能提高學(xué)生對(duì)單詞的興趣，并能加深對(duì)單詞的理解和表達(dá)。

5.提升教師的信息素養(yǎng)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，有些教師的專業(yè)素質(zhì)較高，而信息素質(zhì)較差。在英語(yǔ)教學(xué)中，由于缺乏信息技術(shù)，所以在詞匯教學(xué)中難以運(yùn)用信息技術(shù)。所以，要把信息技術(shù)和英語(yǔ)詞匯教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就必須加強(qiáng)教師的信息素質(zhì)。在實(shí)踐中，要加強(qiáng)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)水平，并通過專題討論會(huì)和交流來(lái)探討如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行詞匯教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，運(yùn)用信息技術(shù)可以有效地改善高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，廣大英語(yǔ)教師要積極運(yùn)用信息技術(shù)、運(yùn)用數(shù)字資源、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)等手段，不斷提升自己的計(jì)算機(jī)水平，把信息技術(shù)和詞匯教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而提高高中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)質(zhì)量。

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2021年安陽(yáng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)深度融合的研究》課題研究成果，課題立項(xiàng)編號(hào)ayjky21267。