如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的動(dòng)機(jī)

劉雪萍

摘要：中國(guó)文化的真知灼見(jiàn)蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)先賢的智慧，古詩(shī)詞的光芒四射，在悠久的歷史和文化中最耀眼的明星。經(jīng)過(guò)數(shù)千年的洗禮，那些不知疲倦地歌唱的名人，一句好話仍然在這個(gè)人的心中跳動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;古詩(shī)語(yǔ);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

前言

在中國(guó)幾千年的文明發(fā)展歷程中，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)人創(chuàng)作了許多精美的古詩(shī)詞，展示了古人杰出的文學(xué)成就。在現(xiàn)代語(yǔ)文教育中，古詩(shī)詞也是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。然而，在古詩(shī)詞中，語(yǔ)法與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法有本質(zhì)區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到困難，特別是小學(xué)生處于心理發(fā)展階段，很難有效理解和掌握知識(shí)的內(nèi)容。這與古詩(shī)詞有關(guān)，所以語(yǔ)文教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中遇到的問(wèn)題，積極探索解決這些問(wèn)題的途徑，以提高學(xué)生古詩(shī)詞的教學(xué)效果，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

1、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1對(duì)于誦讀缺少重視和引導(dǎo)，忽視了誦讀的重要價(jià)值

對(duì)古詩(shī)詞而言，閱讀是不可缺少的教學(xué)手段。古代詩(shī)歌蘊(yùn)涵著豐富的情感和高尚的思想感情，但目前的閱讀教學(xué)還存在一些不足。有些語(yǔ)文教師對(duì)古詩(shī)詞閱讀重視不夠。盡管學(xué)生們都是讀書(shū)，但是課時(shí)太短，不能理解古詩(shī)詞的意義。要求他們利用課余時(shí)間提前閱讀或?qū)W習(xí)古詩(shī)，然后他們就不必再占用課堂時(shí)間。此外，許多學(xué)生讀一首古詩(shī)時(shí)沒(méi)有感情。這需要教師的關(guān)注和指導(dǎo)，但許多教師不能勝任這項(xiàng)工作。他們很少引導(dǎo)學(xué)生閱讀，這將對(duì)記憶、對(duì)古詩(shī)詞的感知和品味產(chǎn)生不利影響。

1.2學(xué)生的詞匯和表達(dá)能力較弱

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一階段，古詩(shī)詞比較復(fù)雜，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞之前，學(xué)生積累的語(yǔ)言知識(shí)相對(duì)有限。但是大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了具有現(xiàn)代意義的詞匯，其中有一些具有古義的詞語(yǔ)，但是小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的基礎(chǔ)薄弱，對(duì)古代詞語(yǔ)的理解不夠準(zhǔn)確，一些小學(xué)語(yǔ)文教師希望能更詳細(xì)地介紹這門(mén)課，使教學(xué)節(jié)奏過(guò)快。小學(xué)語(yǔ)文教師很難給學(xué)生解釋古詩(shī)詞的內(nèi)容，要想有效地解決這一問(wèn)題，教師必須有耐心。

2、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的突破策略

2.1創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，教師要理解古詩(shī)詞，這樣才能清楚地描述詩(shī)歌中抒發(fā)的什么情感，在抒情古詩(shī)詞中，作者用一些風(fēng)景或其他自然風(fēng)景點(diǎn)來(lái)表達(dá)自己的精神感受。第二，要理解古詩(shī)詞的描寫(xiě)，教師在改進(jìn)教學(xué)時(shí)必須對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)容有更深入的了解，為了向?qū)W生解釋得更清楚，教師在備課時(shí)應(yīng)仔細(xì)了解古詩(shī)詞作家和詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史脈絡(luò)，把握時(shí)間語(yǔ)境便于分析作者的感受。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地理解古詩(shī)詞的內(nèi)容和精神性，如了解詩(shī)歌作家對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)代，回顧詩(shī)歌的意義，了解作者的生活經(jīng)歷等。當(dāng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)容有了很好的理解時(shí)，老師應(yīng)該安排學(xué)生去記憶，因?yàn)樗麄兊闹貜?fù)是建立在對(duì)古詩(shī)詞的理解基礎(chǔ)上的，對(duì)古詩(shī)詞的記憶將是非常深刻和持久的。

2.2利用多媒體創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

作為一種現(xiàn)代教育資源，多媒體設(shè)備在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以起到架、格、像、導(dǎo)的作用，這對(duì)于降低學(xué)生理解古詩(shī)詞的難度具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文教師可以加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用，充分利用多媒體圖形作為輔助教學(xué)手段的能力，結(jié)合古詩(shī)詞的內(nèi)容創(chuàng)造具體的教學(xué)條件，將古詩(shī)詞的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為視聽(tīng)形象，提高可見(jiàn)度，學(xué)習(xí)內(nèi)容的可聽(tīng)性和可視性。通過(guò)創(chuàng)造詩(shī)意環(huán)境，教師促進(jìn)古詩(shī)詞中描述的事物的生動(dòng)表達(dá)，并根據(jù)古詩(shī)詞的情感基調(diào)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教授“荒誕”內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合各種圖片解讀詩(shī)歌，在評(píng)論“兩個(gè)金鶯”時(shí)，教師可以利用多媒體展示金鶯和柳樹(shù)的個(gè)體圖像，然后使用動(dòng)態(tài)地圖，展示"兩個(gè)金鶯站在柳樹(shù)頂，如風(fēng)聊天，“輕輕搖動(dòng)”的場(chǎng)景，為了提高學(xué)生對(duì)金鶯、樹(shù)枝等的理解，老師在評(píng)論萬(wàn)里船的孟國(guó)時(shí)，可以在網(wǎng)上搜索圖片或圖畫(huà)，向?qū)W生展示“河岸上有幾艘船，地面上覆蓋著雪”的場(chǎng)景這樣，教師就可以減少學(xué)生理解詩(shī)歌意義的困難，提高古詩(shī)詞基本要素的教學(xué)效果。

再例如，在講授《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示電影《赤壁之戰(zhàn)》，讓學(xué)生感受到赤壁之戰(zhàn)迫在眉睫時(shí)的殘酷場(chǎng)景，創(chuàng)造教學(xué)條件，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)赤壁之戰(zhàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后詳細(xì)介紹詩(shī)人蘇軾的生平經(jīng)歷，結(jié)合其豪邁的寫(xiě)作風(fēng)格，讓學(xué)生更深刻地感受到在詩(shī)歌中體現(xiàn)的情感。比如用"大江東去，浪淘盡"來(lái)暗指歲月的無(wú)情，喚起懷舊，愛(ài)情與風(fēng)景融為一體，產(chǎn)生情感共鳴和升華;"亂石穿空，驚濤拍岸，"通過(guò)夸張間接描繪了赤壁的奇景和激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，間接表達(dá)了作者的感悟分析后，老師要求學(xué)生以作者為榮背誦詩(shī)歌，以加強(qiáng)情感表達(dá)，使學(xué)生能更好地掌握閱讀過(guò)程中情感的逐漸變化，從而提高對(duì)古詩(shī)詞的識(shí)別能力。

2.3加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作背景的了解，增加學(xué)習(xí)的積極性

了解古代詩(shī)的背景有助于學(xué)生理解詩(shī)詞的內(nèi)容。為了了解作文的背景，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，這是中國(guó)小學(xué)古詩(shī)詞教育的重點(diǎn)，我們要了解作者的時(shí)代、生活經(jīng)歷，教師可以提前尋找一些有關(guān)的資料，用多媒體在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)更加有興趣，為教育提供信息。

例如，汪倫出生于唐代涇州，李白的詩(shī)：《贈(zèng)汪倫》中的主人公，他性格開(kāi)朗，喜歡和有名的學(xué)者交朋友。當(dāng)時(shí)李白以詩(shī)詞聞名天下。汪倫十分喜歡詩(shī)詞，想看詩(shī)仙作詩(shī)，于是汪倫就給李白寫(xiě)了非常誠(chéng)懇的書(shū)信邀請(qǐng)他過(guò)來(lái)，說(shuō)是涇州有十里桃花和萬(wàn)家酒店，結(jié)果李白來(lái)了之后發(fā)現(xiàn)十里桃花只不過(guò)是一個(gè)名為桃花的潭水，潭水有十里寬，當(dāng)?shù)刈匀灰矝](méi)有一萬(wàn)家酒店，只不過(guò)是有一個(gè)名為萬(wàn)家酒店的酒店，在汪倫的特意安排下，兩個(gè)人也就成為了很好的朋友，李白臨走的時(shí)候?qū)懥诉@首《贈(zèng)汪倫》。

3、結(jié)語(yǔ)

作為教師，我們要發(fā)揚(yáng)博大精深的中國(guó)歷史文化，傳授學(xué)生真正熱愛(ài)的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、詞的興趣，不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，也有助于保護(hù)我們的文化遺產(chǎn)，同時(shí)培養(yǎng)健康的人格，使生活更美好。

參考文獻(xiàn)：

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