淺思高三班主任的教育教學管理

查權雨

摘要：高三是一個很關鍵的時期。在這一階段，學生的學業負擔越來越大，學習壓力越來越大，在這一階段，學生面臨著各種各樣的困難，需要班主任主動做好教育、教學、管理，并要對學生進行有效的學習指導，為學生創造良好的學習環境，從而促進學生的健康和全面發展。

關鍵詞：高三班主任;教育教學;管理;策略;思考

前言：目前，我國高校的教育與管理工作已成為當前高校教育管理工作的熱點，但仍有許多問題需要解決。比如，有些學校的領導作用需要加強，班級風氣建設落后，缺乏對學生進行心理輔導，沒有形成有效的協同教學。以上問題對今后的研究教育管理工作有很大的影響。

1.加強重要性并制訂有效的管理目標

教師對此問題的關注與重視，將直接影響到教育教學的效果。然而，從當前的狀況來看，一些教師在教育與管理方面的作用并不明顯。反思自己，提高自己。中學教師要深刻地意識到，有效的教育與教學管理在優化學習氛圍、指導學生的學習過程中所起的重要作用和重要意義，是我們從內心深處對教育與教學進行全面的關注。了解了在學校中，怎樣有效地使用好課堂管理方式與策略，并在教學中充分借鑒其它優秀老師的教學管理經驗，并在實踐中加強對學生從班級管理到高中三年的學習效果。在此基礎上，高三班主任要根據自己的教學實踐，根據自己的個性，制定適合自己的要求和實際需要的課程。

2.創造工作氛圍

良好的班風氛圍能夠在無形中影響和影響學生，有效地增強了班級的凝聚力和向心力，促進了學習的有效發展。中學教師要在具體的教育和教學工作中實施。注重營造積極的工作環境，為學生創造一個良好的學習環境。班風建設，由高三班主任確定班風建設的主題，使同學們能夠以清晰的主題，全面地參與到班級的建設之中。此外，新聞也可以讓同學們通過黑板記下自己班級里勤奮的同學，講一些自己生活中的故事，以及自己周圍的學習方式，讓同學自覺地從他們身上學到一些東西。

3.注重對學生的心理輔導，對其進行有效的支持

在高三階段的學生在學業上的壓力要大得多。在這樣的壓力下，學生容易產生自我毀滅、自卑、極端的內心、抑郁等心理問題。有效的備考，要求高三年級的班主任給予足夠的關注，并給予他們一定的心理支持。比如，在平時的班級管理中，高三班主任要充分認識到學生的狀況，針對學生的各種心理壓力，制定出精準、有針對性的應對措施，并積極地支持、指導學生，讓他們在學習中相互支持、努力交流。另外，也可以采取一些適當的方法來減輕壓力，比如讓學生在記號紙上不記名地寫下他們面對的壓力。然后，老師會把這些資料收集起來，然后把這些資料發給其它同學。讓學生把答案寫在紙上，并把答案集中到一起。為了更好地解決高三學生所面對的難題，我們建議學生根據號碼來選擇考卷。

4.發揮集體效應，進行有效的合作教育

要做好高三的教育與教學工作，就必須充分發揮集體的力量，切實實施優質的合作教育。比如，班主任要調動全班同學的積極性，利用班會組織各種座談會、分析會，以培養學生的主體性，使他們能夠獨立地處理自己在學習、生活中所遇到的各種問題。比如，班主任可以和其他科任老師一起，分析學生的學習狀況，制定相應的幫助方案，幫助他們更好地準備考試。又比如，老師可以主動將正確的教育思想傳達給父母，讓他們在家里做個表率，避免給他們太大的壓力，定期與他們交流，幫助他們發現和解決他們所面臨的問題，幫助他們更好地準備考試。

5.“環境”的轉變，要從認真貫徹學校的各項建議入手。

班主任工作的開展與學校管理、班管委的正確定位、以及全體同學的積極配合是分不開的。老師應該經常聽取和執行學校和班級管理小組關于課堂的建議。當你遇到麻煩時，請同學們幫忙，不要獨自做事，也不要自己作決定。在家庭和學校中搭建一座橋梁。在家長會、家校交流平臺、家訪等方面，高三班主任應積極開展各種形式的家長會、家校交流平臺、家訪等，以消除學生對父母的誤解，給學生帶來不必要的壓力，從而形成一個良好的學習環境。另外，父母對孩子的期望值太高，完全不知道自己的真實水準，很難激發他們的學習熱情。還有一些父母，他們的情緒要比自己的孩子更多，有的時候他們對自己的孩子很嚴厲，有的時候他們很焦慮，有的時候甚至睡不著覺，這樣的情緒影響到了他們的孩子。所以，在高三這個重要時期，教師要做好對學生的全面調查，使其家人形成一個穩固的支撐體系。教師要主動與各學科教師溝通，協調好班級關系，給予學生一定的學習時間，以促進學生的自我評估與進步。在進行了許多仿真試驗后，他們將進行一次很好的小組討論，以便對課堂進行更深入的思考。推行「陽光心靈契約」，教師共同承擔教育職責，教導同學照例向老師問好，他提出問題時要主動讓座，同學間的小誤會和小摩擦要及時找出解決。在課堂教學中，要充分發揮自己的優勢，調動學生的積極性，改善學生的學習狀況，創造一個良好的學習氛圍。努力在高考中拿到自己想要的成績。

6.同時，中學教師要配合父母，按照學生的學習方向，為學生提供后勤服務。尤其是在高三的時候，教師的陪伴與支持更是如此。在學習的壓力下，競爭激烈、期望過高，會打擊學生的學習熱情、主動性，導致情緒波動、情緒低落，乃至對前途產生絕望。高中學生了解到學業的重要。所以，有責任心的教師應當默默地陪在身邊，給予鼓勵，不要在背后嘮叨、說教所以，在師生關系、家校關系等方面，高三班主任應起到“潤滑劑”的作用。在這個階段，只要大家齊心協力，緊密合作，就是一個很好的合作伙伴。

結語：因此，應加強對高校學生的教育與管理，以促進其健康、健康的發展。在教育教學管理的具體管理中，要強化自己的責任心、強調自己的重要性、設計行之有效的管理目標、營造良好的學習氣氛、加強學生的心理支持、有效地支持學生、配合、有效地實施協作教學，為教育教學管理、學生學習和考試的最后勝利打下了堅實的基礎。

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