淺論高中語文教學中的德育滲透

丁寧寧

摘要：本文從時代特點、新課程標準的要求、語文學科的特點，結合教育與教育實踐，闡述了德育在高中語文教育中滲透的必要性和重要性。

關鍵詞：語文;德育;滲透

語文課程標準倡導者：“高中語文課程提高學生學習能力。為學生提供強大的語言技能，具有審美能力和專業探索能力。以及思想道德素養，以及優秀的科學文化素養。要形成終身學習、奠定個人發展的基礎”，“全面提高語文學生的素養，充分發揮語文課程的教育功能?！闭Z文課程標準不僅明確了獲得語文基礎知識和技能的重要意義，而且強調了加強語文教育中德育的重要意義。但是，語文課程有其自身的特點，它不能與政治課程或課堂會議相提并論，也離不開德育和純知識教學。應該傳授思想教育和語文知識，能力發展有機結合，它能激發學生“向善，對惡勢力不可容忍的態度”，教育學生思想，發展正確情感。

一、在語文課文教學中德育滲透

我們知道，高中語文課本里的大部分文章都是質量好的文章。愛國主義是中華民族生存發展繁榮的重要精神支柱，有反對剝削和壓迫的共產主義理想主義，有以解放全人類為義務的無私精神。人的高尚情感都具有認知和教育作用，而另一些則為讀者提供科學的視角和認識世界的方法。有些課文還充滿了形象感染和情感啟迪，能以微妙的方式對學生的思想和情感產生積極而深遠的影響。在提供知識和發展能力的同時，也有利于學生思想道德教育。如果語文教師能夠根據每本教材的特點進行教材的挖掘，挖掘教材中德育的要素，使德育在知識傳遞和能力培養的過程中滲透、融合、同步。對學生的德育教育才能取得更好的效果。在教授《記住劉和在》一文時，有“真正的戰士，敢于面對凄涼的生活，敢于面對滴落的鮮血。這是一種什么樣的悲傷和幸福？”兩句話。學生思考：“直男”是指多個被害青年嗎？同學們意識到這一般指的是“真正勇敢的革命者”后，我順著文章理想主義的內容提出了幾點：為什么說他們和快樂的人在一起是悲傷和快樂的。他們為什么哀悼？對他們來說什么是幸福？通過分析和討論，同學們充分理解了這兩句話的含義：真正勇敢的革命者，充滿正義和勇氣，他們不回避黑暗的現實，對統治懷有仇恨，他們面臨著血腥的屠殺。面對受害者的鮮血，他們沒有忘記他們的血仇?；礊榱α?，并繼續為推翻黑暗力量和反應法則而戰。眼看著凄涼的生活和滴落的鮮血，他們哀悼國家、國家的未來、人民的悲慘命運。他們很高興，因為他們能夠專注于戰斗，敵人嚇不倒他們。學生最大的幸福就是投身革命?！罢嬗率俊钡男腋Ｓ^，體現了他們的偉大和高貴。這不僅僅是加深學生的理解。這兩句話讓他們感受到了對愛國傳統教育的繼承和推進。例如，在“項鏈”課上，有學生在分析夫人的形象時，問“我應該如何評價如夫人”，以便“借一條項鏈，成為眾人矚目的焦點”？我們讓他們討論，十年“丟項鏈”的苦難，悲劇的根源在于資本主義社會，不僅是資產階級思想的體現，也是受害者。她犯了一個錯誤。我們不僅批評她愛虛榮的庸俗作風，也同情她的不幸，讓學生明白資產階級虛榮與真美的區別。我們知道，從古到今，為人類做出過重大貢獻的名人不計其數。偉大的愛國詩人屈原，憂國憂民的愛國情懷，國家沒落的悲哀，高貴，正直的氣質，對惡勢力的反諷敬畏，人人皆知，包括正義。這位英雄熱愛祖國。忠于祖國為祖國服務，他們的偉大成就和神圣品質，是我們孩子學習和傳承的寶貴精神財富。在教授這些課文時，教師需要通過語言知識的學習和語言能力的培養，引導學生樹立英雄形象。這樣的英雄才能深入學生的內心，成為他們追求的真正的“英雄”。照亮學生的生活。我們知道，詩歌還具有豐富的思想教育成分。大部分教科書詩歌都是文筆優秀、形式精神優秀、思想藝術性統一的作品，每一首詩都為我們呈現了一個奇妙的世界，都是人，在人際關系、理想、信念和情感中閃耀著光芒。它為我們滲透德育提供了良好的條件。因此，指導學生欣賞優秀作品和名著，不僅鼓勵他們欣賞美，而且在不知不覺中培養了一定的內在美氣質，凈化了學生思想領域，讓學生理解“山河無處，柳無處，河岸明村”的人生哲理。這培養了學生良好的心理素質?？傊?，如果善于教學生詩詞教學，可以在細雨和春風的各個方面對學生進行多方面、多層次的教育，并能產生極佳的育人效果。

二、德育教育滲透語文寫作

寫作教學是語文教育的重要組成部分，寫作訓練是語言知識和能力的綜合訓練，是學生寫作能力和思想水平的綜合體現。此外，一直強調高考寫作的標準。工作的理想化內容和理念，即健康的內心和深厚的意志。高考論文修改教師普遍認為觀念和思維是最重要的標準。這表明了健康思維對工作的重要性。因此，在作文教育中，要重視德育。在寫作上，要引導學生奮發向上，健康發展。寫作是心靈的聲音。而學生的作文是一面鏡子，反映了學生的世界觀、道德情緒、追求理想和思維方式。如果學生需要以正確的視角、高尚的風格、全面的觀點寫文章，有意識地、系統地在作文教育中灌輸馬克思列寧主義。唯物主義向學生灌輸正確的世界觀和價值觀的辯證法基本觀點。培養高尚的審美情趣。充分發揮研究元素的特殊功能。我設計了一些作文題，問牧羊人能做什么，牧羊人說掙錢就是掙錢娶媳婦。娶了媳婦，生孩子，孩子長大后繼續放羊。對此，我先請同學們討論一下，生命就像一只小羊，生命的意義是什么，人活著的目的是為了什么。學生們討論并發表了自己的意見，最后我讓學生們把他們的意見和意見用文字寫下來。喜歡這個寫作課的學生喜歡寫作，因為他們有話要說、有寫作、有情感要表達、有討論，教師需要善于教學，這對學生來說是一次很好的思想教育，引導他們以無形的方式對待自己的生活，因為生活一定是有意義的。

三、語文德育滲透要做到以身作則

進行思想教育，首先要對教師進行課文內容的教育，然后將其內化為思想行為，為學生樹立榜樣。這樣，學生就覺得老師的話是真實可靠的。因此，在教育上，要遵循教師的道德要求，愛學生，嚴密的法律，積極為學生做出表率。自教以來，教學認真，從不缺課，不說謊，通過用自己的言行影響學生，用對學生的奉獻和愛心來教育學生。

結語

總之，德育在語文教育中的滲透是一門綜合性的藝術。這包括教師如何實現知識、能力和意識的統一。教師善于運用教育和教育理論，妥善處理教材的設計和教育的各個環節。這包括教師如何了解學生的思想脈動，選擇切入點和教學方法實施德育。

參考文獻：

[1]王義洲《語文教學中滲透思想教育的做法》（2001年1月20日《語文教育報》）

[2]《語文課程標準》（2003年4月人民出版社出版）

[3]楊四耕《語文教學德育滲透藝術簡論》（來自網絡：江西省南城一中）

[4]鐘聲輝《如何在語文教學中滲透德育教育》（《中學語文教學參考》2002年第8、9期）

[5]徐宇安《如何在語文教學過程中進行思想政治教育》（選自戴劍平編《語文教育學新論》）