耗散結(jié)構(gòu)理論視野下足球教學(xué)的哲學(xué)啟示

（廣東理工學(xué)院 廣東 肇慶 526100）

前言

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化的不斷提升，越來越多的綜合性知識(shí)相互融合且得到應(yīng)用。跨領(lǐng)域?qū)W科的相互認(rèn)識(shí)和借鑒促進(jìn)了事物的共同發(fā)展。體育產(chǎn)業(yè)文化發(fā)展迅速，同時(shí)借鑒了各種相關(guān)文化的基本理論。我國(guó)學(xué)校體育足球教學(xué)過程中的改革教學(xué)體系，也參考了很多其他專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)，在相互借鑒過程中取得了相當(dāng)好的效果。更多的教育學(xué)者在進(jìn)行足球教學(xué)改革過程中，與其他學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)理論進(jìn)行對(duì)比和借鑒，發(fā)現(xiàn)它們有相同的價(jià)值觀與方法論。在進(jìn)行各種相互組織系統(tǒng)借鑒過程中，都有著密不可分的聯(lián)系。其中，由比利時(shí)物理學(xué)家所提出的耗散結(jié)構(gòu)理論體系，將遠(yuǎn)離動(dòng)態(tài)平衡的非平衡理論與足球教學(xué)系統(tǒng)的相關(guān)科學(xué)理論進(jìn)行結(jié)合，融合和整理出適合我國(guó)足球教學(xué)改革課程實(shí)施的系統(tǒng)化科學(xué)方法。

近些年，國(guó)家在足球教學(xué)改革過程中不斷地借鑒各種各樣的理論體系，用于學(xué)校體育足球教學(xué)的不斷革新。最終的目標(biāo)，不僅僅是提高學(xué)校體育足球教學(xué)課程的質(zhì)量，更多的是在國(guó)家角度不斷擴(kuò)大優(yōu)秀足球人口的基礎(chǔ)上，為上層次競(jìng)技體育方面提供更高的足球技術(shù)水平。從整個(gè)足球教學(xué)系統(tǒng)的完善化，看出越來越多的綜合性學(xué)科知識(shí)體系，將成為整個(gè)足球教學(xué)改革中所不可缺少的理論依據(jù)。針對(duì)國(guó)外優(yōu)秀足球教學(xué)系統(tǒng)實(shí)施過程能夠容易看出，足球教學(xué)系統(tǒng)的完善性和優(yōu)秀的足球教學(xué)體系，都需要我們借鑒和學(xué)習(xí)，這也是近些年我國(guó)足球教學(xué)體系需完善并要重點(diǎn)改革的方面。2014年，國(guó)家國(guó)務(wù)院頒布了關(guān)于促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)消費(fèi)的相關(guān)意見“大力推進(jìn)足球產(chǎn)業(yè)，將足球產(chǎn)業(yè)上升到國(guó)家戰(zhàn)略層次”，這不僅僅是從國(guó)家層面對(duì)足球教學(xué)改革的一個(gè)支持，更多的是要在全民足球基礎(chǔ)上建立起一套適應(yīng)科學(xué)化足球教學(xué)理論體系。本論文通過從耗散結(jié)構(gòu)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)足球教學(xué)過程中所要發(fā)生的系統(tǒng)進(jìn)行整合和討論，并從足球的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和建立過程中與耗散結(jié)構(gòu)理論的相關(guān)方法進(jìn)行總結(jié)，為我國(guó)足球教學(xué)系統(tǒng)更好的開展，增添更多的理論依據(jù)。

1、耗散結(jié)構(gòu)理論對(duì)足球教學(xué)的啟示

耗散結(jié)構(gòu)理論，要求整個(gè)系統(tǒng)與外界在進(jìn)行信息交流的活動(dòng)系統(tǒng)屬于開放和不斷活動(dòng)的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下形成的一系列流動(dòng)性結(jié)構(gòu)稱之為耗散結(jié)構(gòu)。廣義上認(rèn)為，耗散結(jié)構(gòu)理論有不同的組織形式存在，從整體上分析耗散結(jié)構(gòu)理論之中將開放性的理論融入到整個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)當(dāng)中，這也是在足球教學(xué)過程中從簡(jiǎn)單的教學(xué)手段到整個(gè)教學(xué)體系的完善，都處在一種相對(duì)較為開放的狀態(tài)。

在耗散結(jié)構(gòu)當(dāng)中，將內(nèi)部的聯(lián)系稱之為個(gè)體的組織性。它所展示出的個(gè)體主觀能動(dòng)性，也是在足球教學(xué)中主觀個(gè)體所要具備的能力，建立在足球教學(xué)體系之中。教練員要充分的調(diào)動(dòng)每個(gè)人的訓(xùn)練興趣，不論是個(gè)體的組織性，還是整個(gè)團(tuán)隊(duì)足球運(yùn)動(dòng)積極性，都是由單個(gè)個(gè)體向整個(gè)團(tuán)體之間的進(jìn)化。在耗散結(jié)構(gòu)理論當(dāng)中，這部分能力也是足球團(tuán)隊(duì)中所必不可少的關(guān)鍵能力。

耗散結(jié)構(gòu)理論體系集中的掌握性，充分的體現(xiàn)在整個(gè)足球團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的各種比賽和團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)過程所表現(xiàn)出的哲學(xué)性。有進(jìn)步就會(huì)有退步，在整個(gè)哲學(xué)體系是普遍存在的，二者相互聯(lián)系并相互依存。耗散結(jié)構(gòu)理論所體現(xiàn)的掌握性，從足球教學(xué)體系對(duì)運(yùn)動(dòng)員所表現(xiàn)出的進(jìn)步性和停滯性都有一定的關(guān)系。在每個(gè)足球教學(xué)體系過程中，教練員都會(huì)面對(duì)運(yùn)動(dòng)員所想要表現(xiàn)出積極的一面，并設(shè)置有效的教學(xué)內(nèi)容給予一定的技能提升。運(yùn)動(dòng)員所表現(xiàn)出的停滯性，教練員則要積極地改變訓(xùn)練策略和教學(xué)內(nèi)容。教練員通過提高運(yùn)動(dòng)員的自信心，鼓勵(lì)戰(zhàn)勝自我的勇氣，從而提高整個(gè)教學(xué)體系進(jìn)步。

2、足球教學(xué)系統(tǒng)耗散結(jié)構(gòu)框架

足球教學(xué)系統(tǒng)的主導(dǎo)，從整個(gè)耗散結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中可以很容易看出需要有一個(gè)主導(dǎo)作用的關(guān)鍵因素。學(xué)生在宏觀調(diào)控和各種訓(xùn)練計(jì)劃制定方面，都要有一定的科學(xué)性，這也是耗散結(jié)構(gòu)過程中的組織性特點(diǎn)的展示。在系統(tǒng)中，主體部分與主導(dǎo)者是息息相關(guān)，有一定的聯(lián)系上又有著一定的距離。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中處于主體地位，主導(dǎo)者與主體者所處的環(huán)境主要包涵物理環(huán)境與思想環(huán)境，構(gòu)建的兩部分環(huán)境建立起了主導(dǎo)與主體的關(guān)鍵要素。

從整個(gè)足球教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成，可以系統(tǒng)的分成四個(gè)必要條件。首先要有一個(gè)充分開放的群體，而這個(gè)群體是不斷地從外界各方面因素吸取自己所需要的各種物質(zhì)和意識(shí)存在的能量，而這種能量相互之間又有著聯(lián)系，并且在整個(gè)系統(tǒng)之間又存在著各種各樣的距離。不論是復(fù)雜的系統(tǒng)還是簡(jiǎn)單的系統(tǒng)，在整個(gè)建立過程中都是處于一種動(dòng)態(tài)平衡的狀態(tài)，這種狀態(tài)又取決于系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)要素之間不聯(lián)系的關(guān)系。要想這個(gè)系統(tǒng)更加的科學(xué)化，就應(yīng)該盡量的讓系統(tǒng)遠(yuǎn)離相對(duì)平衡的狀態(tài)，并且通過整個(gè)漲落來推動(dòng)系統(tǒng)的完善與進(jìn)步。

從耗散結(jié)構(gòu)理論的整體上可以很容易看出，在足球教學(xué)系統(tǒng)的存在過程中，主要是以主導(dǎo)的教練員與主體的學(xué)生在適當(dāng)?shù)膹?fù)雜環(huán)境中進(jìn)行著各自相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)，而這種活動(dòng)正是好散結(jié)構(gòu)理論中所包含的各種分理論的集合。

3、足球教學(xué)系統(tǒng)耗散結(jié)構(gòu)形成條件

在耗散結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中，所包含著整個(gè)系統(tǒng)的發(fā)展與內(nèi)部條件的轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)。在教學(xué)體系當(dāng)中，正是運(yùn)用了這一方面的理論依據(jù)，不斷的改進(jìn)與完善足球系統(tǒng)。

首先，足球教學(xué)系統(tǒng)的開放性建立在整個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中。所處的俱樂部環(huán)境都需要一個(gè)開放的舒適的系統(tǒng)，而這個(gè)系統(tǒng)正是吸取了周邊各方面因素，例如信息、能源、物質(zhì)、精神等一系列的財(cái)富才能夠快速和完善的運(yùn)轉(zhuǎn)。從整個(gè)自身結(jié)構(gòu)的不斷建立過程中，整個(gè)系統(tǒng)的開放性是永遠(yuǎn)存在，并且能夠很好地促進(jìn)教學(xué)體系上的質(zhì)的飛躍；

其次，足球教學(xué)系統(tǒng)過程中的非平衡性與平衡性之間的轉(zhuǎn)化。在哲學(xué)理論當(dāng)中，物質(zhì)是通過不斷的自我否定螺旋式上升并且進(jìn)步，而在足球系統(tǒng)的建立與完善過程中，內(nèi)部的各個(gè)環(huán)境是處于相對(duì)不平衡狀態(tài)，通過相互之間的競(jìng)爭(zhēng)已矛盾的產(chǎn)生，可以很容易讓足球教學(xué)系統(tǒng)在不斷地否定與進(jìn)步當(dāng)中徘徊，這是內(nèi)部系統(tǒng)之間的非平衡性特點(diǎn)。當(dāng)足球教學(xué)系統(tǒng)處于一個(gè)較為開放性的環(huán)境時(shí)，對(duì)于外部所吸收的各種影響因素之間會(huì)產(chǎn)生不斷的動(dòng)態(tài)平衡，這也是整個(gè)足球系統(tǒng)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿Α？梢钥闯觯谝粋€(gè)完善的足球系統(tǒng)當(dāng)中，當(dāng)內(nèi)部與外部的物質(zhì)能量交換相對(duì)趨于平穩(wěn)狀態(tài)時(shí)，整個(gè)足球系統(tǒng)實(shí)際上是處于一個(gè)下降的趨勢(shì)，只有通過主導(dǎo)者不斷打破這種平衡的狀態(tài)，才能夠讓足球系統(tǒng)更加健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

傳統(tǒng)低層次的足球教學(xué)系統(tǒng)，人們認(rèn)為只要有投入，就會(huì)有一定的回報(bào)比例。然而，在一個(gè)日益完善的現(xiàn)代化管理模式，足球系統(tǒng)就會(huì)出現(xiàn)很多非線性的特征。不論是主導(dǎo)者在進(jìn)行足球系統(tǒng)的投入方面，還是主體人員所付出的各種力量與金錢，都很難從一定回報(bào)比例上得到同等的報(bào)酬。在離散結(jié)構(gòu)理論當(dāng)中，這是非線性的特征與漲落特征所具備著共同的狀態(tài)。無論是整個(gè)足球系統(tǒng)的各種影響因素進(jìn)行著不斷地刺激與付出，最后整個(gè)足球記憶桶可能會(huì)朝著正方向不斷前進(jìn)，又或者由于內(nèi)部因素的影響，足球系統(tǒng)處于倒退的狀態(tài)。作為整個(gè)足球系統(tǒng)的主導(dǎo)者要擺正心態(tài)與思想，正確對(duì)待足球系統(tǒng)。在運(yùn)作過程中的非線性狀態(tài)與掌握情緒對(duì)足球系統(tǒng)所進(jìn)步的健康曲線來說，是整個(gè)系統(tǒng)所處于的不平衡狀態(tài)是足球系統(tǒng)進(jìn)步的原動(dòng)力。整個(gè)足球系統(tǒng)所表現(xiàn)出的漲落現(xiàn)象，小到每個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員和教練員的個(gè)人表現(xiàn)，大到整個(gè)足球系統(tǒng)運(yùn)作的流程與俱樂部能否提升都有著至關(guān)重要的關(guān)系。在離散結(jié)構(gòu)理論的基礎(chǔ)上，正確看待非線性特征與漲落現(xiàn)象，是足球系統(tǒng)不斷發(fā)展的關(guān)鍵。

4、耗散結(jié)構(gòu)理論下足球教學(xué)系統(tǒng)未來發(fā)展

在整個(gè)足球系統(tǒng)發(fā)展的過程中，所蘊(yùn)含著耗散結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)平衡與不平衡漲落的不斷發(fā)展的狀態(tài)，而這種狀態(tài)由多種因素共同影響所存在。對(duì)于一個(gè)足球教學(xué)系統(tǒng)來說，從各個(gè)主體結(jié)構(gòu)的建立，到整個(gè)系統(tǒng)漸漸的完善，以至于發(fā)揮它最大的作用，最后完成整個(gè)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)的一系列過程，都是在耗散結(jié)構(gòu)理論下動(dòng)態(tài)平衡的過程中漲落有致，這也是通過耗散結(jié)構(gòu)理論，認(rèn)知對(duì)于足球教學(xué)系統(tǒng)完善的應(yīng)用。對(duì)于足球教學(xué)系統(tǒng)的主導(dǎo)者來說，要充分的東西掌握各個(gè)理論依據(jù)的道理，充分抓住這些客觀的規(guī)律，推動(dòng)和科學(xué)地運(yùn)作足球教學(xué)系統(tǒng)的完善。從整個(gè)足球系統(tǒng)保障機(jī)制形成過程中，主導(dǎo)者要放寬自己的眼界，將整個(gè)系統(tǒng)不僅局限于主體之間的矛盾，更多的是整個(gè)系統(tǒng)與外界各方面因素的融洽與對(duì)抗，抓住這些關(guān)系就能夠很好地推動(dòng)足球系統(tǒng)的進(jìn)步。對(duì)于內(nèi)部不平衡狀態(tài)的掌握關(guān)系，在整個(gè)客觀規(guī)律之中就很容易讓足球系統(tǒng)陷入迷茫，從而無法邁向正常的發(fā)展方向。從足球教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部之間的聯(lián)系與外部各種能量物質(zhì)間的交換對(duì)未來的足球系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的變化，應(yīng)從更加宏觀的狀態(tài)制定出一系列的監(jiān)管制度，讓外界的主導(dǎo)地位上升與整個(gè)足球教學(xué)系統(tǒng)形成一個(gè)新的離散結(jié)構(gòu)組織，這樣就能夠形成相互監(jiān)督的狀態(tài)。從多層次推動(dòng)足球系統(tǒng)的進(jìn)步，控制足球系統(tǒng)不平衡的狀態(tài)，讓整個(gè)足球教學(xué)系統(tǒng)能夠在很好地完善自身內(nèi)部結(jié)構(gòu)的同時(shí)，推動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的進(jìn)步。

5、結(jié)束語(yǔ)

作為一個(gè)科學(xué)的足球教學(xué)系統(tǒng)，不論是主導(dǎo)部分的管理者還是主體部分的學(xué)生，所要面對(duì)的不僅僅是內(nèi)部細(xì)小的矛盾，還要對(duì)整個(gè)系統(tǒng)和整體所面對(duì)的困難有所認(rèn)知。系統(tǒng)在整體上處于一個(gè)不斷發(fā)展的過程中，所蘊(yùn)含的內(nèi)部不穩(wěn)定性也是整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)步的關(guān)鍵，同時(shí)也是整個(gè)系統(tǒng)不可缺少的一部分。在客觀規(guī)律的推動(dòng)下，所要整合的哲學(xué)思想需要更多的主導(dǎo)和主體人所了解。