累并快樂著

王燕

1993年9月，我做了一名代課教師。蓬勃的青春已逝，轉瞬間我在村小度過快30年的光陰。我感謝自己的堅守與努力，感謝我區教體局對農村代課教師的優惠政策，讓我能夠在2012年的代課教師公招中，經過報名、被調查、考試等環節，最終納入教師隊伍中正式的一員。人生的經歷，讓我感慨萬千，雖夾著無奈與不服輸，但我是無悔的，因為我走進孩子們的世界，用我對他們的責任和對工作的熱情，累著也快樂著。

為人師表盡職盡責

我熱愛我的職業，無論過去、現在，還是將來，我都秉承選擇了教師這一行就應該在工作中能想能干。我從剛開始工作到現在，一直都是包班上課，不僅要天天到校，還要節節到堂。現在的鄉村學校，要留住老師，許多地方都存在這極大的尷尬，特別是地處偏遠，交通不便的學校。做過農村教師的都應有體會：路途遙遠、交通不便、工作時間超長與學生留守等情況，都會給教師帶來極大的挑戰，更不用說是長時間的堅持。曾經，我翻越山嶺，腳踏雜草，步行去上課;大霧天氣，家人陪送;害怕惡狗，繞道而行;途經山路，常遇到蛇。現在我仍在我剛開始代課的學校上課，有一點小驕傲，學會騎自行車，又學會騎電瓶車。上班經過的公路路況極差，晴天滿身灰塵，雨天從水溝中摸索，危險指數極高，有些經歷讓人心有余悸。但這路途中的一筆筆，是我生活的插曲，就這樣伴著我一路唱，慢慢習慣后，當作是工作的必然，自然就有快樂生成。

有人對我說想辦法到條件好的學校去，我說：“我走了誰去教？”當時就有人說：“講的什么話，就像抗日戰爭時期的人說的話，共和國旗幟下的工作，有人會安排，你還害怕沒人去！”我只好笑笑，因為我不是人人，人人也不是我。其實，我在納入正式老師時，因為排名第一有優選的機會，但心中放不下已經相處了兩年的學生，放棄了。因此，曾有同學評論：她放棄了有利于自己發展的學校，仍選擇邊遠的曾工作過的村小;也許是她對該學校的情結太深，也出乎我們的意料。我感謝她的評價，其實，無論在何處，作為老師，都要為自己的工作盡職盡責。

我每天會提前到校，做許多工作，都是為了孩子們服務。因為包班教學，許多東西要有計劃，有步驟地去完成;有時完成不了，心中就很糾結，甚至到了晚上還會想該如何改進。曾經有個外校的女孩，到我們學校來旁聽，她在操場見到我，很意外地對我說了一句：“我覺得你對學生很好！”我問為什么，她說：“就是很好！”這就是我在辛苦中的收獲吧，這是最平凡的快樂，我感悟時光的流逝伴著孩子們的快樂成長，我對得起他們，心中自然坦蕩。

做班主任因材施教

我是村小老師，各科教師是我，班主任是我。每時每刻，孩子們離不開我的視線，我離不開他們的眼睛。我提醒自己身為教師和班主任，應該做到下列原則：耐心，百折不撓;愛心，真心真意;平常心，樂于奉獻;寬容心，心氣大度。

我經歷了低、中、高各階段的教學工作。聰明的學生我喜歡，學習有困難的孩子我不放棄;乖巧的學生我贊揚，淘氣的孩子我教導。農村孩子的特點：淳樸，信心不足，學習興趣不濃……我對他們說，每個人都有優點，讓優點伴隨自己成長。一位同學書寫不好，我告訴他，你做到寫字工整，讓人能看懂你表達的意思，那就很不錯。這個孩子不愛在班上說話，我告訴他，今后你要與人交往，現在就要大膽的說，別的同學笑你，那是他們的不對。經過許多次的談話，他有信心發言了，進步了。作為班主任，希望學生什么都優秀，不過我在他們的閃光點中，讓他們成長，當然輔導和幫助是不可少的，學習是一個過程。

我不僅要關注落后的孩子，還不能忽視學習能力強的孩子。驕傲的苗頭往往導致他們目中無人，欺負別人，學習好，品德不好害處極大的。有不好習慣的孩子，我會告訴他，人要有自尊心，我們不能在其他人的監督下才意識到自己的錯誤，要知錯就改。其實我們每個人都不壞，是意識讓自己犯錯。學生有這些疏導和其他人的理解，逐漸有了改變。

結合文本教書育人

我同學生相處的日子，充滿快樂、生氣、滿足、自豪。對他們的引導，應感謝學校領導在大會上的話：教學生做人。遵循此話，我在教學中結合文本的主題與生活實際，對學生進行思想上的引導。上課時談到課本以外的知識，讓孩子懂得多點。上一屆畢業的一個女孩寫到，我們老師有時很幽默，有時很啰嗦，講到一個地方到另一個地方，然后繞回來，我們就懂了不少。乍一看，是批評，仔細一看，是表揚。講到愛心的主題，就讓學生體會自己對別人的關愛，特別是身邊的人。講到環保的文章，我告訴他們從小事做起，學會節約是一種習慣。學到知錯就改的內容，讓大家對照自己的言行。有一段時間，教室門的鎖經常被人堵了。我想是班上的學生干的，因為有人想偷懶。我對他們說，現在你們不會覺得自己有錯誤，當你們長大了以后，回想兒時的行為，你會覺得后悔。之后鎖就沒有被堵了。

借用文本教育孩子，孩子們對老師和他人的關心是教育結果的體現。一天午飯時下大雨，我在廚房還沒到教室去，看到一個學生在教室門口望，不知她要干什么。不想一會兒，她把雨傘給我送過來。我很驚訝，問她為什么這樣做，她告訴我怕我到教室淋雨。有一個視力不好的家長到學校接孩子，有個男孩就幫助這個家長帶孩子回家。一次開學，我手里抱著書，走在路上（一段泥路），我班的學生見了就說：“老師我幫你拿。”她還是個一年級的孩子，我考慮到她力氣小，就告訴她：“謝謝，你抱不動。”但看到她堅持為我服務的樣子，我讓她拿了一會兒，然后我就自己拿。看到孩子臉上的滿足的笑容，我內心頗有感觸，這是“贈人玫瑰手留余香”真實表現。

公私分明真誠敬業

我教書經歷，簡單又復雜。從個人角度說，過去的將近30年，在工作上我問心無愧。雖然當初代課的工資不高，勞動量大;成為教師隊伍中的一員時，工齡以0計算，但我都盡我所能踏實工作。之初，我對學生真心真意，對工作認真盡職;而今，不論是作為包班的老師，還是村小的負責人，我也沒有任何改變。剛擔任負責人的時候，有位領導開玩笑說：“工齡都不算，還干這么多活”。我笑著說：“我是年齡大的年輕老師”。村小的位置，有人去搗亂。我曾多次在不上課的時間專門到校，對當地的村民宣傳：有一個學校其實方便大家。目的是要大家意識到某些人的錯誤，要相互監督與提醒。這些微不足道的事，我覺得承擔了任務，就應該義不容辭的去做。

時光匆匆，對誰都公平。教師也是一項吃青春飯的工作，我只是鄉村里的一名無名小卒。我堅守崗位，用自己的知識、原則影響學生。我干得不出色，是能力的事情;我干得無悔，是態度的表現。

習近平總書記曾講過，他的工作的累，是累中有樂，借用歌名痛并快樂著，那就是累并快樂著。習總書記關心的是全國大眾，我關心的是我的學生，共同的地方就是要付出。所以，累并快樂，收獲關愛與尊重。

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