讓拼音教學為學生的學習插上騰飛的翅膀

鮑冬梅

“工欲善其事，必先利其器。”學好漢語拼音是初學兒童開始學習的敲門磚，它是低年級學生學習的首要的奠基性的任務。是小學語文教學的重要內容，是幫助學生識字、閱讀和學習普通話的有效工具。漢語拼音貫穿于低年級學習的始終，是語文學習的啟蒙階段，學好漢語拼音是我們后續學習的基礎積淀。漢語拼音隨著語文教學的改革也在逐步完善著，不僅改革方法，和摸索經驗規律，漢語拼音學習更是我們學生認字的開始，同時也是興趣來源的初衷。面對現在的小學教學，漢語拼音學習問題更為突出。因此，如何去提高初學兒童去學習漢語的興趣愛好，使他們從“要我學轉變為我要學”。下面就我多年的小學一年級的拼音教學談幾點感受。

一、讓學生明明白白學拼音。

教學拼音時，我發現好多一年級的學生對拼音中的聲母、韻母、整體認讀音節混淆不清，總是糊里糊涂的。我在教學時采用了先讓學生明白認字，首先要學會拼音，學拼音就得認識聲母、韻母和整體認讀音節。聲母、韻母、聲調組成了音節，于是引出二十三個聲母，二十四個韻母和四個聲調及輕聲，以及十六個整體認讀音節。學生就很清楚學拼音的要素了，最后，我再講清整體認讀音節的作用。這樣學生就帶著目的去學拼音了，他們對聲母、韻母、整體認讀音節的認識就較清晰了。

二、讓學生高高興興學拼音。

1、采用多種手段激發學生的興趣

教學中我采用實物，投影，錄象，多媒體課件等多種手段，把所學內容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調枯燥的教學活起來激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。如：學習聲母“q”時，老師拿來幾個五顏六色的氣球，學生的注意力一下子被吸引過來，借助氣球的形狀和“氣”的發音，學生很快就記住了“q”的音和形。

2、質疑，培養學習興趣

學起于思，思源于疑。有疑才能啟發學生的求知欲。引導學生對所學內容提出問題，可以使學生的思維處于積極主動，愉快的獲取知識的狀態，培養起他們濃厚的學習興趣。如漢語拼音第六課《jqx》中著部分學習內容，以往教學時，都是由教師告訴學生 jqx 與ü 相拼的省寫規則。這次教學，我把教學思路作了一些調整，首先板書了這部分內容，然后讓學生認真觀察：你發現了什么？有什么問題？沒過多久，一只只小手舉起來了，有的學生說：ju，qu，xu中韻母ü上的兩點怎么沒有了？有的說：“本來韻母是ü，只是書寫時省寫了兩點。這是因為，再普通話里，jqx不能和 ū相拼，所以和ü 相拼時，ü上的兩點可以省去。你能編個兒歌記住這個規則嗎？頓時，學生的積極性被激發出來，紛紛發言：小ü有禮貌，見了 jqx 就脫帽。小ü 碰見jqx，去掉兩點還念 ü ……此時，連教師也不得不佩服學生思維的活躍。可見，為學生創設自己發現問題，提出問題的空間，可以極大的激發學生的學習熱情，使學生主動參與到學習過程中。

3、系統綜合教學內容，提高學習效率。

拼音練習如果機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學生產生厭倦情緒，也會挫傷剛入學兒童的積極性。教學中，我系統綜合教學內容，提高了學習效率。在學完小i學大y和整體認讀音節yi時，我告訴學生“小i的媽媽是大y，大y和小i快快樂樂生活在一起，整體認讀音節yi、yi、yi。這樣一串下來，學生三個知識點都掌握了。當學到小u，大w和整體認讀音節wu時，學生在我的啟發下說出：“小u的爸爸是大w，大w，小u快快樂樂生活在一起，整體認讀音節wu、wu、wu。之后學生在學習yu時，在我的啟發下說出：“小ü沒有爸爸和媽媽，擦掉兩滴眼淚和大y生活在一起，整體認讀音節yu、 yu、yu。學生在歡快的氛圍中牢固掌握了知識，提高了學習效率。

三、讓學生輕輕松松學拼音。

1、在活動、游戲中學拼音。

教學中我根據兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習，將大量的練習寓于游戲之中，強化學生的學習興趣，使其鞏固所學知識。如讓學生“說出我的悄悄話”，做“找朋友”“粘鼻子”“摘果子”“到動物園參觀”“搭積木”等游戲，寓教于樂，極大地調動了學生的興趣，為培養學生的學習習慣打下了基礎。

漢語拼音全部學完后，我設計了“粘鼻子”的游戲，首先請一組小朋友每人手拿一種用拼音寫的水果名字的紙片，紙片上沒有聲調，再請另一組小朋友每人拿一張聲調紙片，然后全班同學背標調歌“有a別放過，沒a找o、e，i、u都有標在后。”再讓手拿聲調紙片的小朋友拿著紙片給手拿水果紙片的小朋友粘上去，然后他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片的音節。在游戲中學習，不僅擴大了學生參與學習的量，同時也提高了學生參與學習的興趣。使學生樂在其中，強烈地感受到了學習的樂趣。

2、在生活中用拼音。

學完拼音后，我在語文活動課中開展拼音擂臺賽：鼓勵學生用拼音寫自己的名字，爸爸、媽媽的名字、老師的名字和自己好伙伴的名字。平時，我提議學生在家里用拼音寫自己喜歡吃的水果，喜歡做的家務活，喜歡看的電視。在家人的生日來臨時，給在外打工的親人用拼音發短信，節假日用拼音給長輩送祝福等等。這樣在生活中學生就很樂意去用學過的拼音，拼音教學得到了鞏固和延續。效果顯著。

總之，在漢語拼音教學中，我們教育者只要多看、多思、多做，采取多種形式的教學方法，充分運用多種教學手段，寓教于樂，就能培養學生的學習興趣，使學生積極、主動、生動地獲取知識，把拼音教學落實到實處，為學生以后的學習奠定堅實的基礎，這樣就為學生以后的學習插上了騰飛的翅膀。

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