“雙減”背景下小學音樂教學策略應用探討

張秀

摘要：小學音樂是教學體系中重要的組成部分，通過音樂學習，能夠提升學生的欣賞能力和審美能力，陶冶學生的情操，保障學生的健康成長和全面發展。隨著“雙減”政策的逐漸實施，要求教師要創新教學方法，不斷優化教學結構，激發學生對音樂的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，保證學生的學習效率和學習質量，促進學生的核心素養和綜合能力。

關鍵詞：雙減政策;音樂課堂

一、在雙減政策下，利用多媒體讓課堂生動起來

在實際的教學過程中，教師要以新教改為指導思想，充分發揮學生作為教學主體的作用，讓學生成為學習的主人，讓學生在音樂課堂上不斷探索、不斷研究，充分感受到音樂學習帶來的樂趣，進而激發學生的學習熱情。但是，對于小學生而言，想法和意見還不是很成熟，有時候還可能出現較大的偏差，教師在進行評價的過程中，需要堅持引導和鼓勵的原則，為學生樹立自信心，讓學生信心滿滿地投入到學習當中去，以此來激發學生的學習興趣。在雙減政策下，為了能夠讓音樂課堂生動起來，老師們可以利用多媒體來播放不同的音樂作品，讓學生盡快進入課堂情景中。并且根據多媒體播放的音樂向同學提問，吸引學生的注意力，幫助學生快速融入到音樂課程當中來。在播放音樂視頻時，可以利用豐富的資源以及多樣化的圖片、視頻形式，來創造不同的、生動的音樂情景，能夠快速提升音樂教學的趣味性，為孩子們構建出不同的音樂課堂。利用多媒體的聲音和圖畫，幫助同學們體會到歌曲所要表達的意境以及深層次的情感提升學生的音樂素養。

二、運用靈活的教學形式，讓孩子們主動起來

在音樂課堂上為了能夠營造課堂氛圍，教師可以利用孩子們愛表現的特點，讓他們邊唱邊跳，這種教學方法也能夠打破課堂音樂學習的一種局限性，同時又能夠調動孩子們學習音樂的積極性。比如在學生上課期間，老師可以利用手機錄音，現場播放給孩子們聽，孩子們聽到自己的歌聲一定會非常開心。在教學中，教師還可以鼓勵孩子們上臺表演，然后用手機錄制下來，播放給大家看。當孩子們看見自己的表演時，就能夠不斷增強對音樂學習的信心，激發音樂學習興趣。除此之外，還可以在歌曲的演唱中結合一些舞蹈的表演，利用肢體語言來表現音樂作品的主體思想，這同樣也是一種音樂表現形式。在這個過程中，學生不僅學會了唱歌、跳舞，最重要的是體會到了音樂當中所表達的情感。教師在教學的過程中需要掌握孩子們的性格特點，根據音樂課程的不同標準，利用靈活多變的形式改變傳統的教學模式，讓音樂課堂生動起來，讓孩子在輕松快樂的氛圍中打下良好的音樂素養教育基礎，同樣也可以達到雙減政策的目的。

三、雙減政策下，讓音樂課堂體現情感的迸發

音樂這門課程具有不同情感以及不同的韻味。，作為音樂教師，加強和學生之間的交流非常重要。在音樂課堂上，教師和學生都是具有豐富情感的個體，這樣音樂課堂才能夠充滿情感的氛圍。在講課的過程中，教師必須要注意對學生進行情感的積極引導。，因為小學生都是非常活潑的，他們的情感表現可能會更加的豐富。，教師可以通過對學生的情感引導，更好地提升音樂的教學效率。教師為學生示范演唱歌曲時，同樣也需要聲情并茂地將歌曲表現出來。在示范的過程中加入豐富的表情和肢體動作，孩子們也會被這種情感所帶動，會跟著老師一起有感情地唱起來。，這種濃厚的情感對于學生音樂素質的培養也非常的重要。

同學們在音樂課上不僅學會了一些基礎的音樂知識，同時還陶冶了自己的情操。與其他課程學科不同的是，音樂更注重對學生藝術以及審美能力的提升。，新課標要求課堂當中的音樂教學必須要具有觀賞性以及實踐性。因為教學需要解決的問題是不能讓學生一直待在座位上，要讓學生不斷地去思考。，音樂的知識是無限的，教師要懂得在有限的時間和空間內，讓學生學習更多的音樂基礎知識，受到音樂美的熏陶。教師要為學生提供一個表演的舞臺，因為課堂不僅是一個學習知識的課堂，同時也是一個可以盡情展示自我的課堂。學生可以將自己的情感以及自己心中的故事在這個大舞臺上表演出來，以此來抒發對于音樂的某種情感，也能夠提升學生在公眾場合展現自我的能力。

四、精心設置課程導入，讓學生活躍起來

通過合理地設計課堂的導入環節，能夠為學生營造不同的音樂課堂，讓學生可以全身心地進行學習和思考，這對于小學音樂課堂教學質量的提升是非常有利的。在傳統的音樂課堂教學過程中，由于老師直接引入主題，使得音樂的學習非常枯燥，學生的探索欲望非常低。如果老師能夠精心設計新課導入環節，就能夠激發學生們對于音樂知識的一種探索欲望，自然能夠順利達成激發學生音樂學習熱情的教學目的，從而更好地提升教學質量。與此同時也能夠降低學生學習音樂的難度。通過教師的精心導入，能夠將學生帶入到一個立體的環境當中去學習音樂，非常有助于學生對于音樂知識的理解和感悟，提升整體的音樂學習效果。

五、在民主和諧的討論中培養創新精神

在小學音樂教學過程中，教師要為學生積極營造輕松愉快、和諧民主的教學氛圍，讓師生之間充分展開互動，互相交流討論，充分發表自己的意見和想法，進而實現培養學生創新意識和創新能力的教育目標。從本質上來講，這是一種開放式的教學手段，在課堂上給學生充分的自由，讓學生進行民主交流和討論，讓學生的思維盡情地去碰撞和溝通。比如，在學習關于打擊樂器方面的知識時，教師就是讓學生即興進行演奏，以此來激發學生的學習興趣，鍛煉學生的創新意識和創新能力。另外，在實際的教學過程中，教師也可以將學生劃分為不同的小組，讓學生以小組為單位展開學習，引導學生在小組內進行充分的交流和討論，充分發表自己的意見和想法，進而營造出人人參與的教學氛圍。教師還可以讓學生以小組為單位，讓小組選擇唱歌或者是其他的表演方式，讓學生充分地發揮自己的創新意識，激發學生的創作欲望，進而保證學生的學習效率和學習質量，實現培養學生創新精神的教育目標。

在雙減政策下，小學音樂的每個教學環節都應該引起教師的高度重視，對于教學效果所產生的影響也不可忽視。隨著我國教育體系的不斷改革，當前對音樂教學也提出了更高的要求以及更高的標準。教師應該根據時代教育的發展來對教學模式進行創新和改革。充分遵循小學生的天性，通過一些合理措施來構建一個不同的音樂課堂，在課堂當中能夠有效提升學生的學習興趣，鍛煉學生的思維，通過這樣的方式在今后的發展以及成長過程當中，孩子們才會取得更為理想的成果。在這樣的過程中，收獲的不僅僅是對于美的陶冶，更重要的是在學生心中播散下一顆顆美好的種子。

參考文獻：

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