初中信息技術教學中學生創新能力的培養

桑杰尖措

摘要：在我國現階段的初中教學中，由于受到新課程改革的影響，因此在開展教學時，教師要將學生作為課堂的主體。對于這一階段的學生而言，正處于綜合能力培養的關節階段。所以，在社會不斷進步，教學體制逐漸完善的今天，信息技術也成為了初中加教學階段的一項重要內容。所以，在初中階段的教學中，需要對學生的信息技術進行著重培養。

關鍵詞：初中教學;信息技術;創新能力

引言：信息技術作為一項現代化的科學技術，其自身有著較強的邏輯性和創新性。在實際的運中，信息技術主要使通過對計算機技術的運用來進行表現的。對于初中階段的教學而言，教師需要重視對學生在信息技術方面的培養，進而對學生的創新能力以及思維邏輯能力進行全面提升。對初中生在信息技術方面的培養還能夠促進學生的全面發展，提升學生的信息意識、提高學生的計算思維、培養學生的創新能力、促進學生的全面發展。

1、初中信息技術教學中創新能力培養的意義

與其他學科相較，信息技術有著本質的區別。因此在開展初中階段的信息技術教學時，教師需要對信息技術的教學內容進行及時更新，并且在進行課堂講授時，還需要對多元化的教學手段進行充分運用，如此才能夠對學生的創新能力進行有效培養，進而促進學生邏輯思維能力的養成，使學生對信息技術學科有更加清晰的了解。由于信息技術學科在進行教學開展時所涉及到的內容較多，通常情況下學生無法對理論知識與操作技能進行有效掌握，這時教師就需要對學生的創新能力進行培養，使學生學會知識技能的遷移，進而學會舉一反三。同時，教師在開展教學時還需要對學生進行不斷鼓勵，是學生能夠通過對信息技術的學習來加深對信息技術的認識和理解。

2、初中信息技術教學中學生創新能力的培養現狀

2.1教學理念落后

最為一項現代化技術，在社會以及科學技術的不斷發展中，信息技術的知識也在進行不斷的更新。由于信息技術在我國的校園教育中起步較晚，這也導致很多教師缺乏教學經驗以及教學理念。在目前的初中教育中，信息技術的教學開展往往還在采用以教師為主體的灌輸式教學。在這樣的課堂中，教師與學生過之間缺乏有效的溝通交流，致使課堂氣氛沉悶，學生的學習興致也較低。而在如此的授課模式下，成績考核的方式也以試卷的理論考核為主體，這也導致學生的實際操作能力得不到有效的鍛煉，進而對教師的教學質量造成極其不利的影響。

2.2缺乏對信息技術課程的認識

在以往的教學中，大部分學生都將信息技術當做一項醬油課程，最糟糕的還是有一部分學生甚至會覺得信息技術上課時理論知識講的太多，記起來很麻煩，因此不言以去對信息技術進行學習。對于我國目前的初中信息技術教學而言，一般情況下信息技術課程會在多媒體教室進行開展，如此換一個授課環境，學生的學習興致能夠得到一部分的提升，在通過與實際的實踐操作進行有效結合，學生便會認為這項課程比較容易，隨便學習一下就可以，進而忽略了信息技術這門課程的重要性。進而導致了課堂模式又回歸到了教師在講的單方面授課模式。長此以往，教師也會失去教學的動力。其實，在實際的初中信息技術課程進行開展時，學生在多媒體教室進行學習，這也是學生為數不多的可以利用課堂時間接觸到網絡的時候。因此，容易被課程以外的內容素吸引，進而無法將注意集中到課堂中當中，而是將大量的課堂時間都浪費在了其他的事情上面，比如：游戲。如此情況的課堂長久堅持下來便會使得課堂狀態隨意、散漫，使信息技術這門課程無法得到良好發展。

2.3學生之間缺乏合作

對于實際的信息技術應用而言，是需要進行團隊協作進行完成的。同樣，在信息技術的課堂上也需要學生之間進行有效的團隊協作。但是在實際的初中信息課堂開展中，學生之間缺乏團隊協作的意識，進而使得小組學習的效果無法實現預期的狀態。由于不同的學生有著不同的思維，因此學生之間的有效溝通能夠促進學生之間的寫作意識培養。在傳統的教學中，學生的協作意識沒有得到有效培養，這也導致對于信息技術這一學科的學習效果不夠理想，使得學生對于信息技術這門課程的興趣也無法得到有效激發。

3、初中信息技術教學中學生創新能力的培養

3.1改善傳統教學觀念

隨著信息化時代的進入，傳統的教學理念已經無法滿足現階段社會的發展需求，由于受到新課程改革的影響，初中的信息技術教學理念也需要積極的進行優化改革。在進行信息技術教學開展中，教師應該堅持以學生為課堂主體地位的教學理念，以此來培養學生的綜合創新能力和思維邏輯能力。首先，在開展課堂講授時，教師需要及時擺脫傳統的教學思想束縛，對多元化的教學手段進行充分運用。其次，根據這一階段學生的成長特點來選擇恰當的教學方式開進行知識講授，以此來實現學生自主學習的目的。

3.2設計合理教學目標

由于受到家庭環境、學習能力以及興趣愛好等因素的影響，對于初中階段的學生而言，在信息技術的掌握方面存在著較大的差異。這其中一部分學生可能是已經對信息技術方面的知識有了初步的了解，而另外一部分學生對信息技術卻使剛剛接觸。基于學生之間存在如此差異，教師在開展知識講授時，需要采取多樣化的教學手段來開展教學，根據學生之間不同的學習能力對教學目標進行科學合理的設置。同時，在課堂上還可以對分層教學方進行充分利用，以此來滿足不同學生之間的發展需求。為了能夠有效實現教學目標，教師在開展課堂講授活動時，首先需要對學生的實際學習情況進行了解，同時在進行課堂開展時，還需要始終堅持以學生為主體的教學目標，以此來激發學生的學習源動力，進而對學生的創新能力以及邏輯思維能力進行培養。另外，教師還需要對教學目標進行研究，以此來設計與學生學習能力提高之間的關系，同時教學目標的設計要符合新課程改革的要求和教學內容的需要，如此才能夠實現有效的教學目標設計。

3.3重視團隊合作

教師在開展初中信息技術的教學時，由于不同的學生對于事物的理解有著不同的角度和看法。因此，教師在進行知識講授時，需要對不同學生之間的思維差異進行充分挖掘，同時促進學生之間有效的溝通和交流，使學生能夠將自己的想法大膽的表現出來與同學和教師進行分享，進而開拓學生的眼界，使學生之間的關系更加融洽。基于此，教師在進行課堂講授時可以通過團隊協作的方式進行開展教學。教師可以將班級的學生分成幾個小組，然后由小組之間進行交流和討論，進而對信息技術學習當中存在的問題進行有效解決。合作過程還可以有效提升學生溝通能力以及操作能力等，使學生實現共同學習成長。

3.4培養學生自主學習

學生學習能力的提升，離不開自主學習的支持。學生只有從自身出發，才能夠在根源上對信息技術產生探索的興致，如此才能夠實現良好的學習效果。信息技術這門課程對于初中學生而言，不是最重要的課程，但是對于學生在實際的生活中卻有著極其重要的幫助。因此，教師在開展教學時，需要以實際為出發，了解學生的真實想法，加強與學生之間的交流溝通，在學生的角度去思考適合他們的方式，使學生能夠主動參與到課程當中。另外，這樣的授課方式還可以促進師生關系的良好發展，對學生被迫接式學習進行轉變，使學生能夠將對信息技術的學習當做一種樂趣，進而促進初中信息技術教學質量的有效提升。

結束語：在信息技術廣泛運用的今天，初中的信息技術教師需要對信息技術的發展進行有效關注。在進行信息技術課程開展時，需要引導學生明確信息技術在實際生活中的重要意義，并且依據新課程改革的標準對教學進行積極改革，在對學生核心素養進行培養的同時實現對學生創新能力的培養。

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