小學語文教學中經典誦讀的價值及實現途徑

林臘梅

摘要：隨著社會經濟的不斷發展和思想潮流的變革，在當前的時代環境下，素質教育理念已經取代傳統教育教育理念，成為主流的教育思想。而隨著素質教育理念并向而行的，則是新課程改革的不斷推進。嚴格來說新課程改革是素質教育理念的實現方式，是廣大師生能夠切實感受到的“新變化”。經典誦讀作為新課程改革要求下具體的實現辦法，為小學語文教學的進一步深入起到了積極的作用。本文以經典誦讀在小學語文教學中發揮的積極作用為引。通過剖析經典誦讀在當下小學語文教學中存在的突出問題，堅持以問題為導向，為小學語文教學中經典誦讀的進一步優化提出切實可行的建議。

關鍵詞：經典誦讀;小學語文教學;教學策略;探討與思考

引言：

在小學語文的現實教學中，語文誦讀的教學占據了整個小學語文教學的重要地位。語文誦讀對于培養學生的文學修養水平、文學鑒賞能力以及個人綜合素質方面，都有極其重要的作用，而語文經典誦讀的引入則為培養小學生語文誦讀能力的教學提供了新的方向。傳統的小學語文誦讀教學活動由于教學手段的單一、教學水平的滯后以及教學素養的遲滯，造成了小學語文教學有相當大的比重停留在“滿堂灌”和“一言堂”的狀態。為徹底的改變這一現狀，必須強化文學名著在語文教學中的教學地位，激發學生的學習興趣，利于學生綜合素質的進一步提升。

一、小學語文誦讀教學存在的突出問題

傳統的小學語文誦讀教學，在模式上就具有一定的落后性，隨著素質教育的不斷深入，對于教學成效的要求也在不斷的提升，而傳統的小學語文誦讀教學模式，在本質上還沒有完全脫離“填鴨式”教育的影響，在具體的實現方式上，還是以數量的追求大于質量的追求。這種“填鴨式”的教學模式，不僅會降低學生對于學習的主動性，還會影響師生間正常的交流，不利于學生綜合素質的提升;傳統教學方法下的小學語文誦讀教學，是采取以教師為主導地位的“灌堂式”教學，在進行小學語文誦讀教學時，大多由小學語文教師向學生布置誦讀任務，學生為完成這些誦讀任務，只能機械式的重復誦讀的動作而不能從誦讀中有效的獲取知識并使之成為自我的思想并用于指導自身的行為，一切思想的來源都取之于教師的講解，弱化了素質教育中“以人為本”的教育理念。

二、經典誦讀在小學語文誦讀教學中的實現途徑

1、立足教學重點

小學語文的誦讀教學在內容上具有極大的優勢，這一點的直接體現，就是在教學內容的實踐應用層面上，而這一點也正是當下小學語文誦讀教學所缺乏的。將經典誦讀的內容立足于課本教學內容，能夠幫助學生更加透徹的理解教學內容。具體而言，以部編版小學語文三年級上冊《守株待兔》教學活動為例：這一教學活動的內容采取文言文教學的方式，對于小學生而言是較為新奇的存在，極易吸引小學生的學習興趣。全文內容簡單明了，便于誦讀活動的開展。此外，這一教學內容取材于學生耳熟能詳的經典故事，能夠最大程度的激發學生的求知欲望。在這些先決條件下開展誦讀教學活動，能夠在培養學生誦讀語感的同時，激發學生對于文言文的學習興趣，利于突出教學內容的重點，加深學生的理解[1]。

2、注重“名人效益”

小學語文教學課文中，有許多是便于誦讀教學的，尤其是教材中人物傳記類的課文。學生可以通過對人物事跡的誦讀，體會到作者在對人物進行刻畫時，所用詞句和語氣的變化。將學生帶入到作者對于所刻畫人物的評價意境中，得出與作者相同的結論，以循循善誘的手段，將學生帶入到作者的“感情世界”之中。以部編版小學語文五年級上冊《將相和》一課的教學活動為例：課文內容選自傳統文學名著《史記》中經典人物廉頗和藺相如的故事，通過對文言文內容的白話文“翻譯”而成。通過誦讀活動的開展，學生能夠直觀的理解人物的心理活動和鮮明事例，利于學生揣摩作者在詞句和語氣變化間的感情變化，并且能夠舉一反三、活學活用。這對學生而言，不僅利于語文綜合素質的提升，還利于學生愛國主義的培養，樹立“榜樣”的意識[2]。

3、引導誦讀延伸

小學語文教材中有許多能夠引發學生“深思”的經典內容，需要學生具備較強的理論聯系實際的能力。通過小學語文誦讀的課堂教學，引發學生的思考;以不同的表現形式，使得學生能夠達到“活學活用”的地步。這對于學生而言，能夠在強化知識鞏固的同時，“改造”學生的生活思想和生活方式。以部編版小學語文五年級上冊《牛郎織女（一）（二）》教學活動為例。這一課堂教學內容本就取材于優秀的經典名著，開展課堂教學的根本目的在于激發學生對于經典名著的誦讀興趣，也是為下一階段《口語交際：講民間故事》的教學活動起到拋磚引玉的作用。因此在課堂教學結束后，可以向學生布置一系列的課外誦讀活動。，強化學生對于教材內容的理解與延伸，建立相關的誦讀活動開展平臺，通過對學生在活動的行為表現的反饋信息，得到學生對于誦讀知識的掌握程度，有利于進行針對性的培養與強化。還能夠根據學生所反饋的信息，進行有針對性的經典名著的“推薦”，不斷強化學生誦讀能力的提升，并有效應用于課堂教學之中。

三、結語

經典誦讀對于小學語文的教學而言，在提高教學效率、激發學生興趣和樹立正確價值觀等多方面都具備一定的優勢，為進一步深化經典誦讀的發展，必須堅持以問題為導向，不斷優化具體的實現方式，才能為素質教育的進一步深化而助力。

參考文獻：

[1]郭小康.聚焦文化經典，培植誦讀魅力——小學語文教學中經典誦讀的價值及實現途徑[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020，000（005）：176，174.

[2]王亞東.如何在小學語文教學中實施經典誦讀[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2019，000（023）：P.104-104.

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