基于1+X證書制度下的中職計算機專業課程體系和教學改革

摘要：1+X證書制度的引入，不僅是我國職業教育制度的有效創新，也為中職院校人才培養提供了堅實的支撐和保障。為進一步提高計算機人才培養水平，中等職業學校在1+X證書制度的指導下，對專業課程體系和教育進行了改革。以此為核心，通過改革價值分析，深入探討1+X證書下專業課程改革措施，旨在為中職計算機人才培養提供理論啟示。

關鍵詞：中職學校;計算機專業;“1+X”證書制度

引言

隨著職業教育改革的深入推進，“1+X”認證制度成為職業教育的新方向“1+X”證書制度是一種通過在獲得學術背景的同時獲得多項職業能力資格來增加就業可能性的制度。本文分析了中職計算機專業的現狀，整合應用科學資源，探索基于“1+X”證書體系的校企合作和中職教育新途徑，為提高中職院校計算機專業教育水平和質量，培養計算機專業人才。

1.職業院校計算機專業實施“1+X”證書制度的內涵與意義

在“1+X”證書制度中，“1”代表教育學歷，“X”代表計算機科學領域的技術水平認證，分為初級、中級和高級三個級別。1+X認證體系是一個有機的、相互關聯的整體。基于“1”人力資源開發計劃的內容應包括專業能力水平證書的內容。“X”意味著補充、改進和擴展。1+X證書體系是大學發展的重要機遇。1+X認證體系對教師、教材和教學方式也提出了新的要求。“1+X”證書制度在中職計算機教育中的應用，對于促進職業教育的發展，解決就業矛盾具有重要意義。

2.中職學校計算機專業教學現狀分析

2.1學生學習目標不明確，工作方向不明確

中職計算機專業的學生對本專業的了解并不多，認為計算機專業的主要內容主要是獲取網絡知識和硬件維護知識，未來的工作也只是電腦銷售和硬件維護人員。由于這種認知局限性，學生在進行計算機專業學習時并不認真，認為只要學好系統的組裝和操作科目，拿到證書后就能達到標準，缺乏明確的目標和更具體的學習目標。

2.2課程設置不適應時代需要，課程設置不當

計算機課程的設置并不能滿足計算機行業企業對專業計算機人才的真正需求。事實上，公司需要計算機設備銷售、安裝、硬件A/S領域的人才，以及平臺建設、平面設計、網絡安全運營和維護方面的人才。中職學校計算機專業課程和教育環境與公司的需求有很大不同，提供的培訓也不合適。

3.“1+X”證書制度下的專業課程體系和教學改革策略

3.1調整課程體系與教學運行模式

為妥善解決認證制度實施的障礙，在推進專業教師改革的同時，要做好課程體系的調整和教學方法的優化。需要根據市場的具體就業需求和實踐應用課程的教育目標，改變傳統的單一課程教育體系，利用現有教育資源，打造實用性強、層次分明、分類教學的課程體系。根據規劃和發展，第一年主要側重于基礎課程的教育內容，要幫助學生更系統地掌握基礎理論知識和基本操作技能，加強學生對專業學習的興趣。第二年要求根據學生的具體學習情況，分方向進行技能水平的拔高訓練，更多的與實際工作崗位內容結合。通過工作項目式教學來實踐課本上所學的知識，幫助學生利用所學的知識來解決實際問題，防止理論學習和實踐教學脫節，讓所學的內容在實踐中得到應用。為達到有效培養學生解決實際問題的能力，要求遵循學生專業體系的培養要求和用人單位的具體培養要求，通過與企業合作等方式對學生進行培訓，確保學生加強工作技能和工作素質，培養出更加全面的專業技能和綜合素質，滿足雇主的具體需求，增加學生的就業機會，使他們能夠在畢業后更快地適應工作環境。

3.2加強校企合作深度融合

校企合作模式是實施1+X證書制度和培養高素質人才的核心，學校應進一步增強對這種合作交流模式的重視。通過按照1+X證書制度相關標準內容對核心技能進行分類細化，將專業人才培養計劃合理融入專業課程教育，提高學生的溝通能力和技術處理能力，培養高水平技能，幫助學生成長為一個高素質的人才。在推進校企合作的過程中，一方面要在人才培養中加入職業能力水平的標準，根據市場需求和企業需求設置課程。在保證課堂教育與行業需求、行業需求與人才相匹配的同時，探索實施X培訓與1一體化培訓模式有機結合的新方法，將認證培訓內容加入人才培養中。根據中職學生認證考試要求開展相關知識學習，通過加強對學生新技能、新流程的教育，幫助學生掌握最新的行業技能和技能，更好地滿足用人單位的需求。同時，要重新設置支持性評價和評價機制，實行考核培訓分開的模式，培訓評價機構和學校共同開展學生專業能力的評價和培養任務，幫助學生在進入社會前做好過渡。

結語

總之，中職學校應積極實施1+X認證制度，在計算機專家培訓計劃中體現1+X認證制度的相關要求，并在此基礎上積極探索如何培訓計算機專業人才。根據1+X認證體系專業標準，不僅需要積極教授學生的理論知識，還需要教授各種專業技能，提高學生的綜合能力，為社會培養復合型人才。中等職業學校積極實施教育改革，關注行業需求，優化職業培訓課程，實施課程證書整合，通過競爭促進教育，培養計算機專業人才，提高專業適應性和靈活性。

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作者簡介：

劉荷芳（1986，10-）女、長陽職業教育中心、本科、二級教師、研究方向：計算機應用專業與1+X證課證融通、書證融通。

課題名稱：基于計算機應用專業的1+X證書的校本與行業認證融合的實踐研究。