巧設游戲，創新教學

盛陽

【摘要】隨著課程改革的不斷推進，當前教育教學越來越重視學生的體驗。體育是小學階段重點學科，不僅能夠提高學生的身體素質，同時也能促進學生的綜合素質提升。為激發學生的學習興趣，教師應將側重點放在創新教學手段上，巧妙融入游戲化元素創新教學，以此來提高學生的參與熱情。這種新型教學形式在提高教學效率的同時，也有效踐行以學生為本的教育理念，為教學改革工作提供理論支持。本文就如何將游戲融入到體育課堂中提高教學效率進行分析。

【關鍵詞】小學體育;游戲活動;創新教學;策略分析

教育改革明確指出當前教育工作重點是促進學生綜合素質發展，傳統教育理念中體育一直沒有受到重視，所以導致學生全面發展進程滯緩。對此，為深入落實課改理念，教師應及時轉變教學手段，構建學生喜聞樂見的游戲教學模式，帶領學生實現高效學習，以此提高學生身體素質，促進其全面發展。下文結合實際對利用游戲開展體育教學進行探究。

一、小學體育課堂教學現狀

受到傳統教育理念的影響，現階段體育課堂教學改革還存在諸多問題，當前小學體育課堂教學現狀教學效果仍不理想。由于傳統教育理念深入人心，部分體育教師還未實行新課改理念，對體育課程重視程度較低，在課前準備時未制定明確的教學目標，導致體育教學失去其真正意義。不僅如此老舊的教學手段也無法滿足現階段學生的學習需求，部分教師在課堂中側重于知識講授，忽略了培養學生的自主能力，枯燥乏味的課堂氛圍難以激發學生的學習熱情，導致體育課堂教學效率遲遲得不到提升。另外在體育課堂教學中，部分教師未能及時掌握學生的個體差異性，在教學時統一進行訓練，導致學生無法從真正意義上提升運動效果，從而影響課堂教學質量[1]。最后評價機制也是體育教學中最重要的一個環節，但大部分教師在課程結束后不對學生進行任何評價，導致學生無法及時改正自身問題，長此以往學生的運動積極性嚴重降低，影響體育課堂教學效果。

二、小學體育課堂教學策略

（一）創設教學環境，營造輕松學習氛圍

在傳統體育課堂教學中，部分教師未能充分重視體育教學，所以經常利用自由活動的方式來開展體育教學，這樣的情況不僅為違背了新課改發展理念，同時也失去了體育教學的真正作用。對此，教師在教學中應及時轉變教學手段，貫徹落實“以學生為本”的教學理念。處于小學階段的學生身心發展尚未完善，注意力很容易受到外界事物的吸引。基于學生的這一特點，教師在利用游戲開展教學時，應掌握學生的體育基礎與認知能力，為學生創設富有趣味性的教學環境。教師可結合所學內容與學生共同探討，詢問學生們的想法和意見，充分尊重學生的主體地位。突破傳統教育局限，一改傳統體育課堂教學中枯燥乏味的教學氛圍，創新課堂教學模式，學生在教師創設的情境中進行學習訓練。不僅能夠拉近師生間的距離，同時也能夠使學生對教師產生喜愛、欽佩的情感。教師也可在課余時間進行問卷調查，充分了解學生的學習狀況、心理動向、喜愛的游戲等，及時把握學生的需求，設計出具有針對性的游戲項目。綜上所述，教師為學生創設良好的教學情境，為學生提供發展體育游戲興趣的空間，能夠引導學生更加積極主動的投入到體育學習當中，為后期開展游戲化創新教學奠定基礎。

（二）尊重個體差異，設計適合游戲項目

學生是發展中的人也是具有獨立意識的人，在傳統體育課堂上，部分教師恰恰忽略了這一點，導致學生在集體學習當中得不到長足發展。處于小學階段的學生理解能力較差，假如教師在教學時盲目開展游戲活動，那么很有可能適得其反，影響了學生的正常學習進程。對此，教師應充分尊重學生的個體差異，結合學生的年齡、身體素質、運動水平進行游戲項目的設計。不僅如此，教師所選取的游戲內容應緊密貼合生活實際，這樣才能使學生將游戲內容與體育知識相關聯。所以教師在體育游戲項目設計上應尊重適宜性、趣味性、安全性等三方面原則。適宜性是所選取游戲項目要與體育教學內容息息相關，并且與學生的生活實際也有著緊密的關聯，以此使學生的體育素質在游戲中得到提升。興趣是學生學習產生學習欲望的根本，教師針對這一特點應進行趣味性的游戲項目設計，使學生沉浸在游戲的快樂中，實現寓教于樂有效提高教學質量。最后結合小學生的身心發展特點，教師應在保障安全的前提下設計游戲項目，保證所設計游戲里能夠滿足學生的學習需求，同時也能夠實現安全游戲快樂學習的目的。綜上所述，教師應遵從以學生為本的發展理念，結合學生的發展特點，尊重學生的個體差異性，為學生設計科學的游戲項目，以此激發學生的學習熱情。

（三）利用游戲導入，激發學生參與熱情

處于小學階段的學生認知能力有限，注意力相對來說也難以集中，所以教師在課程開始之初應利用具有吸引力的游戲進行導入，通過導入環節激發學生的參與熱情。不僅如此課堂導入游戲應重視“新穎”，假如每節課導入游戲都一樣，那么長此以往學生會漸漸失去興趣，從而影響學習效率[2]。教師在進行游戲導入時要積極創新游戲方法，結合學生的實際學習情況，把握游戲的多樣性特征。根據不同內容進行游戲整理。教師在教學時對導入游戲進行合理劃分，并融入到教學當中。比如本節課學內容是使學生掌握短距離跑的方法，教師可在課程導入環節設計“接力游戲”;本節課學習內容是立定跳遠，教師可在課程導入環節設計“蘿卜蹲”游戲;本節課學習內容是使學生掌握投擲技巧，教師可在課程導入環節設計“扔沙包”游戲。通過這樣的方法，利用游戲導入充分激發學生參與熱情。受到天氣的影響，在進行室內體育課時，教師也可通往利用游戲導入來活躍課堂氣氛，使學生能夠充分表達自我展示自我，提升學生的學習自信心。綜上所述，教師利用游戲導入創新教學方法，激發學生的參與熱情，進一步提升體育教學效率。

（四）指導游戲方法，鍛煉學生運動能力

運動能力是學生開展體育活動的重要保障，處于小學階段的學生由于長時間身處于教室環境中，學習任務較多，在生活中得不到鍛煉放松，導致大部分學生的運動能力較弱。對此，教師在體育課堂教學中實施創新的教學策略時，應關注到學生的運動能力發展。教師在教學時深入指導學生的游戲方法，同時教師為讓學生及時掌握運動方法，教師也可請體育課代表配合共同示范游戲技巧，使全體學生都能夠正確的掌握游戲技能。教師也可結合學生的身心發展特點，引導學生建立體育學習小組，展開小組游戲活動，不僅能夠培養學生的團體意識，同時小組中成員優勢互補，也能夠起到促進作用。例如教師在教學環節針對學生上肢臂力進行訓練時，教師可開展“拔河比賽”游戲，在開始游戲時教師應首先對學生進行動作示范，防止學生在游戲過程中出現運動損傷。拔河是一項考驗默契的集體游戲，掌握正確的運動技能才能取得勝利。綜上所述，教師實施創新游戲教學時應科學指導學生游戲方法，在鍛煉學生運用能力的同時，培養學生形成正確的運動方式，借此使游戲教學達到最優化。

（五）把握游戲難度，提高心理耐受能力

部分學生在體育學習中由于自身體育能力較弱，以及對訓練項目存在一定的心理障礙，導致影響了學生的健康發展。基于此，教師在開實施創新游戲教學策略時應適當把握游戲難度，以此來發揮游戲教學的真正效用。假如教師在課程中設計較難游戲，學生不僅無法完成游戲，同時也會影響學生的學習積極性。假如所設計游戲過于簡單，那么學生的運動能力以及思維能力也得不到提高，從而失去游戲教學的真正意義。對此，教師應結合學生的身心發展特點，為學生制定難度適中具有針對性的游戲項目。由于小學階段男生女生身體發展素質各不相同，教師為有效提高教學質量，也可采用分組游戲的方式。針對身體素質較強的男生，教師可采用夯實知識提高運動水平的小游戲，針對身體素質較弱的女生，教師可采用鞏固知識循序漸進提升運動能力的小游戲，以此實現學生的全面發展。綜上所述，教師在開展創新游戲教學時應適當把握難度，發揮游戲教學的最大優勢。幫助學生克服心理障礙，提升學生的心理耐受能力，消除體育學習的恐懼感，達到促進學生全面發展的目的。

（六）完善評價機制，增強游戲教學效果

最后完善的評價機制也是鞏固體育課堂教學效果的重要環節，傳統體育教學中大部分教師未發揮評價機制的正向作用，導致學生在練習過后得不到正確的肯定及評價，長此以往也會使學生失去學習的動力[3]。對此，教學計劃也應有始有終，發揮評價機制的正向作用，結合學生在游戲過程中的表現，教師進行有針對性的指導分析，從而使學生及時發現自身問題并加以改正。教師針對學生的不同運動水平可進行分層評價，針對體育運動能力較弱的學生，教師可采用鼓勵表揚等方式，維護學生的自尊心，使學生保持參與體育游戲的興趣和熱情。針對運動能力較強的學生，教師可循序漸進加強體育游戲難度，使學生在游戲的過程中不斷提升自我完善自我，從而實現身體素質持續發展的目的。教師在進行評價時應注意與評價與游戲教學之間的匹配，利用正向積極的評價可以有效提升學生參與游戲活動的積極性，保證學生的學習效率。綜上所述，教師在開展創新游戲教學時也行著眼于評價機制，以此提高有效教學的效果，實現教學計劃有始有終，從而進一步提高體育課堂教學質量。

結束語：

綜上所述，游戲教學是一種創新的教學形式，不僅能夠提高課堂的教學質量，同時也能夠對學生的身心發展起到積極的促進作用。對此，教師在教學環節中應充分尊重學生的主體地位，為學生構建更多富有趣味性的體育小游戲，使學生在游戲中實現體育學習的目的，有效促進學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]郝文軼.小學體育課堂個性化教學初探[J].現代教學，2019（S2）：67-68.

[2]莊奕紅.體育課程，心隨我動——小學體育課程趣味化教學的初探[J].天津教育，2019（36）：9-10.

[3]本刊編輯部.寓教于樂提高體育課堂教學有效性[J].家長，2019（36）：1.