藝術(shù)類高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀與思考

張海霞

近幾年，隨著“藝考熱”不斷升溫，藝術(shù)類學(xué)生群體的數(shù)量明顯的增加，藝術(shù)生是高校學(xué)生中的特殊群體，具有獨(dú)特的個(gè)性和鮮明的特點(diǎn)。因此針對(duì)藝術(shù)生的特點(diǎn)做好教育管理尤為重要。通過重視新生入學(xué)“第一課”，開展多種形式的的新生入學(xué)教育工作，提高藝術(shù)生的適應(yīng)性，制訂藝術(shù)生職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃，幫助學(xué)生順利就業(yè)。探索新型教學(xué)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)興趣，建立輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師與學(xué)生三者有機(jī)結(jié)合的長(zhǎng)效溝通機(jī)制，做好藝術(shù)生的人文關(guān)懷和教育管理工作，提升藝術(shù)生心理的抗壓與承受能力，保證他們健康成長(zhǎng)，學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教育教學(xué)信息化建設(shè)，建立統(tǒng)一的業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)、管理統(tǒng)一性。制定合理的教學(xué)管理規(guī)范制度、教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和考評(píng)制度，提高藝術(shù)生教育教學(xué)管理效率，

藝術(shù)類學(xué)生作為特殊的高校學(xué)生。在思想意識(shí)和學(xué)習(xí)生活、行動(dòng)方式等方面與其他普通高校專業(yè)學(xué)生相比有其特殊性，藝術(shù)類學(xué)生都有一定的專業(yè)特長(zhǎng)，思想前衛(wèi)、思維活躍，富有藝術(shù)創(chuàng)造性，喜歡彰顯個(gè)性。但是在思想上自我教育意識(shí)薄弱，文化課基礎(chǔ)較差，自我管理能力欠缺，在新形勢(shì)下，如何有效開展藝術(shù)類學(xué)生的教育管理工作？將成為各藝術(shù)類高校面臨的重要課題。

藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)功底強(qiáng)，但文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)壓力大

藝術(shù)類高校的招生政策區(qū)別于普通類高校，學(xué)生入學(xué)途徑是通過專業(yè)考試與文化考試兩個(gè)部分的考核。專業(yè)是參加學(xué)校的校考或參加所屬省份省統(tǒng)考，專業(yè)功底都比較強(qiáng)，藝術(shù)類學(xué)生在高中階段注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在提升專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)上花費(fèi)了大量的時(shí)間，對(duì)于文化課程學(xué)習(xí)時(shí)間投入相對(duì)比較少，藝術(shù)生在高考錄取時(shí)文化課分?jǐn)?shù)要求比普通高校其他專業(yè)略低。這也是藝術(shù)類學(xué)生相對(duì)于普通類文理科學(xué)生的區(qū)別，對(duì)學(xué)生管理工作提出了更高的要求。

藝術(shù)生創(chuàng)作能力強(qiáng)，但缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

受疫情影響，大部分學(xué)校進(jìn)行封閉式校園管理，學(xué)校教育教學(xué)采用線上與線上下相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生在校園里面學(xué)習(xí)生活、藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，外出參加藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)相比以前較少，日常生活單一枯燥，心理上感到不適應(yīng)，部分藝術(shù)生不愿意接受學(xué)校制度化整齊劃一的管理，有部分學(xué)生上課時(shí)間觀念不強(qiáng)，行動(dòng)懶散，紀(jì)律意識(shí)淡薄，集體學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，自我管理能力較弱，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展沒有清晰的規(guī)劃，部分學(xué)生更愿意把時(shí)間和精力花費(fèi)在娛樂、戀愛和網(wǎng)游等方面。

學(xué)校多重交叉行政管理帶來的不足，造成教管分離

在教育教學(xué)管理模式上，藝術(shù)類高校目前采用的和多數(shù)普通類高校學(xué)生管理一樣，普遍采用“招生—教學(xué)—管理”三分體系的管理模式，三分體系即為：藝術(shù)類學(xué)生由招生處及各相關(guān)專業(yè)二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)組織招生報(bào)名及專業(yè)校考和錄取，教務(wù)處負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃安排和學(xué)籍管理，相關(guān)二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)和培養(yǎng)及教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施；學(xué)工處與各二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生思想教育、學(xué)習(xí)生活管理，多個(gè)部門管理有一定的優(yōu)越性，可以發(fā)揮各自作用提高管理效率，但是由于職責(zé)分工無(wú)法做到非常明確，管理體系各自為政，部門互相之間有時(shí)不能夠做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，容易造成部門與部門、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生諸多矛盾，多頭交叉行政管理會(huì)容易造成教育管理滯后或漏洞，在管理工作中易造成盲區(qū)，限制了藝術(shù)生的個(gè)性化發(fā)展，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

重視新生入學(xué)“第一課”，開展多種形式的的新生入學(xué)教育工作

大學(xué)新生入學(xué)教育作為大學(xué)生涯的“第一堂課”，有人將其形象地比喻為“大學(xué)生活的第一粒紐扣”。它不但是高校學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，更是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。 藝術(shù)生是高校學(xué)生中的特殊群體，具有獨(dú)特的個(gè)性和鮮明的特點(diǎn)。因此針對(duì)藝術(shù)類新生的特點(diǎn)做好入學(xué)教育尤為重要。首先是領(lǐng)導(dǎo)和各相關(guān)學(xué)院要高度重視新生入學(xué)教育工作，由學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、招生就業(yè)處等行政管理部門與各相關(guān)二級(jí)學(xué)院聯(lián)合開展新生入學(xué)見面會(huì)系列專題活動(dòng)，結(jié)合藝術(shù)生的專業(yè)特點(diǎn)，通過線上線下相結(jié)合的方式開展朋輩教育、班團(tuán)座談會(huì)等形式的系列專題講座，幫助藝術(shù)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（如：社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、公共衛(wèi)生安全教育、國(guó)家相關(guān)紀(jì)律法規(guī)、校園安全教育、校紀(jì)校規(guī)、校史校情教育、學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃教育等），了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，掌握思想動(dòng)態(tài)，全面掌握新生的實(shí)際生活情況和學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)愛校榮校觀念，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校新環(huán)境，從而遵守學(xué)校的規(guī)章制度。注重藝術(shù)生的專業(yè)特色，將思想政治教育融入藝術(shù)作品中，借助網(wǎng)絡(luò)載體開展短視頻制作、音樂創(chuàng)作、設(shè)計(jì)作品及書畫作品征集等形式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的思想信念和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，將其培養(yǎng)成為新時(shí)代的優(yōu)秀青年。

建立輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師與學(xué)生三者長(zhǎng)效溝通機(jī)制

藝術(shù)類學(xué)生相比較文化課類學(xué)生而言，由于教學(xué)的需求，藝術(shù)生更愿意與專業(yè)課（技能課）教師進(jìn)行交流，更愿意與自己的專業(yè)老師一起討論自己的學(xué)習(xí)感受和分享作品心得，專業(yè)課教師也應(yīng)該積極主動(dòng)關(guān)心自己的學(xué)生，不僅是傳授專業(yè)知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生的正確的人生觀。作為輔導(dǎo)員要及時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活情況，要經(jīng)常觀察學(xué)生在教室、宿舍、排練廳學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生微信、QQ 等日常通訊軟件的溝通交流。更多的了解他們的內(nèi)心世界，知道他們的需求，能比較客觀的掌握他們的真實(shí)想法，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，多鼓勵(lì)他們?cè)谒囆g(shù)上獨(dú)特的創(chuàng)造性思維與表達(dá)方式。

探索新型教學(xué)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)藝術(shù)生文化基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)問題，不能急于求成，要循序漸進(jìn)引導(dǎo)他們愛上文化課的學(xué)習(xí)。注重藝術(shù)類學(xué)生差異化、個(gè)性化發(fā)展，

打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)統(tǒng)一化，標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)模式，探索新型教學(xué)模式，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)，打造線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)在機(jī)融合的智能型學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足不同類型、不同層次的藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教師要?jiǎng)?chuàng)新教育思維，在制訂專業(yè)課教學(xué)創(chuàng)設(shè)中要積極開展小組互動(dòng)、互相監(jiān)督、班級(jí)合作等多種專業(yè)課教學(xué)形式，在藝術(shù)實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，將專業(yè)難點(diǎn)問題、實(shí)踐探索類的教學(xué)活動(dòng)嵌入其中，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)開展系列人文社科類講座，實(shí)例說明文化知識(shí)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)形成的重要性，激發(fā)藝術(shù)生學(xué)習(xí)文化課的興趣。使學(xué)生能自覺自愿的接受教育，喜歡學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)，提高教學(xué)管理效率

加強(qiáng)高校教學(xué)管理的信息化建設(shè)，優(yōu)化信息化管理方法，是提高教學(xué)管理效率的有效途徑。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展需要，加大經(jīng)費(fèi)投入，將互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)嵌入到教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)反饋建設(shè)工作中，建立統(tǒng)一的業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，制定合理的教學(xué)管理規(guī)范制度、教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和考評(píng)制度，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大制度的執(zhí)行力度；實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)平臺(tái)、數(shù)據(jù)平臺(tái)、管理平臺(tái)統(tǒng)一性。同時(shí)，通過設(shè)立微信公眾號(hào)、建立微信群軟件、各相關(guān)行政管理部門齊抓共管，形成多部門例行聯(lián)動(dòng)機(jī)制，定期相互通氣，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)問題，避免多部門管理出現(xiàn)漏洞或脫節(jié)，全面提高藝術(shù)生日常教育教學(xué)管理效率。

綜上所述，筆者通過當(dāng)前藝術(shù)生管理過程中存在的問題和不足，進(jìn)行了分析并提出了解決對(duì)策，重視新生入學(xué)“第一課”，開展多種形式的的新生入學(xué)教育工作，提高藝術(shù)生的適應(yīng)性，制訂藝術(shù)生職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃，幫助學(xué)生順利就業(yè)。通過建立輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師與學(xué)生三者有機(jī)結(jié)合的長(zhǎng)效溝通機(jī)制，根據(jù)藝術(shù)生的個(gè)性特征，探索新型教學(xué)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)興趣，通過有效的方法和途徑做好藝術(shù)生的人文關(guān)懷和教育管理工作，提升藝術(shù)生心理的抗壓與承受能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的思想信念和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，保證他們健康成長(zhǎng)，將其培養(yǎng)成為新時(shí)代的優(yōu)秀藝術(shù)類人才是每一位藝術(shù)教育工作者的使命和責(zé)任。

（南京藝術(shù)學(xué)院）

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