關(guān)注鄉(xiāng)村少年，做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班主任工作

周成武

摘要：在城市化發(fā)展進(jìn)程不斷加快背景下，對勞動力的需求也大幅度增加，因此，越來越多的農(nóng)村勞動力涌入了城市，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村的留守兒童越來越多。而對于這些留守兒童來講，其要比一般兒童更需要關(guān)心和愛護(hù)。因此，在日常教育管理中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班主任應(yīng)從不同層面入手，加強對留守兒童的教育引導(dǎo)，為其身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村留守兒童;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué);班主任工作

前言：隨著越來越多的農(nóng)民選擇走進(jìn)城市從事體力勞動而不再是農(nóng)業(yè)勞動之后，大量的時間和精力都放在了工作上，導(dǎo)致留守在農(nóng)村的兒童長時間處于缺少父母關(guān)懷與教育的狀態(tài)，這不僅會給兒童的身心健康發(fā)展帶來一定阻礙，也會影響到社會和諧發(fā)展與進(jìn)步。因此，加強對留守兒童的教育管理，是廣大鄉(xiāng)村班主任應(yīng)充分重視并深入討論的重要課題。尤其是對于本校這類全封閉寄宿式學(xué)校，班主任工作能否到位落實具有重要影響。

一、鄉(xiāng)村學(xué)生具體情況

學(xué)生大多數(shù)都是遠(yuǎn)離父母來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村孩子，其中留守兒童占據(jù)百分之二十，百分之二十是進(jìn)城務(wù)工民工的孩子。這類學(xué)生因為長時間遠(yuǎn)離父母，無法獲得父母及時的關(guān)心與教導(dǎo)，對其學(xué)習(xí)生活也無法起到有效的監(jiān)督作用。再加上很多學(xué)生都存在不同程度的厭學(xué)心理。還有一少部分學(xué)生因為平時太空虛無聊所以有吸煙的壞習(xí)慣，或者是偷偷地將手機帶進(jìn)校，經(jīng)常偷看小說，根本沒有心思去學(xué)習(xí)。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班主任工作情況

本校是一個地處縣城的鄉(xiāng)鎮(zhèn)類中學(xué)，是全封閉寄宿式學(xué)校。本班是243班共有66名學(xué)生，男女差不多是各半。女生稍微多一點。因為學(xué)生是寄宿的，所以，不論是學(xué)習(xí)還是生活上遇到困難或是問題時，都需要班主任及時幫助其分析、解決。如，生病去醫(yī)院，或者是思想產(chǎn)生了一些波動等，都是班主任日常工作內(nèi)容。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班主任工作對策

1.開展豐富多樣的主題班會

我國農(nóng)村教育水平普遍較低，主要是因為學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人父母很多都選擇外出打工，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)無法得到有效輔導(dǎo)，雖然日常生活會有外公外婆，或者是爺爺奶奶來照顧，但卻無法結(jié)合孩子學(xué)習(xí)成長不同階段的實際需求來提供有效輔導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)成長中遇到一些問題與困惑是不知該怎樣解決，這也是農(nóng)村教育問題越來越嚴(yán)重的主要原因之一。對此，鄉(xiāng)村中學(xué)班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同階段的認(rèn)知特點與身心健康發(fā)展需求，通過豐富多樣主題班會的開展來為學(xué)生提供及時恰當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)。比如：在安全方面，要著重從防溺水、上下學(xué)交通，以及防煤氣中毒與防電信詐騙等方面入手，使得學(xué)生可以掌握更多常識、知識，可以冷靜、妥善的應(yīng)對生活中遇到的各類安全問題，最大限度的避免安全事故的產(chǎn)生。另外，還要考慮到中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，班主任還要著重圍繞青春期同學(xué)之間的交往這一層面來開展主題班會，以此來最大限度的彌補因為父母不在身邊而缺少的教育引導(dǎo)，確保學(xué)生可以妥善、合理的處理與同學(xué)之間的關(guān)系，保持積極陽光的心態(tài)[1]。

2.了解思想動態(tài)完善心理教育

正處于青春期的中學(xué)生的教育問題是必須要給予充分重視的，尤其是對于一些父母長時間不在身邊的留守兒童，班主任一定要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，加強對學(xué)生心理的密切關(guān)注，盡可能多的為其提供了解與幫助，以此來從整體上提升鄉(xiāng)村中學(xué)班主任工作水平。在身心成長發(fā)育過程中，中學(xué)生的思想、價值觀念都有待完善，對社會的認(rèn)知、心理發(fā)育都需要正確引導(dǎo)。對此，班主任除了要密切關(guān)注班級每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之外，還要通過課下的溝通交流等路徑來不斷拉近失衡距離，了解學(xué)生的生活狀態(tài)，通過自然的溝通引導(dǎo)來為其正確思想價值觀的樹立帶來科學(xué)引導(dǎo)。要深入了解學(xué)生心理，特別是情感上的需求，以及家庭給其心理上帶來的落差感要盡量滿足。還有一些隱私問題，一定要以學(xué)生接受起來比較容易的方式，如，書信、郵件等方式來進(jìn)行溝通引導(dǎo)，從而最大限度的減少消極情緒的產(chǎn)生。且在這一溝通過程中，學(xué)生也能夠充分體會到班主任的信任與尊重，能夠為良好師生關(guān)系的建立奠定良好基礎(chǔ)。總之，針對留守兒童，班主任在心理輔導(dǎo)上要花費更多的時間，從德、智、體、美、勞幾個方面來加強教育引導(dǎo)，將學(xué)生培養(yǎng)成真正有理想、有文化、有道德、有責(zé)任感的公民[2]。

3.注重家委會的建立

可以鼓勵讓家住學(xué)校附近的家長來組建家委會，結(jié)合學(xué)生各階段身心發(fā)展需求來進(jìn)行多樣化家校活動組織。讓學(xué)生在實際參與中獲得更多關(guān)愛，特別是留守兒童，可以在家校活動中消除孤獨、無助感。特別是一些有趣勵志的活動，即可以為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)成長氛圍，也能夠讓學(xué)生獲得更多與家長溝通交流的機會，使得心靈上的落差感可以得到有效彌補，不斷豐富其校園生活。

4.積極組織班級活動

為了能夠進(jìn)一步提升班級凝聚力，使得留守兒童可以更好的融入到班集體當(dāng)中，鼓勵更多學(xué)生給予留守兒童更多的關(guān)系與幫助，盡可能的消除孤獨、無助感，班主任可以定期組織本班學(xué)生開展豐富多樣的班級比賽。如，乒乓球、籃球比賽。還有學(xué)校每年都會舉辦的“三月三”蒸糯米活動比賽，各類書畫活動等。既可以為學(xué)生提供更多互動交流的機會，也能夠從整體上增強班級凝聚力[3]。

結(jié)語：綜上所述，隨著走入城市的農(nóng)民工越來越多，社會各界對留守兒童的關(guān)注度也隨之不斷提升。鄉(xiāng)村班主任有責(zé)任也有義務(wù)擔(dān)起對留守兒童的教育管理重?fù)?dān)，除了要在學(xué)習(xí)教育上發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，還要把握契機，從不同層面來讓其感受到班主任給予的重視與關(guān)愛，為其身心健康發(fā)展創(chuàng)造有力條件，使得這些留守兒童在未來發(fā)展中也能夠成為國家優(yōu)秀的建設(shè)者與接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢永強.班主任的"務(wù)虛"工作——淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師思想教育工作[J].百科論壇電子雜志，2019（4）：645.

[2]覃玲.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級管理工作的困境與解決思路[J].亞太教育，2016（8）：216-216.

[3]梁文鋒.新時期下關(guān)于如何做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班主任的幾點思考[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2018（9）：256.