高中英語教學中如何培養學生的口語表達能力

余明華

摘要：隨著社會的發展，高中英語教學已經越來越受到重視，而伴隨著現代社會對于高中英語教學提出新的教學要求。教師在教學中如何培養學生的口語表達能力成為了目前很多教師關注的問題。基于此，教師應當對學生口語表達能力的提升予以重視，并且善于通過多樣化的教學方式，為學生提供良好的口語表達平臺，使學生能夠在發揮自主表達能力的基礎上，感受到學習伊寧與、運用英語的快樂。

關鍵詞：高中英語;口語表達;生本觀念;賞識教育;角色扮演

口語表達能力作為學生英語社交交流的重要學習手段，一直以來都是高中英語知識學習的重要組成部分。但是由于高中英語存在學習壓力大，時間緊張，學習任務繁瑣的問題，很多教師都不夠重視口語表達能力的教學，學生在學習的過程中本來學習任務就很繁重，很多學生更不上教師的教學節奏，對于口語表達能力的學習，自然而然也就不夠重視。本文，通過對于高中英語教學中如何培養學生的口語表達能力來進行探究，為初中英語教育事業貢獻一份綿薄之力，從而讓學生的英語文化實踐水平得到均衡發展，早日成為國家的棟梁之材。

一、立足生本觀念，激發學生表達興趣

生本觀念的核心內容就是促進學生學習主動性的提升，并且引導學生對知識點進行自主學習，進而產生自己的想法，提高邏輯思維能力。在新時代發展下，對于高中英語提出了更多的要求，為了滿足現代英語對于口語表達能力的教學要求，教師應該打破傳統教學觀念，從學生的實際情況出發，倡導以人為本的教學觀念。從而利用口語表達興趣教學，讓學生產生口語表達的興趣。

例如，在學習《Wildlife protection》時，這節課的知識點從野生動植物保護角度展開，適用于學生進行主動閱讀、主動思考，并且聯系實際生活進行高效的學習。本著“立足生本觀念，激發學生表達興趣”的教學理念，我首先引導學生發揮自主閱讀能力，對教材中文本內容進行先期的了解，在此基礎上，我要求學生回憶自己對于野生動植物的理解，并且說出一段廣告語，學生回答道：“沒有買賣，就沒有殺害。”這是對保護野生動植物的一種宣傳。而后我引導學生對文本內容進行自主閱讀，并且發揮口語表達能力，深化了學生對知識的理解，還加深了學生的印象。

二、開展角色扮演，點燃學生口語表達熱情

由于英語口語對于學生的英語實踐水平具有很重要的提升作用，尤其是高中階段的口語表達，如果不能讓學生有一個很好的學習過程，讓學生在學習的過程中能夠激發口語表達的興趣，不但教師在教學中不得不付出大量的精力，學生在學習的過程中也會出現抵觸心理。基于此，教師應當在教學過程中增強口語表達的趣味性，使學生在表達時能夠產生興趣感、積極性，進而將學生的口語表達熱情充分點燃起來。

例如，在學習《The Olympic Games》時，這節課的知識點從奧林匹克運動會角度展開，具有較強的趣味性，同時也契合學生熱愛體育運動的心理。本著“開展角色扮演，點燃學生口語表達熱情”的教學理念，我首先引導學生對核心詞匯內容進行了學習，為學生口語表達實踐的順利開展創造了有利條件。而后根據教材中的對話內容，將學生劃分為了不同的角色扮演小組，以小組為基本單位，學生的口語表達熱情與興趣度得到了顯著的提升，與此同時，學生的口語表達信心有了良好的培養。實踐證明，角色扮演口語表達可以有效的落實提升學生口語表達能力的教學目標。

三、融入賞識教育，培養學生表達信心

賞識教育作為一種柔性的教學方式，對培養學生的英語口語表達信心、提升學生的口語表達效率與質量而言，具有重要的促進作用。有鑒于此，教師應當注重賞識教育的進行，善于通過鼓勵、引導的方式，使學生意識到發揮主觀能動性的作用，再通過多元化的教學，讓學生的綜合文化水平得到提升。而學生在學習的過程中通過意識到口語表達能力的重要性，再加上教師的興趣引導，自然而然就產生了學習意識，進而在學習的過程中就提升了口語表達水平。

例如，在學習《Music》時，這節課的知識點從音樂的角度而展開，具有較強的動態化特征，同時有利于運用音樂的力量引導學生進行口語交流。本著“融入賞識教育，培養學生表達信心”的教學理念，我首先為學生播放了一首英文歌曲，在旋律中學生感受到了英語表達的快樂。而后我引導學生根據教材中的英語內容與歌曲內容，將自主表達能力發揮出來，對于表達能力較差的學生，我予以了充分的鼓勵，對于表達能力較強的學生，我則予以贊賞，在賞識教育的影響之下，學生的口語表達實踐進行的十分順利，產生了很好的口語表達效果，進一步培養了學生的口語表達信心。

總而言之，高中英語口語表達能力教學中，教師應該從多元化的角度入手，針對學生的實際情況，來進行教學。讓學生在學習的過程中感受到教師的尊重和支持，從而產生學習興趣，了解到口語表達能力提升的重要性。只有學生在口語表達鍛煉中，能夠從被動學習變成主動學習，從而調動學習意識，形成自主學習價值觀。才能夠全面推動學生的口語表達能力的提高，讓學生在英語文化的學習過程中，懂得交流和溝通，最終完成高中英語閱讀的學習任務。

參考文獻：

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